Современному подростку нужен вызов внешней среды и сотрудничество родителей
22 марта в Екатеринбурге прошел фестиваль профориентации “Билет в будущее”. Мы отметили несколько интересных выступлений чиновников и представителей бизнеса о молодежи, проблемах образования и карьерных траекториях. Сегодня делимся первой частью интервью с Ириной Потехиной, вице-губернатором Санк-Петербурга.
Полная запись трансляции фестиваля (8,5 часов)
Есть профессии, в которых дети имеют конкурентное преимущество перед взрослыми, но в школах о них не знают
"...Согласитесь, когда дети приходят устраиваться на работу в 14+ лет, им предлагают не очень интересные профессии. У этого есть совершенно четкое объяснение. Многие школы уже сегодня проводят профподготовку, но в утвержденном перечне профподготовки, в соответствии с которым можно выдавать ребенку документ и принимать его на работу, “куций” перечень профессий. Там нет ни одной цифровой профессии, например, про управление беспилотниками. А ведь это те профессии, в которых дети имеют конкретное конкурентное преимущество перед взрослыми. Это те профессии, которые дети осваивают быстро, где они будут работать с огромным удовольствием и где самый интересный работодатель будет их отрывать с руками. Нам нужно срочно перечень профессий по профподготовке расширять.
Сейчас работаем над законопроектом, который ближайшие недели рассмотрит Госдума в первом чтении, а Минтруд в это время должен утвердить рекомендованный для подростков перечень профессий. Это станет настоящим прорывом, когда дети пойдут работать не просто ради денег (что, конечно, для подростка страшно важно - иметь карманные деньги или маме деньги принести). Они еще и займутся тем, что по-настоящему увлекает".
У школы должен быть индустриальный партнер
"...Третий год подряд в Петербурге реализуем проект “Профстарт”. Это конкурс, в соответствии с которым школа может выиграть до 25 000 000 рублей на создание настоящих предпрофессиональных лабораторий. Речь идет не о физике, не о химии, а о современных решениях: лаборатории генетики, робототехники и т.д.. Хитрость в том, что школа должна подать концепцию как педагогический коллектив, а не отдельный педагог-навигатор. Но самое главное, у школы должен быть индустриальный партнер. Потому что если в школе появляется лаборатория генетики, ни один педагог с этой лабораторией без партнерства справится.
Хочу поделиться маленьким эпизодом. Мы недавно вместе с Александром Дмитриевичем (губернатором Ленинградой области) посетили одну из таких школ, которая почти 1,5 года работает с лабораториями. И там уже есть результаты. Когда мы зашли в лабораторию генетики, мы поразились тому, какие старшеклассники делают фантастические, совершенно настоящие исследования. А уже на выходе нас догоняет первоклассник, дергает губернатора за рукав и говорит: «Вы же не видели еще мою фасоль!», берет его за руку и тащит в маленькую лабораторию для первоклассников, в которую нас не заводили, потому что она не такая эффектная, как лаборатория генетики. А там на полках стоят крошечные горшочки с именами учеников. Через несколько лет им уже, возможно, захочется заниматься не биологией, а беспилотниками, когда они попадут к другому педагогу в другой класс. Поэтому не может один человек быть организатором сквозного, абсолютно всеобъемлющего процесса - должна быть задействована абсолютно вся школа у каждого педагога".
Современному ребенку важен вызов внешней среды и сотрудничество родителей
"...У каждого педагога сегодня колоссальная проблема удержать внимание современного “цифрового” ребенка, который сидит в телефоне или планшете, а его нужно вытащить в класс. Потому что подросток не понимает, зачем ему нужна какая-нибудь география. Я очень хорошо помню один из наших первых фестивалей, где дети общались с представителями Роскосмоса. Все хотели заниматься дистанционным зондированием Земли - это ведь цифровая, всем понятная история. И тут их спрашивают: а с информатикой у тебя все хорошо? А с математикой? А что у тебя с географией? “Причем тут география?!” - надоумевают дети. “Так ведь это карты, навигация” - отвечают им. Дети возвращаются в класс, и оказывается, что география стала для любимым предметом. А современному ребенку важен вызов: он хочет придумать свою собственную навигацию или свое генетическое исследование.
Вы спросите, как родители в этот процесс встроены? Поясню: в той же самой школе нам взрослая одиннадцатиклассница рассказывает, как проводила исследование и разрабатывала метод определения антител - а это как раз на фоне пост-ковидной истории, которая всех волновала. Вот и вызов. А губернатор у нее спрашивает: а ты для своих исследований кровь где берешь? Она отвечает: мама дает мне свою кровь, взяла столько миллилитров, сколько надо. Другими словами профориентация начинается с поддержки родителей, а школа может ее подхватить".