Идеальный сотрудник бюрократической структуры.
или мазохистический тип личности..
в статье разберем как формируется характер идеального клерка, в детстве убивается его воля и любые желания. На базе материалов книги Стивена Джонсона "Психотерапия характера".
Одним из благоприятных моментов первых лет жизни является то, что можно использовать силу и принуждение. Дети все равно забудут все, что с ними происходило в раннем детстве. Если в этот период сломить их волю, то они потом уже никогда и не вспомнят, что она у них когда-то была.
- пишет Джей Сулцер (Sulzer, 1748, цит. по Miller, 1983) в «Эссе на тему образования и воспитания ребенка».
Тот же автор приводит идеальный пример основанной на неруши-мой уверенности в себе рационализации этого поведения:
Советую всем тем, кто занимается воспитанием детей, чтобы главной их задачей стало искоренение проявлений воли, и чтобы они не останавливались до тех пор, пока не достигнут этой цели. Как я уже говорил, логическое убеждение малого ребенка невозможно; поэтому его воля должна методично уничтожаться. И для реализации этой задачи не остается ничего другого, кроме как дать понять ребенку, что с ним поступают серьезно. Если вы уступите его желаниям один раз, то сле-дующее проявление будет более значительно и трудно усмиряемо ...
Если родителям удастся искоренить волю уже в самом начале с помо-щою таких средств, как порицание и палка, то они обретут послуш-ного, покорного и хорошего ребенка, который впоследствии сможет получить дальнейшее хорошее образование. Если мы хотим создать со-ответствующую основу для такого образования, то нам нельзя ослаблять усилий до тех пор, пока мы не увидим, что всякие проявления са-мостоятельной воли исчезли, поскольку здесь для них абсолютно нет места. Пусть никто не думает, что добьется хороших результатов, не устранив предварительно эти две серьезные ошибки…Таким об-разом, это - два главных вопроса, которыми следует заняться в первый год жизни.
Затем автор переходит к поучению родителей относительно того, каковы две самые важные проблемы, которыми они должны заняться на втором году жизни ребенка. Это порядок и покорность.
Все должно быть подчинено правилам порядка. Еда и питье, одежда, сон и собственно все маленькое домашнее хозяйство ребенка должно быть упорядочено. Нельзя менять ни малейшей мелочи, чтобы так подчинить его волю и капризы, чтобы он мог уже в самом раннем детстве непосредственно придерживаться правил порядка. Последовательно отдаваемые приказы имеют неоспоримое влияние на жизнь ребенка. И если он привыкнет к наказанию в этом самом младшем возрасте, то позже оно будет для него совершенно естественным, поскольку он не будет даже подозревать о том, что это было привито ему искусственным образом ..... Другая главная задача, которой следует уделить внимание в начале второго и третьего года жизни ребенка — это безусловная покорность по отношению к родителям, а также первостепен-ность и полное одобрение всего, что они делают. Эти черты не только абсолютно необходимы, если мы хотим добиться успеха в воспитании ребенка, но имеют также очень сильное влияние на общее его образование. Их важность объясняется тем, что они уже сами по себе привносят упорядоченность и дух подчинения закону. Ребенок, который был послушен родителям, также охотно подчинится закону и принципам порядка в будущем, когда он уже будет жить самостоятельно, и сам себе будет господином. Ведь он уже привык не действовать по собственной воле. Послушание имеет такую огромную важность, что по сути все образование — это только наука того, как быть послушным.
К сожалению, исторические исследования свидетельствуют о том, что взгляды Сулцера — это не отдельный случайный пример. Особенно если рассматривать проблему волевого конфликта.
Единственным злом, обязывающим прибегать к насилию, является упрямство (...). Если твой сын не хочет учиться потому, что это - твое желание, если он плачет, желая противостоять тебе, если он де-лает вред, чтобы ранить тебя, словом, если он упорно поступает по-своему, то отлупи его хорошенько, пока он не начнет умолять: «Папа, нет, нет!». Такое неподчинение равнозначно объявлению войны против тебя. Твой сын пытается узурпировать твои права, поэтому ответ насилием на насилие оправдан, если ты хочешь укрепить свою позицию.
Это текст 1748 года, из разговоров бывших "офисных коллег-мужчин" многие сотрудники по-прежнему продолжают воспитывать своих детей в 2020-х.
Без этого ты не сможешь его тренировать. Удары, которые ты ему, наносишь, не должны быть простой игрой, они должны убедить его, что ты — его господин ... Если он поймет, что уже после первого удара оказался подчинен и вынужден покориться тебе, то не найдет смелости возобновить попытки сопротивления. (I.G. Kruger, 1752, Miller, 1983).
Советы Дж. Б. Бейсдоу, содержащиеся в его работе «Учебник для отцов и матерей семей и народов» (Basedow, 1973)
Если после физического наказания физическая боль в течение какого-то времени остается, неестественно сразу запрещать плач и жалобы. Но если наказанный ребенок использует эти неприятные звуки в качестве мести, тогда следует отвлечь его внимание, дав ему какое-нибудь мелкое поручение или задание. Если это не помогает, позволительно запретить плакать и наказывать до тех пор, пока он окончательно не утихнет под угрозой нового наказания.
