Практические рекомендации для развития гениальности у детей
Плакат «ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ!» создан в 1983 году художником-плакатистом Дмитриевой Татьяной Ивановной, членом Союза художников СССР в мастерской Агитплакат. Советский плакат призывает детей к смелому творчеству в проявлении себя, к дерзости и созиданию в познании Жизни.
При работе с гениальными детьми целесообразно рассматривать несколько возрастных категорий.
Дети с момента, когда начинают разговаривать, и до 5 лет.
В этом возрасте развиваются речевые центры. Ребёнок должен уметь читать, считать, наблюдать и улавливать ритм. Важно всё, на что откликается сердце. Важны дыхательные практики и практики на раскрытие сердечного центра.
В этом возрасте у детей нет усидчивости, и рекомендуется занятие в форме подвижных игр на внимание. Можно использовать классические азбуки и добавлять плавное пропевание звуков и слогов.
Можно применять сталинские учебники, кубики, палочки. Ребенок должен освоить понятие «больше, меньше, равно». В этом возрасте нет разницы в обучении мальчиков и девочек. Рекомендуются физические упражнения на развитие гибкости. Продолжительность занятий в форме игр, желательно не более трех часов в день, если сильно заигрались, не более пяти часов в день.
В этом возрасте должен делаться уклон на взаимодействие с природой. Это биология, природоведение, физика тела. Полезно учить стихи наизусть, короткие театральные постановки с разучиванием ролей. Особенно важны рисование и каллиграфия. Надо вводить математику и астрономию, понятие золотого сечения, связывая это с природой.
Необходимо изучение сольфеджио, нотной грамоты. Желательно освоить минимум три вида инструментов: струнные, духовые и клавишные, хороша игра на ложках. В этом возрасте должно сформироваться различение ритмов.
Нужно научиться извлекать голосовые вибрации разной частоты. Начать заниматься народными танцами и осваивать боевые искусства. В обучении уже возможно разделение мальчиков и девочек. Девочкам идут более плавные ритмы. От наблюдения за живой природой нужно перейти к ухаживанию за ней, взаимодействовать с животными.
В этом возрасте необходимо начинать работать с альными структурами.
Дети с 10 до 12 или с 10 до 14 лет.
Для многих детей 13 лет является переходным этапом. В 13 лет идёт доработка того, что не доработано с 10 до 12 лет. И если ребёнок на самом деле гениален, то в 13 лет он уже должен окончить школу, освоив основные общеобразовательные дисциплины.
В этом возрасте необходимо изучать астрономию, микро- и макрокосм с погружением в клетку, с творческими заданиями. Можно писать картины, стихи, сочинять музыку, ставить сложные опыты по биологии и тому подобное. Вся деятельность в этом возрасте направляется на итоговую работу, которая обобщает всё предыдущее и выводит ребёнка на свою реализацию.
Здесь наблюдение уже переходит в созерцание. Ребёнок осваивает пребывание в определённых состояниях, подключение к духовному плану. И если ребёнок гениален, то это может привести его к научным открытиям. Для чистоты эксперимента мальчики и девочки занимаются отдельно и встречаются только на совместных мероприятиях. Основная форма деятельности — это творческие группы. Здесь у каждого проявляется своя вибрация, на которую он выходит.
В этом возрасте основной акцент делается на укреплении своей вибрации. Если ребёнок достигает этого к 15 годам, то с 16 лет начинается его наставничество по отношению к младшим, либо ведение своего собственного проекта. Здесь должно быть много медитативных практик и состояний, которые погружают ребёнка в глубину. Это приводит к соединению со своим источником и к переходу на другой частотный диапазон.
И если ребёнок гениален, он уже работает как учёный. В этом возрасте дети должны безошибочно определять космические вибрации. У каждого такого ребёнка есть свой наставник. Максимальная группа для одного наставника — 2-3 человека, тут идет прямая передача знаний. Применение гаджетов лучше начинать позже, использовать их как справочники, без погружения туда.
Каждый взрослый, работающий с детьми, должен перво-наперво работать с собой, и относиться к детям, как к своему ребенку, не с точки зрения потакания, а с точки зрения безусловности. Если не понятно, на что опираться, опирайтесь на звучание, на ритм. То есть сначала настраивайтесь на свой внутренний ритм, например, на ритм своего сердца, а потом, пытайтесь войти в созвучие с тем, с чем бы хотели соединяться. И при такой системной работе, связанной с погружением вглубь, будут явлены истинные состояния.
Для тех, кто себе ставит высокие задачи необходимо осваивать базовые состояния Светоносного Кода Души, а если совсем запредельные задачи, то надо подходить к последним пятнадцати состояниям на «СО-». Главное, передавать детям состояния чисто.
А для детей в первую очередь, это и требуется, и дома и в школе, при любых занятиях. Дети это безошибочно считают.