1971 - Мясищев В.Н. Выступление на Всесоюзном симпозиуме по проблемам личности (10-12 марта 1970, г. Москва)

В. Н. Мясищев (Ленинград)

Предшествующие выступления показали уже значение и актуальность проблемы личности. Поэтому я на этом вопросе останавливаться не буду. Вместе с тем они показали, что в этой проблеме имеются неясности, нечеткости определения личности; есть еще противоречивость, требующая тщательной дальнейшей работы и борьбы со всеми этими неясностями и нечеткостями. Вместе с тем было достаточно ясно показано, что позиции советских ученых имеют общность, связанную с нашей общей методологией. Это выяснилось в процессе обсуждения проблемы личности на различных этапах ее развития.

При обсуждении этой проблемы, мы должны особенно ориентироваться на ее методологию. Сейчас, когда мы встречаем 100-летие со дня рождения В.И. Ленина, являющееся эрой в строительстве социализма во всем мире, мы, конечно, все время обращаемся к его работе. В связи с этим один вопрос, который встает перед нами: в какой мере мы преодолели тот дефект, на который указывал Владимир Ильич, - дефект, который он характеризовал как позиции социолога-метафизика и психолога-метафизика.

В этом плане надо посмотреть, каков исходный фон и результаты наших работ.

В работах, которые опубликованы в материалах к симпозиуму, обобщается информация о состоянии вопроса и делаются попытки разобраться в отдельных проблемах. Осуществить требование В.И. Ленина в вопросе о личности не значит, что мы должны отказаться от попытки понимания ее природы. Но давая ее определение как предварительное, не следует претендовать на попытку раскрыть сущность личности.

Большинство участников симпозиума личность человека рассматривает как психическое образование, как продукт общественно-исторического процесса, как сознательно относящийся к общественной деятельности, активно участвующий в ней и ее преобразующий субъект.

Но в разработке вопросов, здесь возникающих, важно коснуться двух моментов - метода работы и структуры личности.

Относительно метода. Личность, как продукт общественно-исторического процесса, должна изучаться в истории ее развития, а соответственно этому те многочисленные методические приемы, которые здесь приводились, должны быть подвергнуты критической оценке с позиций их роли в генетическом историческом понимании.

Что характеризует личность? По чему мы узнаем о желаниях и помыслах личности, - спрашивает В.И. Ленин. И отвечает: разумеется, по делам ее. Это - указание на объективный метод, которым мы должны изучать личность. А дела мы узнаем главным образом в процессе взаимодействия личности с другими личностями, особенно в процессе общественно-психологического формирования личности. Дальнейшее наше изучение должно быть нацелено на процесс формирования, делания и переделывания личности, что однако не нашло еще достаточного отражения в материалах данного симпозиума.

Вся моя работа, и не только теоретическая, была посвящена пограничным состояниям у взрослых и у детей, больных вследствие нарушенного взаимодействия с окружающим миром, с обществом невротиков, психопатов и правонарушителей.

Изучая этих больных и подходя к вопросу о том «массовидном» факте, который характеризует личность в ее делах и который должен быть, в первую очередь, учтен при изучении личности, - я остановился на отношениях человека, ибо отношения есть то субъективное и объективное, которое, реализуясь в действиях, характеризует подлинное лицо личности, основанное на процессе взаимодействия с людьми. Мы конечно все помним, как страстно и непреодолимо В.И. Ленин критиковал фразерство. Слово, которое является важным фактором сознания, может быть опошлено и извращено в своем назначении, когда превращается в пустую фразу. Поэтому разговорные методы в психологии хотя и могут быть признаны очень тонкими индикаторами личности, но только, преломляясь через фактический контроль их достоверности, их соответствия делам, а подлинное отношение человека определяется соотношением между его словами и делами.

О структуре личности на симпозиуме много говорилось, но в понятии структуры недостаточно различалось соотношение между перечнем свойств личности и структурой личности. Если, скажем, темперамент и познавательно-функциональные особенности являются условиями, из которых формируется целое - личность, или в которых проявляется целое - личность, то эти компоненты все же не являются компонентами структуры личности и не характеризуют ее, как сумма кирпичей не характеризует здания. Поэтому хотя я перечислил эти компоненты в своих работах, так же как и некоторые другие компоненты личности, но собственно структура личности показывалась и освещалась преимущественно в понимании характера человека.

Категория личности, представляя своеобразие человека, вместе с тем характеризует именно соотношение компонентов. Структура есть закономерное соотношение компонентов, составляющих целое. В таком плане и нужно понимать структуру, а не говорить, что структура это темперамент, ум, характер или, как выражаются иногда неопределенным словом, - направленность, которое очень расплывчато и которое следует понимать как доминирующее отношение человека.

Касаясь специально отношений, надо напомнить о том, что В.И. Ленин, критикуя Михайловского, указал, что К. Маркс не рассуждал о том, что такое сущность общества, а исследовал основной массовидный факт - общественные отношения. Из опыта клинической, экспериментальной и педагогической работы возникло убеждение в том, что отношения и взаимоотношения человека - это то главное, что помогает или мешает жить человеку, что обеспечивает или препятствует его развитию и что выражает его личность. Поэтому историческое изучение личности человека неразрывно связано с изучением истории его отношений и взаимоотношений. Поэтому я поставил и ставлю сейчас перед психологами вопрос: представляют ли отношения психологическую категорию или нет? Я утверждаю, что они являются важнейшими психологическими категориями, которые интересны тем, что здесь содержится единство субъективного и объективного, которое является обязательной чертой психологии человека.

В будущем, разрабатывая проблемы формирования личности, нам надо будет обязательно выступать в контакте с педагогами. Их недостаточное участие на этом симпозиуме свидетельствует о наших недостатках.

Я полагаю, что активность, которая проявилась со стороны участников симпозиума, свидетельствует о подлинно заинтересованном отношении к проблеме личности, а это является залогом успеха дальнейшей нашей работы в этой области.