Почему выбирают «чужую» профессию?
Как, не ошибиться в выборе профессии? Этот вопрос задают миллионы ребят, когда наступает пора сделать шаг, который, возможно, определит всю дальнейшую жизнь. Думают, ищут мучительно — и всё же ошибаются. В чём же дело? Мы обратились к доктору психологических наук Е. А. Климову, недавно выпустившему книгу «Путь в профессию», а потом побывали во Всесоюзном научно-исследовательском институте профтехобразования, где старший научный сотрудник Н. Ф. Гейжан, занимающаяся проблемами профессиональной ориентации, познакомила нас с практической стороной дела. Высказывания этих двух специалистов составили своеобразный диалог — о причинах, которые приводят к ошибкам при выборе профессии, и о том, как их можно избежать.
Итак, что же мешает выпускникам школы выбрать «свою» профессию?
Психолог: Психологически мешает прежде всего отношение к выбору профессии как к обретению единственно возможного, пожизненного пристанища, постоянного островка в океане профессий. Выбирая, всегда опасаются ошибиться. При таком подходе учащиеся часто ориентируются сразу на профессии высокой или высшей квалификации, забывая, что к этому ведёт многоступенчатая лестница трудовых занятий и начинать нужно с нижних её ступеней. В любой сфере деятельности — практической и теоретической — происходит закономерная смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. При этом наибольших успехов достигает тот, кто хорошо прошёл начальные ступени. Например, лучшим специалистом становится тот, кто вначале был рабочим, бригадиром; лучшим руководителем — кто в своё время был хорошим исполнителем и знает все тонкости дела. Даже для изобретателя важно умение делать всё своими руками. Вот почему нужно выбирать не островок, а фарватер, путь в океане профессий.
Профконсультант: Часто люди ищут разнообразие жизни не внутри себя, а вне. Если романтика — то уж обязательно дороги, поезд, костры. Найти призвание —- значит уехать, изменить собственную жизнь. Наполнить её каким-то неведомым самому себе содержанием, прикоснуться к работе, которая до сих пор представлялась чем-то достаточно абстрактным. Но вдруг всё-таки это не та работа, к которой стремится душа? И как бы не потерять на дорогах, не спалить в придорожных кострах богатство собственного внутреннего мира.
Задача профконсультанта не только в том, чтобы постараться выдать решение (хотя и такая цель ставится), но прежде всего помочь найти молодому человеку своё направление в жизни, подсказать дорогу, едва ли не самую увлекательную: дорогу познания самого себя.
Психолог: На тех, кто выбирает профессию, нередко оказывают сильное влияние так называемые предрассудки чести. Предрассудки — это ложный, необоснованный взгляд, ставший привычным, «само собой разумеющимся». В отношении профессий предрассудки проявляются, например, в том, что некоторые важные профессии, занятия считаются «недостойными», «неприличными». Например, девушка считает вполне «приличным» после окончания школы работать в канцелярии курьером (приносить, уносить бумаги, письма; работа, как говорится, «кто куда пошлёт»), но не хочет работать за прилавком магазина или в цехе, хотя материальное вознаграждение во втором случае значительно больше, чем в первом, да и работа может быть содержательнее и даёт больше возможностей для дальнейшего роста, чем «чистая», но действительно слишком простая для человека со средним образованием работа посыльного.
Иногда предрассудки чести — это последствия привычных взглядов, господствующих в семье. Отец говорит: «Мне обстоятельства помешали стать инженером, зато ты им будешь, а о другом и думать забудь!» И при этом совершенно не считается с интересами и склонностями своего сына. Некоторые родители чуть ли не с пелёнок прочат своих детей в учёные, работники искусства и т. п. Другой же путь считают поражением.
Профконсультант: Консультанта прежде всего волнует круг интересов обратившегося к нам за советом молодого человека. Как учится? Чем занимается в свободное время, чем увлекается? Что может увлечь в случае, когда школа не удовлетворяет всех потребностей в развитии человека? По тому, как распределяются интересы ребят, их можно разделить на две условные группы. У одних — напряжённая внутренняя жизнь, минимум общения со сверстниками, большая библиотека дома, почти всегда увлечение, чётко направленное на выбор дальнейшего пути в жизни (например, как у мальчишки-физика, который радуется, разбирая сложные формулы в учебнике); у других — тоже напряжённая «внешняя» жизнь. Круг — двор, круг — знакомые ребята, круг — улица. И чётко выраженных увлечений нет. Совмещать эти два полюса учатся позже. А пока, к сожалению, подростки чаще выбирают второй вариант. После школы — во двор. Каждый день. Тут, во дворе, как бы снимаются все ограничения и препятствия, теперь подросток свободен в поведении. Свободен в вопросах и в ответах на них, в том числе и в вопросе «Кем быть?» Свободен в желаниях. Правда, потом он поймёт, насколько относительна такая свобода. Но это потом — не в шестнадцать.
