Интеллект и когнитивные способности

В детстве я был уверен, что те тесты на IQ, которые нам давали школьные психологи, действительно отражают уровень интеллекта. Помню, получив результаты, мы все принимались искать, кто из нас справился хуже всех, чтоб окрестить дауном. Об эйблизме мы тогда ничего не знали, как не знали и о том, что тесты на IQ отражают то, уровень интеллекта только частично.

Коэффициент интеллекта или IQ

IQ или коэффициент интеллекта – это значение, отражающее результаты прохождения стандартизированных тестов направленных на измерение человеческого интеллекта. Такие тесты стали очень популярны в начале ХХ века в США. Во время 1 мировой войны они служили чем-то вроде ЕГЭ для военных, по их результатам солдатиков отправляли либо выполнять особо важные задания, либо в разведку боем в качестве пушечного мяса.

Относительно быстро стало понятно, что IQ как стандартизированная величина не покрывает все аспекты интеллекта. Поэтому американский усатый паренек Реймонд Кейтел в 1941 году предположил, что когнитивные способности нужно делить на 2 вида: подвижный интеллект и кристаллизованный интеллект.

Два типа интеллекта

Подвижный интеллект отражает то, с какой скоростью мы обрабатываем информацию, насколько качественно запоминаем, и насколько успешно мы можем находить решение проблемы, используя логику и рассуждения. Такой тип интеллекта достигает своего пика в возрасте 22-25 лет. Именно в этот период мы быстрее всего думаем, лучше запоминаем и учимся. После 25 подвижный интеллект начинает ухудшаться, наши когнитивные способности замедляются, мы все медленнее думаем, анализируем и решаем новые задачи. Звучит грустновато.

Кристаллизованный интеллект в свою очередь основывается на объеме жизненного опыта и знаний, которые мы получили в течении жизни. Как раз кристаллизованный интеллект продолжает расти до глубокой старости. Это немного обнадеживает. Несмотря на то, что ваш подвижный интеллект скорее всего уже прошел свой пик и будет только ухудшаться, кристаллизованный интеллект может спасти ситуацию. То есть, когда вы будете дедом-пердедом вы станете тем мудрым старцем, к которому все прислушиваются.

На целых 25 лет теорию Кейтела благополучно забыли. Но в 1966 году его ученик, американский психолог Джон Хорн, развил ее, а в 1997м другой американский психолог Джон Кэррол добил ее до эталона. Сегодня теория когнитивных способностей Кейтела – Хорна – Кэррола является основой для большинства тестов на интеллект.

CHC Theory. Теория Кейтела – Хорна – Кэррола

Что они сделали? Сначала Хорн добавил к дихотомии подвижного и кристаллизованного интеллекта еще ряд когнитивных способностей: визуальную обработку, кратковременную память, долговременную память и скорость обработки информации, слуховую обработку, скорость реакции/принятия решения и способность читать/писать.

Далее вступил в игру Кэррол. В первую очередь он разделил данную модель на три уровня (страты). Кэррол характеризовал способности 2 уровня как: «базовые способности, конструирующие и определяющие наше поведение в большинстве ситуаций». На 2 уровне закрепились широкие когнитивные способности (например, подвижный интеллект, кратковременная память или скорость обработки информации).

На 1 уровне расположились узкоспециальные подвиды способностей 2 уровня. Их Кэррол насчитал аж 70 штук. Таким образом, теория Кейтела о подвижном и кристаллизованном интеллекте превратилась в теорию Кейтела – Хорна – Кэррола, многоуровневую модель когнитивных способностей. В дальнейшем данная теория дополнялась и расширялась и на сегодняшний день имеет структуру из 6 групп когнитивных способностей. Погнали разбираться.

Мышление

Подвижный интеллект

Способности 1 уровня: индукция, общее последовательное мышление, количественное мышление

Суть: Подвижный интеллект отражает определенные набор умственных способностей, позволяющий человеку решать новые задачи, с которыми он не сталкивался до этого, и которые невозможно решить автоматически. Для решения таких задач необходимо умелое использование индукции и дедукции, а также способность формировать и вычленять закономерности, синтезировать, анализировать и трансформировать информацию.

