Модели приобретения навыков

Зачем становиться экспертом?

Хороший вопрос, не правда ли? Мы ведь знаем, что до уровня эксперта нужно развиваться в среднем несколько лет. Зачем это нужно? Вот несколько весомых преимуществ:

  • Эксперты обладают властью. Одним из источников власти является знание. Поскольку эксперты имеют много знаний в данной области, у них есть власть.
  • Люди доверяют экспертам. Люди с большей вероятностью будут верить вашему мнению, когда вы компетентны. Каждый хочет иметь дело с человеком, который имеет репутацию, авторитет и знание эксперта.
  • Эксперты больше зарабатывают. Чем выше ваши экспертные умения и заслуги, тем больше вам будут готовы платить за ваши услуги.
  • Они получают больше удовольствия от жизни. Чем больше вы знаете о теме, тем больше будет ваша способность помогать другим решать проблемы в этой области. Ощущение того, что вы имеете значение — пожалуй, одно из наиболее важных в жизни человека.

Итак, как же стать экспертом? Вот 2 пути: быстрый и медленный.

Подход Тима Феррриса

В своей книге «4-Hour Workweek» Тим Феррисс, автор, предприниматель и оратор предлагает следующую модель для того, чтобы стать экспертом в чем-либо за четыре недели:

  • Присоединитесь к 2-3 организациям, которые занимаются разработкой этой темы.
  • Прочтите 3 книги по этой теме.
  • Дайте бесплатный трехчасовой семинар в ближайшем университете.
  • Дайте два бесплатных семинара в филиалах известных компаний.
  • Предложите 2-3 изданиям написать несколько бесплатных статей для них.
  • Присоединитесь к клубу по интересам. Там вы сможете впитать опыт и стать экспертом.

Очевидно что советы Ферриса больше подойдут тем, кто хочет восприниматься экспертом, а не реально быть им. Мы же понимаем, что за месяц стать экспертом невозможно. Впрочем, смотря в чем.

Правило 10 000 часов

Журналист Малкольм Гладуэлл в книге «Гении и аутсайдеры» утверждает, что, согласно исследованиям, чтобы быть экспертом, необходимо следовать правилу 10 000 часов: «Вам нужно быть учеником и практиковаться около 10 000 часов, прежде чем вы станете экспертом».

Другими словами, тут все дело во времени. Конечно, не все становятся экспертами даже по прошествии 10 000 часов (или 10 лет), потому что не стремятся совершенствоваться.

Одним словом, становится мастером тот, кто целенаправленно стремится к этому очень долгий период времени. Вероятно, что экспертом можно стать и намного раньше (2-3 года), но чтобы уж наверняка — нужно 10 лет, причем таких, чтобы вы прогрессировали каждый день. Не огромными скачками, но шаг за шагом, каждый день.

Использование экспертных знаний или шкал квалификации

Если вы хотите узнать, приближаетесь ли вы или достигли уже статуса эксперта в любой заданной области, можете воспользоваться экспертной оценкой или шкалой знаний. Вот три таких инструмента:

  • Модель приобретения навыка Дрейфусов
  • Грамотность компетенции
  • Таксономия Блума

Модель приобретения навыка Дрейфусов

Эта модель была разработана братьями Дрейфусами — Стюартом и Хьюбертом в 1980 году. Она разбивает путь к мастерству на пять этапов, излагая, что нужно улучшить для прохождения каждого из них.

Вот они:

  • Новичок. Жесткое соблюдение правил, никаких упражнений.
  • Продвинутый новичок. Небольшое ситуационное восприятие, все аспекты работы рассматриваются отдельно с равным значением.
  • Компетентный. Умение справляться с переизбытком информации, восприятие своих действий, преднамеренное планирование.
  • Специалист. Целостный взгляд на ситуацию, расстановка приоритетов, осознание отклонения от нормы.
  • Эксперт. Превосходит правила, руководящие принципы и максимы, интуитивное понимание ситуации, использование большого количества подходов для решения проблем.

Грамотность компетенций

Шкала «Грамотность компетенции» создана HR-отделом Национального института здравоохранения США. Она выглядит следующим образом:

  • Базовые знания. У вас есть общие знания и понимание базовых техник и концепций.
  • Ограниченные знания. Вы стали наблюдательны, провели несколько практических экспериментов и провели несколько тренировок.
  • Практическое применение. Вы способны выполнить практические задания средней сложности. Вам все еще время от времени требуется помощь эксперта, но все же вы начинаете справляться и сами.
  • Теоретическое применение. Вы полностью работаете одни и не испытываете никаких проблем. Вы научились решать проблему самостоятельно.
  • Экспертные знания. Вы можете учить других, отвечать на любые вопросы. У вас развитая интуиция.

Таксономия Блума

Таксономия Блума была создана в 1956 г/ под предводительством педагогического психолога Бенджамина Блума в целях поощрения развития более высоких форм мышления в образовании, таких как анализ и оценка концепций, процессов, процедур и принципов, а не просто запоминания фактов. Ее часто используют при разработке учебных и образовательных процессов.

