Формирование самооценки

Ребенок в раннем возрасте еще ничего не знает о самооценке, о том, как себя оценивать - высоко или низко. Он знает только то, что ему сейчас важно.

Ему нужна любовь, забота, безопасность и возможность познавать мир. Если его потребности удовлетворены, он чувствует себя хорошо, можно сказать, что он счастлив. Если нет - ему плохо. Все очень просто. И он ценен сам по себе. Он чувствует, ощущает свои возникающие потребности. ОН САМОЦЕНЕН. НО спустя время, под воздействием социума, он узнает о себе, КАКОЙ ОН. Хороший или плохой, успешный или неуспешный, красивый или некрасивый и т.д.
Так формируется самооценка.

Родительский стиль воспитания определяет отношение ребенка к себе впоследствии. Родители «диктуют» стиль поведения и формируют его разными способами. Ребенок, которого бьют или резко критикуют, ощущает, что родители не принимают его таким, какой он есть.
Ребенок не знает, что взрослые могут ошибаться. Авторитет родителей, его взрослых, непогрешим. Следовательно, если его не принимают, значит с ним что-то не так, он «плохой», «неправильный», «неудобный».

Ребенок может выдерживать критику без ущерба для собственной самоценности, но когда она сопряжена с гневом или отстранением – это самое страшное для него. В глазах ребенка непринятие его родителями равноценно их потере. Поэтому ему жизненно необходимо заполучить одобрение родителей – и он будет стараться быть хорошим, удобным, чтобы заслужить их любовь. И, становясь взрослым, такой человек усваивает эту установку и уже принимает ее как данность. Какая-то часть этого взрослого человека верит в свою «неправильность». Он будет ощущать себя «неправильным» в отношениях, в семье, в работе, будет сомневаться в том, что его могут любить и принимать просто так, будет ставить интересы других людей на ступень выше своих. Он сам себя не принимает.

Факторы, влияющие на переживания и неуверенность:

    👉  Излишние требования.
Ребенку  недопустимо получать низкие оценки, шуметь и мешать родителям, не убирать вовремя комнату. И это правило ставится  жестко, и несоблюдение влечет к критике ребенка. Он плохой, эгоистичный, неряшливый, думающий только о себе. Если эта критика повторяется много раз, ребенок усваивает все эти «характеристики», убеждается в том, что с ним что-то не так.

   👉   Непоследовательность критики и запретов.
Когда ребенка ругают то за одно действие, то за другое, он не понимает, за что ему прилетит в очередной раз. Сегодня его ругают за «выражения», бардак в комнате, а завтра нет. При этом родители могут позволять себе эти же «выражения» или бардак в доме. Такая непоследовательность нелогична, и ребенок путается в нападках. Этот ребенок будет жить с непонятным чувством вины, будучи уверенным, что с ним что-то не так, но, не понимая, что именно.

   👉  Критика без объяснения причин.
Ребенок слышит, что он ленивый, бестолковый, поступает неправильно. Ему не объясняют, что именно неправильно в его действиях, не рассказывают о последствиях поступков – это долго. Родителям проще запретить, пригрозить, чтобы ребенок быстрее пришел к нужному поведению. Такой ребенок усваивает эту критику и уверенность в ошибочности своего выбора и действий.
К 18 годам личность становится достаточно взрослой, чтобы уйти от оценки других и вернуться к самоценности. И появляется выбор, как о себе думать, как оценивать. Но не всегда человек этот выбор осознает.

💫Хвалите, гордитесь ребенком всегда эмоционально ярко! 💫Порицайте всегда эмоционально нейтрально! 💫Если  пришлось поругать ребенка, то сегодня же нужно найти, за что похвалить в 5 раз больше и ярче.

Это нужно для того, чтобы при вынужденном наказании ребенку сохранить ощущение его ценности, нужности и успешности.