Буквы разные узнать...
Когда начинать учить ребенка читать? Какой методике следовать? И главное, как поддержать интерес к овладению новым навыком? Корреспондент «НС» подготовила советы логопедов и педагогов
Некоторые родители стремятся подружить своих чад с буквами уже с первых лет жизни и даже водят на занятия в специальные студии раннего развития. Однако большинство специалистов рекомендуют не торопить события, а начинать знакомство с книгой не ранее чем в четыре года, а лучше - в пять-шесть лет.
Этот возраст выдающийся советский психолог Лев Выготский называл сенситивным для эффективного освоения навыка. Многие дети сами начинают проявлять интерес к чтению, уже хорошо различают и произносят звуки, могут грамотно составлять сложные предложения, а значит, быстрее и легче осилят новую науку.
Конечно, готовность ребенка является ключевым моментом. С первых лет жизни у крохи важно развивать в том числе память, пространственное представление, зрительное и фонематическое восприятие. Для этого, к примеру, стоит подбирать игры на поиск отличий и задания, направленные на повторение по образцу, учить безошибочно определять лево и право, осваивать предлоги. Также детсадовец должен понимать и самостоятельно строить более сложные логико-грамматические конструкции.
Важным элементом подготовки к чтению является дыхательная гимнастика. Выполнять упражнения лучше в течение пары минут по три-четыре раза в день.
Если речь дошкольника изобилует аграмматизмами или дефектами звукопроизношения, то прежде всего следует заняться ее исправлением у логопеда.
Необходимо уделять максимальное внимание и развитию понятийной сферы. С трехлетнего возраста, а то и раньше учить кроху обобщать предметы в группы - фрукты, овощи, транспорт. При чтении книг делать акцент на незнакомых словах, загадывать загадки. И, конечно, вводить игры на активизацию пассивного словаря: например, назвать пять предметов определенной группы, закончить фразу «такой же, как…».
Кроме того, родителю нужно убедиться, что у ребенка сформирована система «слово - образ». Например, услышав определенный термин или понятие, он визуально должен представлять этот предмет: из чего тот сделан и его предназначение. Иначе малыш будет читать машинально, не понимая смысла информации.
Немаловажно научить ребенка излагать материал своими словами и составлять рассказ по картинкам. Также, закончив знакомство с очередной книгой, задавать вопросы, в том числе эмоциональные: понравилась ли история, хорошо или плохо поступил главный герой?
Авторы большинства современных русскоязычных азбук придерживаются звукового метода обучения чтению, основанного на фонематическом принципе. Его суть в том, что ребенок сначала слышит и выделяет отдельные звуки речи, далее осваивает буквы, которые их обозначают, и затем переходит к слиянию звуков в слоги, а последних - в слова и предложения. Впрочем, этот способ малоэффективен для малышей.
Грамотный процесс обучения чтению - планомерный и долговременный. Хотя темп овладения материалом у всех детей разный, на отработку навыка в среднем необходим год.
Как правило, знакомство с буквами начинается с гласных, а затем прибавляются согласные. Их ни в коем случае нельзя произносить как в алфавите: «бэ», «эм», «тэ». Когда дошкольник начнет применять полученные знания на практике, будет читать не м-а-м-а, а мэ-а-мэ-а. Впоследствии придется переучивать. Поэтому важно сразу говорить звуки: не [бэ], а [б]; не [эм], а [м]. В дальнейшем еще и отражать в произношении, если согласный смягчается гласным: [т’], [м’], [в’].
На первом этапе нужно показать букву, например на веере, карточке или написать на бумаге, и произнести звук, при этом тянуть его как можно дольше. После назвать слова, которые на него начинаются. Для лучшего запоминания графического символа можно предложить ребенку слепить ее из пластилина, составить из каштанов или палочек, начертить пальцем на блюдце с мукой или манкой, искать фигуры на ощупь. Логопеды также предлагают рисовать буквы и обводить контур пальцем, искать на специальных «зашумленных» изображениях, «писать» на теле и по очереди угадывать, показывать только половину буквы, чтобы дошкольник ее угадал. На этом этапе важно не торопиться и знакомить с символами постепенно.
Следует заметить, что на первых занятиях слова на букву [о] предпочтительно подбирать в сильной позиции. И только после рассказать о слабой.
Вне занятий специалисты рекомендуют тренировать фонематический слух ребенка. Например, называть первую букву слова или определять местоположение звука - в начале, середине, конце. На этапе знакомства с буквами можно добавить различные игры.
Согласные лучше изучать в совокупности с гласными и сразу переходить к чтению слогов. Учить их слиянию можно так: медленно вести карандашом дорогу от одной буквы до другой, при этом весь путь тянуть первую голосом. Чтобы дошкольник научился воспринимать их общей единицей, сначала можно отрабатывать открытые слоги, которые заканчиваются на гласные: [ма], [му]. И только после этого перейти к закрытым: [ам], [ум].
После этапа слияния слогов начинается процесс их автоматизации. Для этого в игровой форме следует как можно больше читать. Также, произнося слог, будущий первоклассник должен называть слова, которые на него начинаются. Многие специалисты советуют по возможности дольше заниматься заучиванием слогов/слогослияний - это занимает по меньшей мере несколько месяцев.
Когда дошкольник начинает читать предложения, то сначала лучше подбирать их из двух-трех слов, желательно без предлогов и чтобы все слова были знакомы. Впоследствии для отработки навыка помогут специальные книги или издания для годовалых малышей.