Как за 10 занятий избавиться от хронических двоек по русскому языку и начать писать грамотно. Без истерик и зубрежки.

для детей с диагнозом дисграфия и дизорфография

Пошаговый цикл уроков "Борьба с дисграфией" для родителей, готовых самостоятельно изучить и применять методику. Бери и делай!

УРОК №1.

как отличить дисграфию от дизорфографии?
причины трудностей обучения с точки зрения нейропсихологии.
знакомство со структурой занятия.
обучение работе с ритмом. Зачем это нужно?
нейропсихологический блок занятия, упр. 1. (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
работа с таблицей №1 (15 основных базовых орфограмм, которые изучаются в нач. школе), демонстрация игровых вариантов работы с таблицей для вовлечения ребенка в процесс изучения правописания.

РЕЗУЛЬТАТ

вам стало понятно, дисграфия или дизорфография у вашего ребенка.
вы поняли истоки проблем трудностей обучения ребенка.
вы изучили и провели с ребенком первое упражнение из нейропсихологического блока.
вы поняли, как работать с ритмом и начали тренироваться вместе с ребенком.
вы провели первую игру на акустическое внимание и провели анализ того, как ребенок воспринимает речь на слух.
вы узнали, как правильно писать с проговариванием, попробовали с ребенком первую игру на письмо.
вы поняли принцип работы с таблицей №1 и провели первые игры совместно с ребенком на усвоение базовых правил (О или А? Е или И, В или Ф?).

У вас на руках:

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №1.
видео для работы с таблицей №1 и сама таблица.
лист-опора для тренировки проговаривания букв при письме.

———————————————————

УРОК №2.

нейропсихологический блок занятия (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв), новые задания.
Блок коррекции дисграфии и дизорфографии (две игры).
блок заданий для коррекции почерка и дифференциации букв при письме. Демонстрация алгоритма работы.
работа с таблицей №1, новые правила (Щ или СЧ? З, Д, Г,Ж или С, Т, К, Ш? одноВо или одноГо?).
корректурная проба (задание на поиск правила в таблице и внимание).
игра для тренировки мышления на базе смыслов русского языка.
раскраска с опорой на правила из изучаемой таблицы.
задание для внимательных (найти предметы на картинке и правила к ним).

Результат.

ребенку нравится заниматься, нет негативизма.
он понял принцип таблицы №1, уже ориентируется, в каком правиле из таблицы искать слово. Потренировался в поиске новых правил.
он понял, как нужно писать с побуквенным проговариванием.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №2.
видео второго упражнения из блока нейрокоррекции.
две игры для тренировки проговаривания при письме.
корректурная проба для закрепления правил из таб. 1.
"Картинки для внимательных", зрительное внимание и закрепление изученных правил.
раскраска на закрепление правил в таблице №1.

—————————————

УРОК №3.

прием орфографически утрированного чтения текста с отстукиванием. Как и зачем.
нейропсихологический блок занятия (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв), новые задания.
алгоритм написания и проверки диктанта.
работа с таблицей №1, новые правила ЦСА или ТСЯ/ ТЬСЯ? Ц или ТС? непроизносимые согласные.

Результаты.

ребенок научился отстукивать текст, помогая себе сделать акцент на ошибкоопасных местах, пропусках между словами и выделении заглавной буквы.
ребенок научился делать самопроверку написанного текста.
ребенок понял, что в каждой букве есть главный элемент, без которого она превратится в другую букву и научился его выделять.
ребенок уже ориентируется в большинстве правил таблицы №1 и у него получается проверять правописание быстрее. Написание некоторых слов уже автоматизировалось и не требует отдельного поиска.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
видео третьего упражнения из блока нейрокоррекции.
презентация к уроку №3.
задания на дифференциацию близких по звучанию букв.
корректурная проба-игра для тренировки навыков работы с таблицей №1.
шифровка слов и раскраска на закрепление правил изучаемой таблицы №1.

————————————

УРОК №4.

двигательные и когнитивные задания из нейропсихологического блока (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (новые задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
прием Рональда Дейлиса для формирования образа буквы или слова.
работа с приставками русского языка, знакомство с таблицей №5.
анализ картинок и поиск приставки в таблице №5.
важность выделения корня слова.
этимологический подход к изучению словарных слов.
шифровки и раскраски на закрепление правил из таб. №1 и №5.

Результаты.

ребенок уже хорошо освоил принцип двигательных упражнений из блока нейрокоррекции.
вы поняли алгоритм работы с дифференциацией близких по значению букв и уже самостоятельно можете использовать методический материал в игровой форме.
ребенок слепил буквы или слова, которые вызывают трудности при письме и закрепляет их образ, придумывая разные сюжеты.
ребенок познакомился со всеми приставками русского языка и понял принцип работы с таблицей №5.
ребенок научился понимать суть корня слова и видоизменять слово с помощью приставок из таблицы №5.
ребенок начал изучать происхождение словарных слов, у него закрепляется понимание смысла слова и исчезают ошибки в словарных диктантах.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
видео четвертого упражнения из блока нейрокоррекции.
видео по работе с таблицей №5 и сама таблица.
игра на переключение и контроль импульсивности.
карточки для изучения словарных слов.
шифровки и корабль для раскрашивания по правилам из пройденных таблиц.
сборник анимированных презентаций-тренажеров для закрепления пройденных правил.