Как проверить? https://www.delosis.com/surveys/index.php

Приобретенное знание

Кристаллизованный интеллект

Способности 1 уровня: общий объем знаний, лингвистическое развитие, лексическое знание, умение слушать, способность к коммуникации, грамматическая чувствительность, вербальная продуктивность и беглость

Суть: кристаллизованный интеллект включает в себя широкий набор знаний и умений, обретенных человеком в процессе жизни. Важно, что набор знаний сам по себе не является показателем кристаллизованного интеллекта. Знания, которыми обладает человек обязательно должны иметь ценность в культуре человека.

Простой пример: в европейской культуре, человек со степенью доктора экономических наук общепризнанно будет иметь высокий кристаллизованный интеллект. Но если доктора экономических наук закинуть в племя к туземцам, то там он будет считаться абсолютно дезадаптированным и умственно неполноценным, ведь он не будет обладать базовыми знаниями, необходимыми для выживания: какие растения съедобные, а от каких можно загнуться, как выследить животное, как построить дом из говна и палок и т.д. Если провернуть такой же трюк с туземцем, переместив его в какую-нибудь страну западной Европы, он почувствует то же самое.

Несмотря на то, что у доктора экономических наук и туземца может быть одинаковый объем кристаллизованного интеллекта, только в своей культуре это будет иметь смысл и ценность.

Узко-специализированные знания

Способности 1 уровня: знание иностранных языков, знание языка жестов, умение читать по губам, знание географии, общие знания в научных дисциплинах, знания в механике, понимание поведения человека.

Суть: узко-специализированное знание отражает объем знаний в определенной отрасли. Изначально данный элемент был частью кристаллизованного интеллекта, но в итоге отпочковался и стал самостоятельным. И неудивительно, так как кристаллизованный интеллект уместно сравнивать среди сверстников, а узко-специализированное знание только среди представителей определенной группы (например знания по психологии имеет смысл сравнивать только среди психологов).

Числовые знания

Способности 1 уровня: знания математики и достижения в математике

Суть: объем накопленных математических знаний. Тут все просто, числовые знания отражают то, насколько хорошо вы знаете правила математики. Сложение, вычитание, квадратный корень, возведение в степень, все это составные части числового знания.

Как можно проверить? https://brainscale.net/mental-math

Способность читать и писать

Способности 1 уровня: декодинг символов, осмысление прочитанного материала, скорость чтения, владение языком, правописание, навыки и скорость письма

Суть: приобретенный запас знаний, включающий в себя базовое умение читать и вчитываться, и способность писать и выражать свои мысли в письменном виде. Данная способность включает в себя как базовые элементы, вроде способности декодировать написанные слова и понимать их смысл, так и более сложные навыки: писать объемные материалы, представлять язык в виде связанной структуры.

Память

Кратковременная память

Способности 1 уровня: объем памяти и рабочая память

Суть: способность удерживать в сознании недавно полученную информацию и использовать ее спустя несколько секунд. Объем кратковременной памяти очень ограничен. Обычный человек способен запомнить только 7 (+/- 2) «кусочков» информации за один раз (например номер телефона). Индивид может его запомнить только на несколько секунд, далее он испариться из памяти, если не прибегать к особым стратегиям запоминания (постоянное повторение номера вслух, например). Более того, если в нашу кратковременную память поступает новая информация, то старая информация автоматически забывается.

Как можно проверить?

https://www.memorylosstest.com/free-short-term-memory-tests-online

http://medlistok.com/testmemory.asp

https://brainscale.net/memory-span

Долговременная память

Способности 1 уровня: ассоциативная память, осмысленная память, свободная память, способность называть объекты, ассоциативная беглость, беглость выражения мысли, беглость нахождения альтернативного решения, оригинальность/креативность, генерация идей.

Суть: способность «складировать» информацию в памяти и быстро ее оттуда «доставать» в случае необходимости. Тут важно сказать, что долговременная память определяется скорее не тем, сколько знаний человек может накопить, а тем, насколько эффективно и быстро он может использовать накопленный материал.

