Вынос мозга. Часть 2.

В течение последней недели пыталась договориться со своим организмом, просила прекратить головные боли и всякое такое (см. ч.1), на что тот ответил жестким пульпитом. Или двумя. Пока у меня ещё что-то не отвалилось, спешу выполнить обещание и продолжить список тем для части С5 ЕГЭ по литературе.
Справедливости ради надо отметить, что большая часть тем вполне адекватна и пригодна для развернутого сочинения. Для невинных: сочинение по части С5 - это всего лишь одно и самое большое (двести-четыреста слов) из пяти на разные темы, и всё это, не считая ответов по части В, дети должны написать за 4 часа.

Ряд тем вызывает у меня сильное желание посмотреть в глаза тому человеку, который это спросил.
"Почему жанр своей пьесы "Гроза" А.Н. Островский определяет как драму, а не как комедию?"
"Можно ли считать судьбу Катерины трагической?"
"Чем определяется драматизм звучания стихотворений А.А. Блока о России?"
"Каковы нравственные уроки рассказа И.А. Бунина "Господин из Сан-Франциско?"

Значительная часть тем построена на апелляции к какому-нибудь высказыванию, и не обязательно классика отечественной критики. "Согласны ли вы с мнением..." и далее цитата, часто выдранная из контекста. Помню, кто-то рассказывал мне о конференции по лирике Лермонтова "Люблю отчизну я...". 
"На какие особенности поэзии поэзии Ф.И. Тютчева указывал Н.А. Некрасов, называвший поэта "величайшим лириком на земле"?
"Опираясь на текст стихотворений Тютчева, раскройте смысл высказывания В. Ходасевича: "Тютчев был весь охвачен тем, что Пушкина только тревожило, он стал понимать то, что Пушкин ещё хотел понять"."
"Как вы понимаете слова Л.Н. Толстого, отмечавшего "лирическую дерзость" А.А. Фета?"
"Как вы понимаете слова исследователя: "Салтыкова-Щедрина надо читать умеючи"?"

И, наконец, есть темы, которые вызывают у меня состояние онтологического беспокойства.
"Почему любовь в лирике В. Маяковского всегда трагична?"
"Почему так трагичен мир лирической героини Марины Цветаевой"?