Блум выделяет три области обучения (образовательной деятельности):

  • Когнитивная: ментальные навыки (знания)
  • Аффективная: чувственный рост или эмоциональные домены (эмоциональные реакции)
  • Психомоторная: физические навыки (мастерство)

Когнитивная область

Она включает в себя знания и развитие интеллектуальных способностей. Например, запоминание или распознавание конкретных фактов, процедурные модели или концепции, служащие развитию интеллекта.

Блум выделяет шесть основных категорий когнитивного процесса:

  • Знание. Запоминание и воспроизведение предыдущей выученной информации. Примеры: котировки цен по памяти, цитирование правил безопасности. Ключевые слова: определить, описать, идентифицировать, знать, назвать имена, найти совпадение, схемы, состояния. Инструменты: флеш-карточки, подчеркивания и выделения в книге, чтение, повторение.
  • Понимание. Понимание смысла, перевод, интерполяция, интерпретация инструкции или проблемы. Описать проблему собственными словами. Примеры: переписать принципы своими словами на тестах, объяснить своими словами суть задачи другому человеку, перенести уравнение в компьютерную таблицу. Ключевые слова: постижение, преобразование, объяснение, расширение, общение, привести пример, интерпретация, пересказ, предсказание, обобщение, перевод. Инструменты: создание аналогий или метафор, участие в совместном обучении, создание заметок, умение рассказывать связанные истории, поиск в интернете.
  • Применение. Использовать изученный концепт в новой ситуации или использование абстракции по своему усмотрению. Это применение знаний, полученных в классе, на практике. Примеры: вручную подсчитать время отпуска сотрудника, применение законов статистики для оценки надежности. Ключевые слова: применить, изменить, вычислить, конструировать, демонстрировать, обнаружить, манипулировать, готовить, производить, решать. Инструменты: совместное обучение, создание нового процесса, блог, практика.
  • Анализ. Разделение материала или концепции на составляющие, понимание разницы между ними. Пример: распознавание логических ошибок в рассуждении. Ключевые слова: анализ, разбить, сравнить, диаграммы, дифференцировать, различить, иллюстрации, выбрать, соотносить, разделить.
  • Оценка. Научиться делать суждения о ценности идеи или материала. Примеры: выбрать самое эффективное решение, нанять самого лучшего кандидата. Ключевые слова: оценить, сравнить, критика, защитить, описать, трактовать, оправдать, суммировать.
  • Создание. Выбрать две несвязанные между собой части и создать нечто новое. Примеры: написать инструкцию. Ключевые слова: соединить, компилировать, модифицировать, переписать, реконструировать, обобщить, переставить, организовать. Инструменты: написать эссе, придумать новую модель.

Категории можно рассматривать как степени сложности. То есть желательно начинать со знаний, переходить к пониманию и так далее.

Аффективная область

Это все, что связано с чувствами, эмоциями и настроением в процессе обучения.

  • Восприятие. Осведомленность, готовность услышать, избирательное внимание. Пример: слушать других с уважением. Ключевые слова: признание, просьба, внимательность, вежливость, понимать, слушать.
  • Реагирование. Активное участие со стороны обучающихся, реакция на определенное явление, готовность отвечать и мотивация. Примеры: участие в обсуждениях в классе, создание презентаций. Ключевые слова: ответить, помочь, выполнить, приветствовать, помогать, исполнить, рассказать.
  • Усвоение ценностей. Ценность, которую человек придает конкретному явлению, объекту, человеку или событию. Варьируется от простого принятия до более сложных состояний. Примеры: демонстрация веры в демократический процесс, чувствительность к индивидуальным и культурным различиям (ценностное разнообразие). Учение является обязательным, придерживается своего слова, предлагает план социального оздоровления. Ключевые слова: ценить, беречь, демонстрация, инициировать, приглашать, присоединяться, уважать, делиться.
  • Организация ценностей. Ученик организовывает ценности в приоритеты, противопоставляя различные ценности, разрешая конфликты между ними и создавая уникальную систему ценностей. Акцент делается на сравнении, соотношении и синтезе ценностей. Примеры: ученик признает необходимость обеспечения баланса между свободой и ответственным поведением, принимает профессиональные этические нормы. Ключевые слова: связать, сравнить, синтезировать.
  • Интернализация ценностей. Ученик имеет систему ценностей, которая контролирует его поведение. Такое поведение является повсеместным, последовательным, предсказуемым. Пример: ученик демонстрирует уверенность в себе, когда работает самостоятельно. Использует объективный подход в решении проблем. Выявляет профессиональную приверженность этической практике на ежедневной основе. Пересматривает суждения и изменяет свое поведение в свете новых доказательств. Ценит людей такими, какие они есть. Ключевые слова: действовать, различать, модифицировать, выполнять, задавать вопросы, пересматривать, решать, проверять.

В наше время применение таксономии Блума находят не только в сфере обучения, но и в других областях. Многие люди критикуют ее. Например, указывают, что хоть и согласны с существованием шести категорий когнитивной области, но ставят под сомнение существование последовательной иерархической связи. Так или иначе, но она не теряет своей актуальности и каждый может почерпнуть из нее немало интересного.

Присоединяйтесь к свободному заработку на канале Веселый фрилансер, расширяйте свои возможности и работайте удаленно из любой точки мира!