Контрольный список характеристик, указывающих на возможное расстройство аутистического спектра у ребенка школьного возраста
Социальное взаимодействие и коммуникация
⬜️️ В общении с другими говорит сам, не передавая возможность говорить собеседнику.
⬜️️ Интенсивное желание говорить на интересующие его темы в сочетании с минимальным интересом к разговору на другие темы.
⬜️️ Вступает в общение с другими людьми без учета контекста: слишком формально или, наоборот, фамильярно.
⬜️️ Мало использует речь для функционального общения с другими детьми: не просит, не спрашивает, чаще просто говорит на интересующие темы.
⬜️️ Не учитывает невербальные социальные сигналы собеседников, не замечает, что утомляет других, не понимает, что тема разговора не вызывает интереса у собеседников.
⬜️️ Не использует в речи метафоры, иносказания, ситуативный юмор, сарказм.
⬜️️ Узкий диапазон мимических реакций, не всегда используемых к месту.
⬜️️ Старается избегать прямого зрительного контакта, смотрит в сторону или «сквозь» собеседника.
⬜️️ Предпочитает визуальные инструкции вербальным, индивидуальные — фронтальным.
⬜️️ Требуется дополнительная поддержка для выполнения инструкций, содержащих более одного и двух шагов.
⬜️️ Путает местоимения, касающиеся его самого, называет себя по имени.
⬜️️ Инициирует контакт не так, как ожидается и уместно, может толкнуть или предложить свою вещь вместо того, чтоб поздороваться.
⬜️️ Чувствует себя комфортнее с детьми младшего возраста.
⬜️️ Разница в игровых предпочтениях: предпочтет участвовать в собственных игровых темах, откажется от участия в игровых темах других детей.
⬜️️ Чрезмерное желание следовать правилам как в учебной деятельности, так и в игровой.
⬜️️ Нарушает личное пространство других людей, нечувствителен к невербальным сигналам, призывающим сохранять дистанцию.
Поведенческие характеристики
⬜️️ Интенсивно концентрируется на теме, представляющей интерес, и испытывает сложности с переключением на другие темы.
⬜️️ Повторяющееся поведение: систематизирует, раскладывает предметы определенным образом, следует определенным ритуалам.
⬜️️ Повторяет определенные слова и фразы.
⬜️️ Сенсорная чувствительность, которая приводит к специфическому поведению: отказывается посещать некоторые помещения, возражает против ношения тактильно неприятной одежды, затыкает уши, закрывает глаза, ест только определенную пищу.
⬜️️ Чрезмерная поведенческая реакция на сенсорное раздражение (крик, убегание, агрессивное поведение, «уход в себя»).
⬜️️ Сильно расстраивается, если меняются планы или не соблюдается распорядок дня.
⬜️️ Избегает незнакомых социальных ситуаций, с которыми ранее не сталкивался.
⬜️️ Совершает повторяющиеся движения телом: хлопки в ладоши, взмахи руками, прыжки, покачивания, вокализация, покашливания и др.
⬜️️ Нерегулярный режим сна (такие, как: долгое бодрствование перед засыпанием или частые пробуждения ночью).
⬜️️ Нетерпимость к критике и замечаниям.
⬜️️ Нетерпимость к проигрышу в играх или неуспеху в учебе.
⬜️️ Трудности с ожиданием своей очереди.
Если обнаружилось, что описанные выше характеристики в большинстве своем соответствуют ребенку, то стоит обратиться к врачу для подтверждения или исключения диагноза РАС.