У подростков есть такое «двойное видение» себя. Знает, как нужно поступать, а поступает всё-таки иначе. Мы это учитываем. Профконсультант должен быть готов к определённой неискренности в ответе, и система, в которой выстроены вопросы, рассчитана на то, чтобы даже несколько таких неискренних ответов всё-таки не помешали общей точной оценке. Кстати, именно в этой неискренности чаще всего и проявляются те предрассудки, о которых предупреждает профессор Климов. Задача консультанта — помочь молодому человеку освободиться от них.
Психолог: На выбор профессии прямо или косвенно влияют также и товарищи (подросток идёт учиться или работать «за компанию», «чтобы быть как все»). Вообще-то, мнение окружающих, коллектива у нас принято уважать. Мы довольно часто призываем друг друга «делать как все». Когда человека наставляют на путь истинный или увещевают, то обычно прибегают к выражениям вроде: «Кто же так делает?», «Все считают, что...», «Смотри, как у других...» Однако способ выбора профессии под влиянием окружающих мы рассматриваем как ошибочный. Ведь даже одежду или обувь выбираем мы по своему размеру и вкусу, а не покупаем то. что нравится или подходит нашим товарищам. Наша задача — помочь человеку разобраться и понять, к чему он сам способен, дать ему возможность как бы «примерить» к себе данную профессию, узнать о ней как можно больше. И на этой основе выбирать или не выбирать её. Если выбор совпадает с выбором друзей — хорошо, не совпадает — тоже не плохо.
Профконсультант: Ни один шестнадцатилетний не признается вслух, что выполняет чужую волю. Хотя, безусловно, осознание своей роли приходит раньше, чем находит своё выражение в словах. В отроческие, юношеские годы каждый хочет быть и поэтому видит себя вожаком, не желая даже представить, что находится на второстепенных ролях. И нам надо выяснить, много ли было самостоятельных решений, часто ли совершаются поступки, предпринимаются действия, продиктованные велением только своего сердца, разума? Или чаще по подсказке? Если юноша теряется в школьном коллективе, то ему нелегко придётся, когда он остановит свой выбор на профессии, связанной с организаторской работой.
Среди вопросов, которые профконсультант задаёт молодому человеку, есть и такой: от каких черт характера вы хотели бы избавиться? Этих черт, оказывается, немало. Представьте, кто-то назвал: несамостоятельность в выборе решений. Несамостоятельность, замкнутость круга жизни, когда каждый день — по мерке с чужого плеча, а выбор профессии предопределён родителями, — вот что мешает принять безошибочное решение.
Надо, конечно, учитывать, что шестнадцатилетним свойственно самокритичное отношение к себе, порой даже самоуничижение... Но чаще всего юный человек бичует себя не за подлинные, а за мнимые недостатки. Если бы не это... зачем понадобились бы консультанты?
Психолог: Перенос отношения к человеку — представителю той или иной профессии — на саму профессию становится ещё одной причиной возможной ошибки. Ученику нравится старший брат его друга — лётчик, остроумный, веселый, находчивый, подтянутый. Стараясь подражать во всём своему идеалу, подросток решает выбрать ту же специальность — стать летчиком. Возможно, это и не плохо, но подражание человеку нельзя считать веским основанием для выбора профессии. Надо ещё учесть и свои возможности, и все особенности будничного труда лётчика. Ведь этот человек должен уметь подчинять себя строгому режиму, выдерживать длительные нервные перегрузки, не теряться в аварийной обстановке, превосходно знать доверенную ему технику. Подобные обстоятельства при выборе профессии нужно учитывать, а не основывать свой выбор только на личной симпатии к конкретному представителю той или иной профессии.
Разумеется, преподавание в школе поставлено так и совокупность учебных предметов такова, что ребята получают необходимые знания основ наук и готовятся к трудовой жизни. Но система школьных дисциплин — это всё же не карта для ориентировки в мире разных специальностей. Тем не менее довольно часто происходит отождествление изучаемого предмета с профессией. А ведь если ученик интересуется, например, литературой, то ему ещё следует знать, какие реальные профессии, занятия стоят за этим предметом. Нет «литератора вообще», а есть преподаватель литературы, литературный сотрудник газеты (он обязан обрабатывать материалы, поступающие в газету), редактор в издательстве, исследователь-литературовед, работник книжного фонда библиотеки, библиотекарь, библиограф и т. д. Возможно, что любовь к литературе в данном случае — это всего лишь читательский интерес, совсем не связанный с реальным желанием овладеть одной из перечисленных профессий. О многих профессиях в подробностях могут не знать ни учителя, ни родители, ни товарищи. Каждый должен и сам быть здесь разведчиком.
