Все о воспитании

Мои дорогие, 18 марта был праздник Образа Пресвятой Богородицы «Воспитание». И поэтому, сегодня я решила свой пост посвятить теме воспитания. Итак, воспитание…что же это такое? Давайте посмотрим на воспитание с научной, педагогической стороны. Воспитание – это целенаправленное влияние на развитие человека в процессе его взросления и социализации, позволяющее привить ему определённые взгляды и ценностные установки, подготовить его к жизни и труду, обеспечить почву для дальнейшего самостоятельного развития. У слова «воспитание» есть два основных значения:

сам процесс внешнего влияния на развитие индивида;
результат этого влияния (совокупность привитых взглядов, жизненных ценностей, манер и прочих приобретённых черт личности).

У воспитания нет задачи изменить природу воспитываемого. Оно лишь помогает ему максимально приспособиться к существованию в обществе.

Наиболее существенную роль в воспитании индивида играют, конечно, его родители, ближайшие родственники и школьные педагоги. От того, каким именно будет воспитание в детстве, и зависит формирование личности и вся будущая жизнь взрослого человека. Современная теория полагает, что основа воспитания заключается не столько в целенаправленном воздействии педагога на воспитанника, сколько в социальном взаимодействии между ними.

А вот в литературе слово «воспитание» может принимать одно из трёх значений:

широкое (социальное) — это когда подразумевается воздействие на личность с целью максимально адаптировать её для жизни в обществе. По сути, воспитание здесь отождествляется с социализацией;
педагогическое — это формирование навыков и убеждений, привитие ценностей, выработка стремления к самоактуализации и саморазвитию;
локальное — это целенаправленное решение конкретных воспитательных задач. К примеру, воспитание может быть моральным, духовным, умственным, нравственным, эстетическим, физическим, культурным, трудовым и т. п.

Надо отметить, что слово «воспитание» – это отглагольное существительное, образованное от слова «воспитать», «питать», «кормить», «взрастить». Таким образом, изначально это слово было синонимом слова «вскормить» (вырастить), но позже обрело самостоятельный смысл.

Цели воспитания

В современной педагогике в качестве основных называются такие цели воспитания как:

формирование личности, обеспечение её целостности и всесторонней развитости;
привитие эстетических и нравственных качеств;
развитие воли, обеспечение эмоциональной устойчивости;
привитие социальных, культурных и духовных ценностей;
формирование патриотичного отношения к своей стране;
выявление, развитие и реализация личных способностей;
создание предпосылок для дальнейшего саморазвития;
создание почвы для разных видов познавательной деятельности;
формирование способности адаптироваться к разным обстоятельствам.

Для реализации данных целей важно участие в воспитательном процессе родителей и воспитателей, а также заинтересованность, конечно же, самих детей.

Принципы воспитания

Современная система воспитания опирается на ряд принципов, которые призваны обеспечить единство методов, применяемых педагогами:

Индивидуальный подход. Процесс воспитания всегда должен строиться с учётом индивидуальных особенностей восприятия ребёнка, чтобы обеспечить формирование и развитие его как уникальной личности. В частности, должны быть учтены обязательно его склонности и таланты.
Связь с жизнью. Получаемые воспитанником знания должны находить практическое применение в повседневной жизни и помогать ему справляться с различными жизненными ситуациями.
Опора на положительные примеры. Нельзя недооценивать важность примера для подражания. Особенно важен этот момент для развития таких черт как нравственность, ответственность и целеустремлённость. Положительный пример всегда действует эффективнее, чем акцентирование внимания воспитанника на его собственных недостатках и ошибках.
Единство воспитательного процесса. Важно, чтобы и дома, и в школе использовались одни и те же методы воспитания. Благодаря этому у ребёнка будет вырабатываться единая шкала ценностей, и ему будет проще соответствовать предъявляемым ожиданиям.

Отличие воспитания от обучения

Надо отметить, что обучение опирается на когнитивные процессы и логику. Воспитание же опирается на эмоциональные, ценностные и поведенческие аспекты психики. Обучение направлено на приобретение формальных знаний, а воспитание – на выработку принципов, ценностей, установок, черт характера и личности, отношения к природе, жизни, труду, обществу, многим людям и самому себе.

