Критически важный навык ВЫПОЛНЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ИНСТРУКЦИЙ

Материал Натальи Топурия

«Наш малыш такой умница, он все понимает! И пирамидку может собрать верно, и фигурки по цветам рассортировать, и выклянчить у нас свои любимые печенья. Он пока не говорит, но уже все понимает. Вот только не слушается». 👩‍🦳 Моложавая бабушка быстро тараторила эти слова и крепко прижимала к себе непослушного сорванца.

Ее голос все еще срывался, потому что она никак не могла выровнять дыхание после незапланированной пробежки. Пятью минутами ранее, ее внук, разглядев что-то на другой стороне улице, неожиданно сорвался с места и помчался со всех ног 🏃‍♂, не разбирая дороги. Он не реагировал на бабушкину мольбу немедленно остановиться и не обращал внимание на ее крики. Она еле-еле успела его остановить у самого края проезжей части.

💁‍♀ Узнали в этом непослушном малыше своего ребенка? Ваш тоже многое что может и довольно сообразителен в вопросах, которые не касаются взаимодействия с другими людьми, но при этом он глух к вашим призывам и просьбам? На самом деле, это очень характерно для детей с аутизмом. Они не реагируют на наши инструкции и не спешат выполнять то, что мы им говорим. А ведь для того, чтоб ребенок успешно встраивался в социум и был в безопасности, этот навык необходим.

Один из важнейших навыков коммуникации — ВЫПОЛНЕНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ИНСТРУКЦИЙ.

🔵 Как можно научить малыша слышать наши просьбы и выполнять инструкции?

Как мы с вами помним по предыдущим навыкам, первое что надо сделать, это подготовиться к занятиям и определить выполнению каких инструкций мы будем обучать ребенка. Просьба принести телефон из другой комнаты не даст ребенку желаемых последствий. Вы получите свой гаджет, а что достанется ему? 🤔 В лучшем случае похвала, но если для него это не является достаточным поощрением, то такое занятие вряд ли будет результативным.

Поэтому надо подобрать и разработать такие занятия ☝, в которых результат выполнения инструкции будет для ребенка естественным подкреплением.

Например: когда вы просите малыша принести мяч, то за этой просьбой последует игра в мяч, которую он очень любит. Или вы говорите ребенку сесть за стол и, после выполнения вашей просьбы, он получит возможность порисовать фломастерами.

Если ребенку сложно понимать речь, стоит начать с наглядных инструкций 🖍

1. Подготовьте список инструкций, результатом которых будет что-то приятное для ребенка или он легко справится с поставленной задачей.

2. Подготовьте карточки с изображением предметов. Например, если вы будете просить мяч, у вас должна быть в наличии карточка с изображением мяча. ⚽ Это могут быть фотографии реальных предметов, пиктограммы, рисунки или даже трехмерные изображения. Выбор зависит от уровня восприятия ребенка.

3. На первом занятии покажите ребенку карточку, физически помогите ему подойти к изображенному на ней предмету и взять его в руки. Повторяйте это занятие в течение дня меняя карточки и предметы. Важно: на этом этапе не надо называть предмет. Можно сказать: «Возьми это», показав на карточку, но не называя самого предмета.

4. Когда вы увидите, что ребенок легко справляется с заданиями, постепенно начинайте снижать количество подсказок. 👩‍👦Например, показав ребенку карточку, вы поможете ему пройти до предмета, но найти и взять его он должен будет сам. На следующем шаге, вы только направите его в нужную сторону. Ваша цель: ребенок, получив от вас инструкцию, сам подойдет к предмету и возьмет его.

5. Если ребенок, по пути к запрашиваемому предмету отвлекся, не поддавайтесь искушению подойти к нему и скорректировать направление. Это может повредить процессу обучения, так как выработает у ребенка зависимость от подсказок. Просто вернитесь на шаг назад и начните следующее занятие с предыдущего уровня.

6. Когда ребенок освоит выполнение наглядных инструкций, переходите к устным просьбам 💬. В первый раз, показав карточку, произнесите название предмета. В следующий раз, сделайте паузу в несколько секунд между произнесенным словом и наглядным сигналом. С каждым шагом делайте временной интервал дольше, пока ребенок не станет реагировать только на вашу речь.

7. Работая с устными инструкциями, не забывайте, прежде чем произнести просьбу, обратить внимание ребенка на себя 👋. Иначе, вы рискуете остаться неуслышанными.

8. Четко формулируйте инструкции. Сначала это может быть одно ключевое слово, например: «дверь» 🚪, и только если ребенок готов понять более длинную фразу, скажите «открой дверь». Следите за своей речью, чтоб просьба не утонула в потоке слов, которые вашим малышом будут восприниматься, как белый шум.

9. Не повторяйте просьбу, если ребенок ее проигнорировал. Невыполнение инструкции значит, что он не до конца усвоил последовательность действий. ✔ Сделайте шаг назад, используйте безошибочное обучение и физические подсказки.

10. Позаботьтесь о том, чтоб ваши инструкции были функциональными. Если действие не имеет смысла, вероятнее всего, оно начнет вызывать сопротивление. Поэтому, если вы учите ребенка выполнять просьбу «открой дверь», следом за этим действием надо выйти на прогулку или впустить домой долгожданного папу, а не просто открывать ее и закрывать, только ради процесса обучения.