Малолетних детей будут зомбировать
Честно говоря, когда я узнал об этой очередной новости, по привычке решил - опять ИА "Панорама". Однако как водится в последнее время, знаменитое сатирическое издание уже явно проигрывает по уровню креатива инициативам отечественных политиков и чиновников.
Если верить сообщению государственного пропагандистского издания РИА "Новости" со ссылкой на министра просвещения Сергея Кравцова, теперь всерьёз решили взяться за выпускников детских садов. Ну а чего, собственно, мелочиться - "гомо россияникус" должен быть правильно обработан, а делать это необходимо как можно раньше.
В общем, историю подрастающее поколение будет изучать прямо с первого класса. "Изучение истории было и остаётся важной частью образовательного и воспитательного процесса. Мы никогда не допустим, чтобы в нашей истории мы как-то по-плохому относились к другим народам — к братскому народу Украины, Белоруссии. Мы сделаем всё, чтобы сохранялась историческая память. Мною принято решение, что историческое образование начнётся в школах с первого класса.", — сказал Кравцов во время выступления на первом всероссийском школьном историческом форуме "Сила в правде!".
Согласно пресс-релизу на сайте Минпросвещения, форум был приурочен ко "Дню единых действий в память о жертвах преступлений против советского народа, совершённых нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны". В мероприятии приняли участие школьники и дети из "Артека", "Орлёнка" и "Океана". Ведомство также анонсировало открытие в рамках форума выставки "Обыкновенный нацизм".
А вот комментарий Тамары Эйдельман: "Сегодня школа — территория постоянного духовного и физического насилия. Место, где идёт война всех против всех: учителей и детей, учителей и родителей, детей между собой. Люстрация. Это не значит, что всех, кто сейчас говорит «не то», надо уволить. Но те, кто идут впереди колонны со сверкающими глазами, работать с детьми не должны. Как и те, кто фальсифицировал результаты выборов. И классы, и школы должны стать меньше. Группу в 30 человек контролировать сложно. Самый простой путь - крики и запугивание. В огромной школе ученик теряется. Должны быть созданы такие условия, при которых оскорбления как со стороны взрослых, так и со стороны детей должны быть абсолютно неприемлемыми. Никакого учительского террора и никакого буллинга в детских отношениях. В борьбе со школьной агрессией велико значение администрации. С учителями, унижающими детей, надо работать, а если не вышло убедить, то увольнять, будь он хоть суперспециалистом. С агрессивными детьми должны работать психологи. Психологи должны стать одними из самых важных людей в школе. Всем учителям надо поднять зарплату, но психологам - в первую очередь. И требовать от них постоянной и дружелюбной работы с детьми. Администрация, кстати, тоже должна быть дружелюбной. Это не отменяет сказанного выше о больших правах директоров. Но если директор оказывается тираном - позвольте вам выйти вон. Нужна ОГРОМНАЯ работа с учителями. Это и новые курсы повышения квалификации, и новые программы в пединститутах, и помощь опытных коллег. Но главное - сделать, чтобы для учителя самым важным было человеческое развитие учеников. Для этого - изменить критерии оценки учительского труда. Не за олимпиады награждать и не за результаты ЕГЭ, а за работу с трудными детьми. Я бы подумала о школе без оценок, но это совсем далекий идеал. Есть еще многое, вроде бы, к войне не имеющее отношения: облегчение нагрузки, больший упор на интерактивность, на развитие мышления. У детей и родителей должна быть максимальная возможность выбора - предметов, преподавателей. Облегчение давления на детей снизит качество академического обучения? Может быть. А может быть, наоборот, увеличат стимул к учебе. Да и вообще — сейчас речь идет не о поступлениях в университет, а о том, чтобы снять травму. Самое сложное: отношение к войне и к прошедшим событиям. Думаю, что развитие мышления и снижение уровня агрессивности в школе уже многое изменят. А еще — перемены в курсе истории и обществознания. В курсе литературы необходимо выделить больше времени на антивоенные книги. Я бы читала — и обсуждала — «Трех товарищей» Ремарка или «Прощай, оружие» Хемингуэя. А с самыми старшими — «Воспоминания о войне» Николая Никулина. Как говорить со школьниками о сегодняшней войне. Объяснять, что это была кровавая агрессия? А у него папа был под Мариуполем. И у ребенка возникнет тяжелая психологическая сшибка, что не приводит ни к чему хорошему. Ясно, что этот вопрос должен решаться в очень тесном сотрудничестве с психологами. Хотя, с другой стороны, нормальная методика преподавания истории здесь кое-что советует. Это несбыточные фантазии? Посмотрим."