Устарелые представления о характере труда в сфере материального производства тоже влияют на выбор профессии. В наш век бурного технического прогресса содержание труда быстро изменяется. Во все профессии, и прежде всего в рабочие, вторгается сложная и интересная техника, повышается культура производства. В современном производстве широко используются электрические, электронные, гидравлические, пневматические устройства и приборы. Рабочий всё больше освобождается от чисто физических, силовых нагрузок и выполняет функции наблюдения, контроля и управления. При этом он должен иметь хорошие знания основ наук, техники и технологии производства…
Практически все виды профессий непрерывно меняют свой облик. Например,
когда прежде говорили «портовый грузчик», в воображении возникала такая картина: сходни, согнутые человеческие фигуры с мешками на спинах... Но ничего похожего в современном порту нет. Погрузка механизирована. «Грузчик» теперь управляет механизмами. Он должен быть технически грамотен, иметь соответствующую подготовку.
Итак, за старым, иной раз ещё дедовским названием сейчас обычно скрывается совершенно новый характер профессионального труда. Вот почему всегда нужно стремиться узнать именно о современном облике профессии.
Профконсультант: «Читаете ли вы какую-нибудь специальную литературу о профессиях, которые вас особенно привлекают?» — это один из вопросов, которые мы задаём старшеклассникам обязательно. Просто «нравится» — «не нравится»—такой выбор слишком легковесен, если не подкреплён объяснением: почему? Может, например, нравиться география, но что именно в географии? И заходил ли юноша в библиотеку, чтобы достать какую-то книгу, справочник, что читал из специальной литературы, раздвигающей рамки школьного познания? Появилось ли у него желание узнать ещё больше в той области, которая уже якобы нравится? Одним словом, мы стараемся определить серьёзность намерений подростка.
Психолог: Неумение разобраться в своих способностях и желаниях — тоже своеобразный камень преткновения на пути к «своей» профессии. Не всегда в юности собственные силы и возможности оцениваются реалистически. Трезво признать свою неспособность заниматься каким-либо делом не каждому дано. Поэтому помощь старших, мнение педагогов, которые хорошо знают ученика, особенно важны в решающий момент. Не всё, что они скажут, может понравиться, но надо уметь признавать и неприятную истину.
На выбор влияет и незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков. Существуют объёмистые справочники, содержащие сведения о том, какие профессии противопоказаны (не рекомендуются) при тех или иных особенностях или недугах организма. Эти справочники предназначены для врачей, а не для массового читателя. Поэтому, выбирая профессию, нужно обязательно проконсультироваться с врачом.
Профконсультант: Наша задача — помочь молодому человеку разобраться в своём характере, ведь это играет важнейшую роль в определении будущего. Так, скажем, человеку эмоционально неустойчивому трудно будет работать профессиональным шофёром, или продавцом, или официантом. Чтобы не мучиться потом, стоит сейчас, послушавшись советов и рекомендаций взрослых, самым тщательным образом изучить себя.
Цель консультанта — на основании казалось бы простых, житейских вопросов-ответов составить впечатление о человеке и дать ему полезный совет. При этом учитываются и характеристики учителей, и разговоры с родителями, и результаты медицинского обследования.
Все вопросы, которые задаются школьникам, далеко не случайны. За «лёгким разговором» — сотни, тысячи подобных встреч, тщательный научный анализ учёных и, наконец, в итоге многолетних исследований отработанная методика.
Мы не случайно интересуемся тем, что привлекает ребят в друзьях, что ценят они во взрослых? Оказывается, ценят смелость, мужество, отвагу и честь. Но что удивительно: среди длинного перечня человеческих достоинств достаточно редко, к сожалению, вспоминают о трудолюбии. Может быть, чисто со школьных позиций это слово связывают с зубрёжкой, усидчивостью, то есть с тем, что редко вызывает уважение в классе. Но вряд ли можно добиться успеха в избранной области, даже если и совпадёт желаемое с искомым, без усидчивости, трудолюбия — важнейшего качества человеческого характера.
Пассивность в выборе профессии, легковесность мотивов — этим, к сожалению, страдают многие молодые люди. И вот вчерашний десятиклассник находится, действительно, в труднейшем положении и не знает, на что решиться: в вуз сдавать, но в какой? На работу устраиваться, но куда?
Чтоб не испытывали ребята подобной растерянности, переступая порог из школьной юности во взрослую жизнь, чтоб ясно представляли себе, каким полезным трудом хотели бы заниматься, чему посвятить свои силы, их необходимо готовить к будущему заранее — внимательно присматриваясь к их интересам, мудро пробуждая склонности, настойчиво воспитывая трудолюбие. От родителей требуется большое терпение, но не пассивное ожидание. Не ждать, когда «проклюнется» призвание, а разнообразить занятия, предлагать, пробуждать, заинтересовывать, искать. Искать вместе со своим сыном или дочерью, не уставая и не теряя надежды найти.