Чувства

Визуальная обработка

Способности 1 уровня: визуализация, скорость и гибкость объединения элементов в группы, визуальная память, измерение длины, пространственное мышление, образное мышление

Суть: способность воспринимать, анализировать, синтезировать, хранить, генерировать и трансформировать визуальные стимулы и паттерны. При этом хорошо развитая визуальная обработка проявляется в том, что человек может успешно вращать и переворачивать объекты в уме, двигать их в пространстве, воспринимать и манипулировать пространственными конфигурациями и хорошо ориентироваться в пространстве.

https://www.memorylosstest.com/visual-processing-disorder-test/

Слуховая обработка

Способности 1 уровня: фонетическое кодирование, разделение звуков голоса, анализ звуковых искажений, память к звуковым паттернам, чувство ритма, локализация звука, тонкий слух, понимание музыки.

Суть: способность обрабатывать, анализировать и разделять слуховые стимулы, в том числе вычленять тонкие нюансы в звуковых паттернах, замечать незначительные изменения в тональности и высоте звуков.

Обонятельные способности

Способности 1 уровня: умение различать, запоминать и анализировать запахи

Суть: способность воспринимать, анализировать и обрабатывать информацию в ароматах и запахах. Этот способность скорее отражает не то, насколько человек чувствителен к запахам, а то, насколько он может интерпретировать и придавать запахам смысл.

Тактильные способности

Способности 1 уровня: нет

Суть: способность получать и обрабатывать информацию из прикосновений. Тактильные способности на данный момент изучены мало, поэтому кроме короткого определения сказать в общем-то нечего.

Моторные функции

Психомоторные функции

Способности 1 уровня: сила, координация, мелкая моторика и общая ловкость, контроль мышц, точность, равновесие.

Суть: способность производить физические моторные движения и действия с точностью, координацией или силой. Несмотря на то, что обычно тесты на психомоторные способности не входят в классические тесты на интеллект и когнитивные способности, их часто используют при тестировании нейропсихологического состояния человека. Степень развития психомоторных функций скорее может свидетельствовать не о развитом интеллекте, но о наличии/отсутствии патологий и отклонений в развитии.

Кинестетические способности

Способности 1 уровня: нет

Суть: ощущение своего тела в пространстве. способность получать и обрабатывать информацию из чувства пространства. Способность к выполнению точных движений, дифференцированию и воспроизведению пространственных, силовых, временных параметров движения. Про кинестетические способности, а именно про «пропреоцепцию» очень интересно пишет Оливер Сакс в своей знаменитой книге «Человек, который принял свою жену за шляпу».

В одной из глав он описывает клинический случай молодой девушки, совершенно утратившей чувство проприоцепции. Это проявлялось в том, что она абсолютно не ощущала своего тела. То есть, она могла двигать конечностями, но только если непосредственно смотрела на нее и целенаправленно отправляла команду из мозга вы мышцы. Как только она отводила взгляд от конечности, она сразу же расслаблялась и переставала функционировать.

Скорость и эффективность

Скорость обработки информации

Способности 1 уровня: скорость восприятия, скорость взаимодействия с различными видами информации: числовой, буквенной и тд.

Суть: способность быстро и точно выполнять простые когнитивные задачи, требующие фокусировки внимания и концентрации.

Скорость принятия решения/время реакции

Способности 1 уровня: базовая скорость реакции, скорость выбора, семантическая скорость обработки информации, скорость сравнения, скорость нахождения отличий.

Суть: собственно отражает скорость реакции и принятия решения!

Психомоторная скорость

Способности 1 уровня: скорость движения частей тела, скорость письма, скорость артикуляции.

Суть: скорость и беглость того, как мы двигаемся. Ее измеряют крайне редко. Иногда в нейропсихологических исследованиях замеряют скорость нажатия на кнопку.

Заключение

«А что в итоге с IQ?» - спросите вы – «Способен ли тест на IQ отражать то, насколько у нас развит интеллект?». С одной стороны, я не отказываюсь от своих слов и повторю: IQ показывает степень развития интеллекта только частично. Существует целый ряд других когнитивных способностей, и только в комбинации они могут составлять целостную картину степени развития интеллекта индивида.

А вот с другой стороны можно сказать что да, IQ это достаточно валидный показатель потенциала интеллекта. И вот почему.