Эта цитата напоминает мне одного моего клиента, которому отец регулярно угрожал, а затем воплощал слова в действие:
Я буду бить тебя до тех пор, пока ты не начнешь плакать, а потом буду бить тебя за то, что ты плачешь.
Стоит также заметить, что эти учебники по воспитанию, кроме пропаганды порядка, послушания и покорения воли ребенка, также рекомендуют подавление стихийности и эмоциональности. Например, С. Ядерман (Jandemann, 1896, цит. из Miller, 1983) в работе под названием «О характерологической ошибке жизнерадостности у детей»:
Так же, как и в случае всех других болезней, трудно поддающихся лечению, в случае психической ошибки жизнерадостности больше всего внимания нужно уделить профилактике нарушения. Проще всего научиться добиваться этой цели, если мы будем неизменно придерживаться принципа всесторонней защиты ребенка от любых влияний, которые могли бы его эмоционально взволновать — будь то влияния приятные или болезненные.
Рассмотрим также следующую точку зрения по вопросу дисциплины:
Дисциплина, как она представлена в Ветхом Завете, носит главным образом характер физического наказания. Коварная воля, которая, на собственную погибель или на погибель других, не подчиняется контро-лю, должна быть сломлена [...] Обсуждение идеи наказания показыва-ет, что в образовательных целях здоровая дисциплина всегда должна подразумевать физическое наказание. Его раннее и решительное, хоть и ограниченное, применение — есть глубочайшая основа любой настоящей дисциплины. А то, что более всего требует преодоления — это животная сила тела. (Enzy Klopadic, цит. из Miller, 1983).
Эти учебники по воспитанию детей, конечно же, несколько устарели, но, как точно заметила Миллер, проблема контроля за детьми была проблемой всегда и во всех культурах, а укорененные в данной культуре представления не исчезли, но в значительной степени ушли под землю. Это становится особенно верным, когда взрослые бессознательно выражают желание обладать властью над другим человеком и упорно копируют паттерны доминирования, которые испытали на себе. Именно иерархия и подчинение основа функционирования крупных компаний, куда идут работать выдрессированые дети.
Мне кажется, что, как и в любой другой проблеме, мы можем здесь различить своеобразный континуум. Чаще всего мы слышим историю, в которой опекуны/родители действовали садистски, безжалостно вмешивались, унижали и в высшей степени подчиняли ребенка. В таких обстоятельствах плохие объекты, которые сами часто являются психотиками, социопатами, пограничными личностями, имеют органические поражения мозга, или характеризуются нарушениями другого рода, «создают» детей, отсталых (недоразвитых) во многих важных областях жизни, у которых также часто можно идентифицировать пограничное расстройство личности. Детей этих часто физически, сексуально или психологически угнетают такими действиями, как ритуальное насилие, регулярные клизмы, еда под принуждением, родительские взрывы гнева и разные чрезвычайно унизительные и неприятные испытания, которые садистским образом проявляют их слабость и чувствительность. В этой ситуации они не могут сделать ничего другого, как только интернализовать плохие объекты и жить жизнью, детерминированной интрапсихическими отношениями с ними. То есть привитой и взращенной нелюбви к себе. Они, как правило, испытывают трудности со всеми или большинством основных экзистенциальных проблем.
Также присутствуют личности, выросшие в окружении родителей или опекунов, которые в других вещах смогли обеспечить им соответствующие условия, но все же очень ограниченно допускали детскую оппозицию. От первого «нет» на втором году жизни и до последних мелких протестов подростка против навязанных ему запретов — наказание за всяческое сопротивление было скорым, неизменным и бескомпромиссным. Такого рода контроль осуществляется чаще всего с глубокой уверенностью в себе, даже с убежденностью в собственной правоте и в том, что он служит исключительно благу ребенка. В таких семьях может существовать любовь, соответствующее отражение и признание, аутоэкспрессия может допускаться и одобряться, но отсутствует толерантность к оппозиции и всяким проявлениям неуважения. Ребенок, который особенно часто проявляет свою волю и противопоставляет себя родителям, может также провоцировать их реакции чаще, чем тот ребенок, которого легче контролировать. Личности, выросшие в таком окружении, интернализируют несомненно более здоровый, но все же по-прежнему подавляющий и контролирующий их объект, им чаще бывает присуща хроническая инертность и сниженная энергия, в то же время они ведут жизнь в соответствии с социально санкционированными ролями и обязанностями. Хотя такие лучше функционирующие личности фактически представляют собой скелет многих общественных организаций, включая, естественно, собственную семью, однако, чаще всего им присуща относительно ограниченная спонтанность, низкие творческие способности, слабо выраженные оригинальность и остроумие. Их фальшивое Я податливо, услужливо и терпеливо, способно выдерживать довольно сильную фрустрацию и готово на самопожертвование. Это зачастую те люди, которые берутся за скучную и грязную работу, потому что «кто-то должен это делать», и действительно оказываются в этой роли лучшими, чем большинство из нас. Личности, выбирающие такой мазохистский стиль, на каком бы месте они ни оказались, везде являются идеальными работниками бюрократических структур.
Я сама проработала в офисе, "12 лет рабства" и знаю о чем говорю. Не имея образования психолога я тогда уже разбирала многие случаи и паттерны поведения сотрудников, с которыми работала.
Полимодальный психолог, emdr-терапевт Ольга Лобанова
➡️ подписаться на мой телеграмм-канал
📌 связаться со мной здесь