Почему вуз не дает реальных знаний? Взгляд преподавателя
Расхожая ситуация. Приходишь на работу после вуза, и в первый день тебе говорят: «Забудь все, чему тебя учили в университете». Почему же так происходит? Почему даже если нам не говорят это в открытую на нашей первой работе, то большинство выпускников все равно видят, что большая часть обучения в вузе, кажется, прошла без всякой пользы?
Как преподаватель, который уже несколько лет учит студентов и работает в академической сфере, поделюсь своим взглядом. В преподаватели можно попасть, в общем-то, двумя путями.
Первый — став аспирантом после окончания вуза и, написав диссертацию, пойти после защиты молодым преподавателем на профильную кафедру. Такие молодые преподаватели — главные рабочие лошадки, которые тянут общественную нагрузку вуза. На них сразу сваливают огромную работу, где преподавание занимает лишь 20% от всех обязанностей.
И вот представьте, что вы приходите работать в вуз, вам дают вести одну-две дисциплины. Чтобы провести одну лекцию на приемлемом уровне с нуля, надо потратить минимум четыре часа на ее подготовку. Найти хороший материал, подготовить презентацию, разработать план последующего семинара, чтобы охватить все вопросы темы и так далее. А в расписании эти занятия стоят у вас через день. Работа превращается в день сурка. Днем вы ведете занятия, а вечерами к ним готовитесь.
Теперь вспомним, что помимо ведения занятий, вас нагрузили дополнительными обязанностями по кафедре, и получаем замученного молодого преподавателя, у которого через год-два пропадает весь задор и блеск в глазах. Я, естественно, никого не жалею — не нравится, увольняйся и иди работать в другое место. Но мы сейчас не о «бедных» преподавателях, а о качестве вузовского образования, поэтому эта подводка необходима.
Итак, через два года мы получаем преподавателя, который понимает, что если он будет тратить по несколько часов в день на подготовку к занятиям, то он просто не успеет выполнить другие обязанности. Более того, и это самое главное, спустя год-два, этот преподаватель окончательно убеждается, что качество его подготовки к занятиям мало на что влияет. Большинство студентов (вспомните себя) будут только рады, если пары пройдут за пустой болтовней, а в конце семестра они получат зачет без усилий.
И вот такой преподаватель перестает готовиться к занятиям, потому что не видит в этом смысла. Проведешь ты за подготовкой три часа или десять минут — от этого не изменится ни твоя зарплата, ни отношение коллег или студентов. Грустно, но факт.
Есть конечно и добросовестные преподаватели, которые корпят над учебниками и постоянно дорабатывают свои лекции, и придумывают интересные формы занятий. Таких преподавателей уважают коллеги и любят студенты. Но проблема, что так как эти преподаватели так и остаются теоретиками, то их преподавание может оказаться бесполезным для выпускников вуза. Например, эти знания или оторваны от практики чуть менее, чем полностью, или вообще устарели. А как иначе, если такой человек не работал на практике с тем, что он преподает?
Второй путь стать преподавателем — прийти в вуз спустя несколько (десятков) лет работы, и вести дисциплину, которая с вашей работой и связана. Это идеальный вариант для студентов, потому что теории будет минимум. Другой вопрос, зачем компетентному специалисту идти работать за копейки вести занятия, когда он за то же время может заработать в разы больше денег. Более-менее адекватные деньги платят только в топовых вузах, и то не на всех факультетах. Кроме того, остается вопрос, насколько хорошо практики могут преподавать.
Поверьте мне, далеко не каждый умеет работать с аудиторией и объяснять на пальцах как устроены сложные вещи. Это нарабатывается с опытом, и не каждый практик будет тратить время на его получение. Через год-два такие практики махнут рукой на вуз вместе с его студентами, уйдут зарабатывать деньги, и будут вспоминать время преподавания как страшный сон.
Вот и получается, что хороший преподаватель, который даст студентам хороший практический курс, это чуть ли не единорог. В хороших вузах их можно пересчитать по пальцам, а в средних вузах, это и вовсе единороги.