Обучение связано с усвоением теоретической и практической информации, а воспитание – с межличностным и социальным взаимодействием.

Ещё одно важное отличие заключается в том, что обучение представляет собой целенаправленный и планомерный процесс усвоения новых знаний. Воспитание же в значительной мере происходит стихийно. Поэтому я всегда говорю родителям, что нужно, учитывая возрастные фазы ребенка, менять стратегию воспитания. То есть, нет какой-то конкретной воспитательной программы, мои дорогие. Вместо этого дома, в детском саду, в школе и других местах случаются незапланированные ситуации, которые становятся по сути частью воспитательного процесса.

Виды воспитания

Есть множество разных сфер, в которых людям нужно не просто передавать знания, но и прививать определённые ценности и взгляды. Соответственно, можно выделить большое количество разных видов воспитания. Рассмотрим наиболее распространённые:

Нравственное. Нравственность – это сложная система ценностей, уникальная для каждой отдельной личности. И её основа закладывается именно в процессе воспитания.
Физическое. Школьные уроки физкультуры выполняют важную функцию – прививают детям любовь и интерес к занятиям спортом, объясняют их важность и необходимость для поддержания крепкого здоровья.
Патриотическое. Недостаточно знать, что такое патриотизм, чтобы быть патриотом. Патриотическое воспитание призвано привить ребёнку любовь к родине, интерес к своей культуре, уважение к государству и стремление сделать что-то полезное для будущих поколений.
Трудовое. Любовь к труду должна быть у каждого человека, и прививать её следует в раннем возрасте.
Эстетическое. Всем людям нравятся красивые вещи. Но способность ценить красоту у всех развита в разной степени. Эстетическое воспитание позволяет с детства выработать правильные эталоны красоты.

Итак, каждый из этих видов воспитания направлен на формирование базовых ценностей, взглядов и привычек, соответствующих общепринятым нормам. При этом воспитатель должен не просто привить воспитаннику эти привычки, а научить его самостоятельно формировать и развивать свои моральные и нравственные убеждения.

Методы воспитания

В зависимости от конкретного вида воспитания и поставленных целей могут применяться разные подходы. В современной педагогике выделяют такие методы воспитания как:

Непосредственное влияние. Воспитатель сам влияет на воспитанника выбранным способом (требованиями, приказами, убеждениями, нравоучениями, просьбами, советами и личным воздействием).
Авторитетное влияние. К процессу воспитания привлекаются люди, обладающие значимым авторитетом в глазах воспитанника. Это может быть кто-то из близких родственников, преподаватель, знаменитость, диктор любимой радиостанции, коллектив или музыкальная группа.
Создание внешних условий. Создаются ситуации, обстоятельства и поводы для того, чтобы воспитанник усваивал определённые уроки, делал выводы, менял свою позицию, демонстрировал характер, осуществлял сильные волевые поступки.
Совместная деятельность. Взгляды и идеи хорошо усваиваются в процессе совместной деятельности (творчество, игры и прочее).
Изучение культуры. Фольклор, народное творчество, традиции и обычаи, религия, художественная литература и прочие вещи могут заинтересовать воспитанника и сыграть значительную роль в становлении его личности.

Ориентируясь на личностные особенности воспитанника, внешние обстоятельства и поставленные цели, воспитатель выбирает наиболее подходящую комбинацию методов. Ни один из них нельзя назвать хорошим или плохим – все они имеют свои сильные стороны. И их эффективность будет зависеть от того, насколько правильно выбрана комбинация и насколько последователен и логичен весь процесс воспитания.

Стили воспитания

Воспитание – процесс индивидуальный, зависящий как от воспитанника, так и от воспитателя. У каждого воспитателя есть свой собственный стиль – выработанная им устойчивая система приёмов, которые он применяет в работе. Это не просто профессиональные наработки специалиста, мои дорогие, а проявление его индивидуальности.

Первым стили воспитания начал исследовать немецкий психолог Курт Левин в 1938 году. В рамках того исследования он выделил три стиля воспитательной и педагогической деятельности: авторитарный, демократический и либеральный. Давайте рассмотрим каждый из них подробнее.