—————————————

УРОК №5.

двигательные задания из нейропсихологического блока (переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (новые задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
знакомство с таблицей №2 «Правописание Ь после шипящих».
работа с притяжательными прилагательными.
игра для автоматизации навыка работы с таблицей №2 (Правописание Ь после шипящих).
приставки с Ъ.
алгоритм, как понять есть или нет после приставки Ь или Ъ знак. А если есть, что именно пишем?
раскраска и шифровка по пройденному материалу.

Результаты.

ребенок уже освоил письмо с правильным проговариванием, использует прием в школе и во время выполнения домашней работы по русскому языку.
снижается проявление импульсивности во время письменной деятельности.
ребенок научился самостоятельно делать проверку написанного текста.
ребенок попробовал способ, как почувствовать Ь в слове.
ребенок стал понимать, когда нужен Ь после шипящих.
ребенок поработал с алгоритмом для определения Ь или Ъ знака после приставки.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №5.
видео пятого упражнения из блока нейрокоррекции.
видео по работе с таблицей № 2 «Правописание Ь после шипящих» и сама таблица.
алгоритм определения "ь" и "ъ" знака.
анимированные игры по т. № 2 (Ь после шипящих и притяжательные прилагательные).
игра для автоматизации навыка правописания ь после шипящих.
раскраска и шифровка по пройденному материалу.

———————————

УРОК №6.

двигательные задания из нейропсихологического блока (переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
помощь при стойком смешении букв и звуков.
знакомство с таблицей №3 и №4 (правописание гласных О-Ё после шипящих и Ы-И после Ц).
игры с таблицами (О или Ё?).
пример устно-письменного разбора (О-Ё после шипящих и Ы-И после Ц).
знакомство с таблицей №10 (правописание приставок ПРЕ - , ПРИ – на основе понятийного мышления).
игра «ПРЕ и ПРИ» для развития орфографического чутья через осмысление действия или явления.
презентация-тренажер на приставки ПРЕ и ПРИ.
Шифровка и раскраска по изученным правилам.

Результаты.

начинает закрепляться алгоритм поиска нужного правила при написании слов.
часть слов из пройденных таблиц автоматизировались на письме, постепенно уходят грубые ошибки.
ребенок лучше анализирует и запоминает речь на слух, а на письме успевает следить за пропуском букв и пробелами между словами.
ребенок научился проверять О или Ё писать после шипящих, Ы или И после Ц.
ребенок начал осмысливать значение приставок ПРЕ и ПРИ и правильно писать их.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №6.
видео шестого упражнения из блока нейрокоррекции.
таблица №3, №4 и видео к ним (О или Ё после шипящих, Ы или И после Ц), №10 (приставки ПРЕ и ПРИ).
картинки и пояснение для озвучивания алфавита.
игра на правила ПРЕ и ПРИ из табл. №10.
тест-тренажёр "Приставки ПРЕ- и ПРИ-" табл. №10.
тренажер «Найди слово по таблице 3-4» (О или Ё).
шифровка пословицы и раскраска по пройденным правилам.

———-——-————

УРОК №7.

двигательные задания из нейропсихологического блока (переключение, удержание программы, контроль импульсивности)
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
знакомство с таблицами № 11-16 (Падежи. Правописание окончаний сущ. и прил. в ед. и мн. числе при изменении по падежам).
презентация игр на умение задать вопрос к падежу, на правописание окончаний существительных и прилагательных в падежах.
падежная раскраска.

Результаты.

ребенок уже сам частично может пользоваться некоторыми правилами из таблиц и помогать себе самостоятельно при выполнении домашней работы.
ребенок познакомился с полной падежной конструкцией, научился по алгоритму определять падеж существительного и прилагательного.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
видео седьмого упражнения из блока нейрокоррекции.
презентация к уроку №7.
видео к таблицам №11-16 (падежи) и сами таблицы.
слайды-игры на определение падежей существительных и прилагательных (5 игр).
падежные раскраски.

——-——-—-——-——-——-

УРОК №8.

двигательные задания из нейропсихологического блока (переключение, удержание программы, контроль импульсивности).
акустический блок (задания на дифференциацию близких по звучанию букв).
знакомство с таблицей №18 (обучение морфологическому разбору ,части речи и их грамматические категории).
обоснование использования условных обозначений вместо школьных сокращений.
презентация игр на определение части речи.
знакомство с таблицей №19 (правописание некоторых местоимений по падежам).
презентация вариантов игр на поиск местоимения.

Результаты.

ребенок научился задавать вопросы для каждой части речи.
ребенок с легкостью делает морфологический разбор слова, опираясь на условные обозначения.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
видео восьмого упражнения из блока нейрокоррекции.
презентация к уроку №8.
видео к таблице 18 (морфологический разбор) и таблицы 18, 19.
условные обозначения для частей речи Части речи в картинках игра (для тех, кто только изучает части речи).
игры на определение части речи, умение задать вопрос к ней..
фразеологизмы для тренировки понятия метафоры.

