УСТАРЕВШИЕ ИДЕИ В НАШЕМ ОБРАЗОВАНИИ

С 2020 года Россия отказалась от развития по сценарию глобалистов. У нас нет больше иллюзий по поводу европейских ценностей, по вопросу евроинтеграции. Принята обновленная Конституция. В стране сформулированы Национальные цели развития. Наступил закат эры глобалистских идей и проектов. Вместе с ней морально устарел действующий закон об образовании от 2012 года.

В 2001 г российское образование устремилось в глобалистскую Болонскую систему. А к 2012 году разрослась «опухоль» неолиберальных взглядов на содержание, цели и задачи образования. Идеология, засевшая в 2000-е в головах взрослых, с 2012 года стала «единственно верной» нормой для обучения детей. И ни от кого в стране это не скрывалось. 

Чтобы понять насколько тогда, в 2012 году, мы увязли в глобалистских идеях, сравним принципы государственной политики в образовании в законе СССР от 1973 г., законе России от 1992 г. и от 2012 г.

СССР: научный характер образования, его постоянное совершенствование на основе новейших достижений науки, техники, культуры
1992 г: адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников
2012 г: адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека

Что плохого в наши дни обучать детей достоверному научному знанию? Почему школа «открыта» для ненаучного, тенденциозного, даже ошибочного знания? 
Школьное образование ныне стоит на зыбкой почве неопределенной адаптивности под неизвестные интересы и уровни развития "человека". Ведь в законе 2012 года устранено даже слово «обучающийся». 
Родители все еще считают, что отправляют детей в школу за знаниями, в то время как школа переключилась на «развитие» человека.

СССР: связь обучения и воспитания подрастающего поколения с жизнью, с общественно полезным, производительным трудом; политехническое, трудовое воспитание и обучение;
1992 г: воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
2012 г: воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования

Главное в образовании СССР - политехническое обучение и трудовое воспитание. Школа была обязана дать ребенку научную картину мира и представления о полезном труде, трудовое воспитание Именно это было важнейшим вкладом школы в подготовку детей к взрослой жизни.  
Главное в наши дни - воспитание в школе взглядов, влияние на гражданскую позицию детей и молодежи. Перемешаны идеалы и виды деятельности: патриотизм находится в одном ряду с рациональным природопользованием. Формулировки подобраны так, что можно «как дышло» поворачивать в любую сторону. Под предлогом взаимоуважения можно, например, внедрять идеологию толерантности, подменять гражданственность борьбой за ценности меньшинств, выдавать ценности глобального общества за патриотизм и прочее. Ведь в законе 2012 года из этого раздела пропало слово «Родина», не сказано и про Россию, удалено упоминание семьи...

СССР: гуманистический, высоконравственный характер образования и воспитания;
1992 г: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности
2012 г: гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности

Советская власть декларировала ценность обучение детей на нравственных основах образования (!). В 90-е годы понимали, что важно говорить с детьми об общих ценностях людей. Неолибералы же поставили во главу угла не просто права и свободы человека, а неопределенные, как будто отдельные, права и свободы личности. 

Педагогический работник по закону 2012 г. может принимать участие с управлении школой, может отстаивать свои академические права (знать бы, что это такое), но при этом свободен в том, как обращаться с ребенком, как и чему воспитывать его. Каждый день, много лет подряд он может «свободно» влиять на детей. За этой декларацией стоит глобальная этическая проблема: школе дано право влиять на систему ценностей ребенка, «влезать в душу», направлять и контролировать свободу личности маленького человека. Это очень опасный путь.

СССР: государственный и общественный характер всех учебно-воспитательных учреждений
1992 г: демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений
2012 г: демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями.

В 2012 году удалены понятия государственного и общественного характера образования. Все окончательно переведено на неясные, неопределенные демократические принципы. Введены неизвестные по сути и содержанию права отдельных лиц на управление образованием. Полностью устранена роль государства, но зато легализовано вмешательство непрофессионалов в жизнь школ.

СССР: единство системы народного образования и преемственность образования во всех типах учебных заведений, обеспечивающие возможность перехода от низших ступеней обучения к высшим
1992 г: единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
2012 г: единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства

Какая подмена понятий!  Вместо гарантий многоуровневой системной подготовки нам предложили неопределенное «пространство». «Пространство», которое не учитывает, не соблюдает, не передает традиции, но «развивает» и «защищает» традиции народов России. Через школу стало можно влиять на представление детей о национальной культуре, культуре народов России.

Как безнадежно устарели принципы, казавшиеся передовыми в 2012 году! Общенародная поддержка обновленной Конституции России дает нам шанс на исправление ситуации. Ситуации, которая сложилась под давлением идей десятилетней давности. Нужно всерьез пересмотреть принципы, на которых строится национальная государственная система образования. Система, которая должна стоять на конституционных правах и свободах, на научном знании, с опорой на российскую культуру, на общие для граждан России ценности. Система, которая всеми силами помогает детям вырасти высокообразованными гражданами России.