Мы с вами немного разобрались с трехуровневой теорией Кейтела – Хорна – Кэррола. Мы рассмотрели 2 уровня этой теории, но совершенно проигнорировали 3 уровень, а он критически важен!

Дело в том, что на 3 уровне данной модели закрепился очень интересный элемент. Масса исследований показывают, что все когнитивные способности, представленные выше, очень хорошо друг с другом коррелируют (коэффициент корреляции варьируется от 0.7 до 0.9)! А взаимосвязь всех когнитивных способностей свидетельствует о том, что существует некий объединяющий их фактор. Так вот, и Кейтел, Хорн и Кэррол сходились во мнении, что существует некий фактор G — высшая когнитивная способность, связывающая все остальные.

Получается, что про любом разделении когнитивных способностей на группы и подгруппы, все равно есть общий показатель (фактор G), влияющий на степень развитости разных когнитивных функций. И это достаточно логично, ведь наш мозг — это постоянной эволюционирующий инструмент для решения разнообразных задач. Решение задач требует способности вычленять информацию из контекста и памяти, умения анализировать и синтезировать ее. И на основании этого принимать правильное решение. Причем нет разницы, стоит ли перед вами задача пройти тест на IQ, найти убежище в джунглях или придумать, как добыть воду в пустыне. Если у вас развит интеллект, вы с высокой вероятностью сможете успешно справиться с каждой из этих задач.

В этом контексте интересно что, если у человека плохо развит, например, подвижный интеллект, очень вероятно, что у него также окажется слабо развиты и память, и скорость обработки информации, и чувственные процессы. Потому что в основе всех этих когнитивных способностей лежат схожие механизмы работы с информацией.

С хорошо развитыми способностями 1 и 2 уровня дело обстоит немного сложнее. Можно, например, иметь отличную долговременную память, но не столь сильно развитый кристаллизованный интеллект или скорость принятия решения. НО, при этом если один из показателей развит очень сильно, отстающие элементы будут развиты у вас выше среднего! Напрашивается интересный вывод, что существует один способ быть не особо умным, но множество путей быть интеллектуалом. Это впечатляет!

Именно из-за того, что все когнитивные способности взаимосвязаны, тесты на IQ могут быть вполне валидным показателем человеческого интеллектуального потенциала. Другое дело, что результаты этих тестов также очень зависят от множества других факторов: социально-экономического статуса семьи, образования родителей, культурного происхождения и даже мотивации испытуемого (это отдельная большая тема). Более того, человек может просто натренироваться решать тесты на IQ и проходить их значительно лучше.

Поэтому если задаться целью по-настоящему измерить интеллект, стоит подходить к этому комплексно и замерять сразу несколько когнитивных способностей. Только в этом случае можно получить более-менее объективную картину.

Вот как-то так. Хотел дать небольшую вводную часть про когнитивные способности, а получилась полноценная простыня про интеллект. Сразу хочу сказать, что теория Кейтелла – Хорн – Кэррола – не исчерпывающая, а она одна из многих. Это стоит учитывать. Но мне она показалась интересной и я решил изучить ее подробнее! В следующем посте поговорим о том, как на интеллект и когнитивные способности влияет употребление каннабиса. На этом все, читайте, кайфуйте, делитесь и не болейте! Обнимаю, целую, всех благ!

Иллюстрации: Мария Королева (inst: smotrisomnoy)

Текст: Паша Гоц (inst: pasha.gots)

Использованная литература:

Carroll, J. B. (2005). The three-stratum theory of cognitive abilities.

Cattell, R. B. (1957). Personality and motivation structure and measurement.

Cattell, R. B. (1971). Abilities: Their structure, growth, and action.

Flanagan, D. P., & Dixon, S. G. (2013). The Cattell‐Horn‐Carroll theory of cognitive abilities. Encyclopedia of special education: A reference for the education of children, adolescents, and adults with disabilities and other exceptional individuals.

Horn, J. L. (1968). Organization of abilities and the development of intelligence. Psychological review, 75(3), 242.

Horn, J. L. (1991). Measurement of intellectual capabilities: A review of theory. Woodcock-Johnson technical manual, 197-232.

Schneider, W. J., & McGrew, K. S. (2018). The Cattell–Horn–Carroll theory of cognitive abilities.