————————————

УРОК №9.

двигательные и когнитивные задания из нейропсихологического блока (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности, артикуляция).
знакомство с таблицей № 39 (правописание глаголов 2 и 3 лица. наст. и буд. времени (лаЯть или лаИт? ПотеряЕшь или потерИшь?)).
алгоритм работы, чтобы понять, какое окончание писать.
подробный разбор разных вариантов.
игра для автоматизации навыка работы с таблицей №39.
орфодорожка-тренажер на правописание И или Е в окончании глаголов.

Результаты.

ребенок усвоил алгоритм правописания глаголов 2 и 3 лица. наст. и буд. времени и научился проверять себя самостоятельно.
ребенок меньше ошибается в двигательном блоке нейрокоррекции, сам придумывает более сложные задания.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №9.
видео девятого упражнения из блока нейрокоррекции.
видео к таблице №39 (правописание глаголов 2 и 3 лица. наст. и буд. времени) и сама таблица.
говорящие фигуры для блока нейрокоррекции.
игра для закрепление алгоритма правописания глаголов 2 и 3 лица. наст. и буд. времени.
орфодорожка-слайды к табл. № 39 (И или Е).

—---—---—--—-

УРОК №10.

двигательные и когнитивные задания из нейропсихологического блока (задание на переключение, удержание программы, контроль импульсивности, артикуляция).
знакомство с таблицей №23 (правописание Н-НН в словах).
подробный разбор алгоритма работы с таблицей на примере разных вариантов написания слов.
работа с зависимым словом.
игры-слайды на закрепление пройденного материала урока.

Результаты.

ребенок освоил и использует алгоритм написания Н или НН в словах.
пропуски букв при проговаривании ушли совсем или встречаются единично.
стало меньше ошибок в классных работах и школьных диктантах.
ребенок почти всегда проговаривает при письме.
ребенок понял принцип работы с изученными таблицами, пользуется ими.- в целом стал спокойнее, уравновешеннее, в том числе при выполнении школьных уроков.

У вас на руках.

видео урока с последовательным объяснением всех заданий.
презентация к уроку №10.
видео девятого упражнения из блока нейрокоррекции.
видео к таблице №23 (Н или НН) и сама таблица.
игра-слайды "Помоги Золушке" и "В гостях у бабушки" (доказать Н или НН).
игра "Найди слова" и "Ракетой по таблицам" по всем изученным таблицам курса.
шифровка на все таблицы.

Итоги цикла уроков

Ваш ребенок стал допускать гораздо меньше ошибок при письме, так как научился оттормаживать себя,

он стал проверять написанное,

у него закрепились многие правила русского языка благодаря работе с таблицами.

Вы наконец-то увидели первые положительные результаты по русскому языку.

Вы поняли принцип упражнений двигательного блока нейрокоррекции и можете самостоятельно отрабатывать уровень, подходящий для вашего ребенка, постепенно усложняя его.

Вы поняли, как работать над дифференциацией близких по звучанию букв.

Вы поняли и хорошо поработали над алгоритмом письма с проговариванием.

Вы помогли освоить ребенку многие словарные слова через происхождение слова, а не заучивание.

Вы помогли освоить базовые правила русского языка с помощью таблиц Зайцева, а не через заучивание без понимания, как правило применить.

Вы научили ребенка следующим основам правописания:

Таблица.№1 – 15 основных базовых орфограмм, которые изучаются в нач. школе.
Таблица.№ 5 – все приставки русского языка.
Таблица.№ 2 – мягкий знак после шипящих.
Алгоритм написания разделительного Ъ.
Таблицы.№ 3 и т.№ 4 – О или Ё после Ж Ш Ц Ч
Таблицы. №№11-16 – падежи, падежное окончание в прилагательных и существительных.
Таблица. № 18 – части речи.
Таблица. № 19 местоимения по падежам.
Таблица.№ 39 – ИШЬ или ЕШЬ в глаголах (спряжения).
Таблица. № 23 – Н или НН.

Результаты «ДО» и «ПОСЛЕ»

Первый вариант "легкий". за три месяца вышли на уверенную 4 в триместре

Легкий вариант коррекции. Три месяца работы и вышли на твердую «четверку» в триместре.

А вот этот вариант "тяжелый". Работали долго, больше года. Но уже через полгода посмотрите на прогресс

А вот из отзывов мам, которые рискнули одними из первых пройти курс самостоятельно.

Мамы делятся первыми успехами.

Курс "Борьба с дисграфией»

Преодолеть ошибки на письме,

сдвинуть с «мертвой точки» труд учителя и репетитора,

улучшить оценки по русскому языку,

стать более внимательным и уверенным на уроках,

получить кардинальные и стабильные изменения правописания в лучшую сторону, уверенность в способностях своего ребенка с помощью работающих методик коррекционного обучения ВОЗМОЖНО!

Грамотное письмо – это важно!

Сколько стоит самостоятельное изучение курса?

3900 рублей. Это всего 390 рублей за урок!

Остались сомнения? Посмотрите первый урок бесплатно, чтобы понять, потянете вы или нет.