1. Авторитарный

Авторитарный стиль воспитания базируется на жёстком контроле со стороны воспитателя и подразумевает беспрекословное повиновение каждого учащегося, а также всего коллектива. Педагог сам определяет цели воспитания и выбирает способы их достижения. Успехи учащихся он часто оценивает субъективно, ценит исполнительность и ответственность, но негативно относится к инициативности, самостоятельности и креативности.

Авторитарный педагог – абьюзивный педагог. Постоянно оказывает властное давление на учащихся. Любое сопротивление с их стороны может привести к конфронтации или открытому конфликту. В перспективе такой стиль воспитания способствует формированию эмоциональных барьеров между учениками и педагогом. Несмотря на то, что современная педагогика отрицает авторитарный стиль в воспитании, с точки зрения социальной психологии, в определённых ситуациях он, конечно, может быть эффективен, но бесполезен для самого педагога.

2. Демократический

Педагог, избравший демократический стиль воспитания, стремится повысить влияние учащегося на воспитательный процесс, демонстративно привлекает его к принятию важных решений. При этом он не критикует подопечного, избегает негативных установок и объективно оценивает его успехи. Важная особенность подхода заключается в том, что педагог и учащийся стараются максимально понять друг друга и ориентироваться друг на друга в общении.

Педагоги, использующие данный стиль, обычно положительно относятся к учащимся, адекватно оценивают их возможности и ставят перед ними соответствующие их способностям задачи. Благодаря хорошему взаимопониманию они всегда имеют четкое представление о текущих успехах своих учеников и могут достаточно точно прогнозировать перспективы их развития. В будущем их воспитанники, как правило, более доверчивы и общительны, а также лучше показывают себя в командной работе, чем воспитанники авторитарных педагогов.

3. Либеральный

Либеральный (или «попустительский») стиль воспитания состоит в том, что педагог предоставляет подопечному максимальную свободу действий. При этом он снимает с себя значительную часть ответственности за результат. По сути, такой воспитатель часто занимается не воспитанием, а только лишь преподаванием. Он излагает теоретический материал, помогает с практическим изучением, но не вмешивается в личностное развитие своего подопечного и не демонстрирует заинтересованности в его успехах.

Либеральный стиль, надо отметить, является самым неэффективным, поскольку отсутствует какая-либо мотивация учащихся, а учебный процесс не подразумевает контроля успехов и усложнения поставленных задач. При этом отношение подопечных к наставнику становится либо панибратским, либо отстранённым и отчуждённым (в обоих случаях оно не подразумевает уважения). Исследования, кстати, показывают, что данный стиль не только бесполезен, но даже разрушителен, поскольку формирует у учеников неправильные ожидания, не даёт им чётких целей и укрепляет состояние неопределённости.

Наибольшую эффективность демонстрирует демократический стиль воспитания, учитывающий индивидуальные особенности и способности учащихся, специфику их интересов, потребностей и возможностей. К сожалению, не каждый педагог способен выработать подобный стиль. Для этого требуется высокий уровень компетентности и профессионального самосознания, адекватная самооценка и способность анализировать не только поведение подопечного, но и своё собственное.

Критерии воспитанности

Воспитанность (благовоспитанность) – это характеристика личности, мои дорогие, показывающая, что воспитание прошло успешно. Судить о ней позволяют так называемые критерии воспитанности – показатели того, насколько сформированной является личность. Таких критериев существует много, но наиболее важными являются те, в основе которых лежат такие ценности как добро, истина и красота. Это такие критерии как:

понимание индивидом перечисленных ценностей;
личное восприятие этих ценностей, отношение к ним;
склонность руководствоваться ими в своих действиях;
приобретённые на их основе личностные качества.

Конечно же, есть и другие важные показатели, позволяющие судить о воспитанности человека. Это его внешний облик, манеры поведения, чистота речи, характерные для него поступки, отношение к разным видам деятельности, стиль общения и прочее. Но, как правило, даже по нескольким критериям можно достаточно точно судить о воспитанности индивида в целом.

Всего вам доброго, мои дорогие, всегда ваша, Татьяна Анатольевна – педагог со стажем более 25 лет.