Избегают ли люди с аутизмом общения?

Материал Натальи Топурия

Долгие годы считалось, что люди с аутизмом не интересуются другими и у них нет потребности в социальных связях.

Долгие годы мы путали дефициты в социальных навыках с отсутствием мотивации к общению.

☝️ Однако сегодня, мы все чаще и чаще слышим заявления ученых и самих представителей аутичного сообщества, что люди с аутизмом не в меньшей степени стремятся к общению и налаживанию социальных связей, чем все остальные.

Есть все основания полагать, что проблема кроется не в отсутствии социальной заинтересованности у людей с аутизмом, ✔️ а в дефиците навыков с одной стороны и непонимании или неверном толковании аутичного поведения нейротипичным обществом с другой.

Пристальное изучение функций поведения детей с аутизмом может помочь нам верно интерпретировать их поведенческие реакции.

Например, отсутствие зрительного контакта у ребенка с аутизмом часто объясняют нежеланием вступать в контакт, хотя за этим поведением могут стоять совсем другие причины.

Известно, что взгляд в глаза 👀 увеличивает когнитивную нагрузку для каждого человека. Но, в отличие от типично развивающихся детей, их аутичным сверстникам сложно адаптироваться к повышенным когнитивным нагрузкам и избегание зрительного контакта это один из способ справится с проблемой, а вовсе не попытка избежать общения.

В нашем социальном проекте есть парень с аутизмом, которому очень сложно устанавливать зрительный контакт, часто, он либо стоит спиной к собеседнику, либо вступает в контакт, закрыв глаза 😌, но при этом он сам инициирует взаимодействие и явно демонстрирует социальный интерес и потребность в общении.

Тоже самое можно сказать и про то, как аутичные люди взаимодействуют с окружением. 💁‍♀️ Обычно считают, что дети с аутизмом вступают в социальный контакт, чтоб получить желаемое, а не для того, чтоб поделиться опытом, предполагая, что у них нет в этом потребности. Например, ранее полагали, что ребенок указывает на предмет, не для того, чтоб продемонстрировать свой интерес и разделить опыт с собеседником, а только, чтоб получить доступ к этому предмету.

🤔 Но как можно утверждать, что ограниченность когнитивных, вербальных, моторных навыков и неспособность делиться опытом являются причиной такого поведения, а не следствием его?

Я иногда вижу как, дети в спектре бурчат тихонько себе под нос несвязанные слова, на которые не обращают внимания другие. Часто такое поведение принимают за самостимуляцию, эхолалию или странности. Но, бывает, что именно так ребенок и пытается поделиться своим опытом или чувствами 💭

Так было, когда мой сын, будучи маленьким, во время прогулки стал громко и настойчиво выкрикивать слово «луна» посреди бела дня. И я бы так ничего и не поняла, если бы не увидела на кованных воротах, мимо которых мы шли, соединительные дуги в форме полумесяца. Надо было видеть радость на лице ребенка, когда я проявила понимание и поговорила с ним о предмете его интереса.

👨‍⚕️ Некоторые исследователи высказывали предположение о том, что избыточная самостимуляция может указывать на желание людей с аутизмом отгородиться от социальных контактов. Однако позднее, эту идею опровергли, так как самостимулирующее поведение, по большей части, является способом саморегуляции, а иногда даже носит коммуникативную функцию и никак не может отражать отсутствие мотивации к социальному взаимодействию.

Это касается и эхолалии, которую часто относят к самостимулирующему поведению и воспринимают, как доказательство отсутствия социального интереса. Но некоторые аутичные люди сообщали, что эхолалия для них имеет коммуникативное значение 💡

Да, эхолалия далеко не всегда имеет своей целью общение, она может быть стратегией саморегуляции или способом когнитивной обработки информации, но совершенно точно, ее нельзя назвать доказательством нежелания строить социальные связи с окружающими или индикатором социальной незаинтересованности.

💁‍♀️ Возможно, аутичные люди становятся социально изолированными, именно потому что их инициативы, нацеленные на взаимодействие, неверно интерпретируются и, довольно часто, подавляются, как неприемлемое поведение.

Исследователи считают, что разрабатывая программы вмешательств и строя стратегии абилитационной работы, следует всегда иметь в виду наличие мотивации к социальному взаимодействию у людей с аутизмом и четко отделять ее от проблем, наличие которых обусловлено дефицитом социальных навыков и нашем неумением верно интерпретировать некоторые поведенческие реакции.

🔵 Если ваш ребенок не разговаривает, не лишайте его возможности быть услышанным. Обратите свое внимание на альтернативные системы коммуникации и, в частности, ПЕКС. В рамках этой альтернативной коммуникации детей учат подходить к другим людям, привлекать их внимание и обменивать картинку на желаемый предмет или действие. Таким образом ребенка учат, что такое коммуникация и как ее полностью самостоятельно инициировать.