Школа «СЧАСТЬЕ» – экспериментальный проект экологического воспитания детей

Доклад на III Международной научно-практической конференции «Конструктивное обучение в образовательной системе школа-вуз: проблемы и решения» (18 ноября - 19 ноября 2016 г.)

Есть такое выражение: «Взгляд со стороны». Так вот, взгляд со стороны на систему образования показывает, что функцию обучения и воспитания детей школьная система выполняет не в должной мере. Многочисленные реформы никак не меняют создавшуюся ситуацию. Даже более того, они приводят к противоположному результату, а именно – полному развалу системы образования.

Можно обвинять Министерство образования, политиков и реформаторов, но делать этого не стоит ни в коем случае. Секрет создавшейся ситуации заключён совсем не в действиях министров или чиновников. Причина гораздо глубже, чем кажется на первый взгляд, тем не менее, она формулируется одной фразой: образ жизни современного общества зашёл в тупик, особенно, в так называемых, развитых странах.

Зададим простой вопрос: «Почему образ жизни современного общества негармоничен?». У нас имеется свой вариант ответа, и он такой: «Потому, что образ жизни современного общества базируется на искусственных идеях и мёртвой искусственной материи». Ни меньше, и ни больше. Отвечаем за каждое слово фразы, например, «искусственные идеи». Данное словосочетание, как мы считаем, даже не требует каких-либо доказательств. Деградация современного общества достигла таких масштабов, и настолько фундаментальна, что несостоятельность базовых принципов организации жизни людей очевидна и является общеизвестным фактом.

Второй термин – «мёртвая искусственная материя». Мёртвая искусственная материя – это продукт современной техногенной цивилизации. Такая материя не способна породить новую жизнь. Мёртвая искусственная материя не имеет души. После исчерпания своего ресурса искусственная материя становится мусором, т.е. чем-то бесполезным, и даже более того – вредным.

Живая же материя после своей смерти становится удобрением, т.е. чем-то полезным для окружающей среды. Ещё раз повторяем, мёртвая искусственная материя – основной продукт техногенного мира – это: автомобили, компьютеры, телефоны, телевизоры, пылесосы, мультиварки и т.д. и т.п. Мы буквально окружены этой мёртвой искусственной материей. Именно жизнь в мёртвом искусственном мире является главной причиной деградации современных людей.

Технические устройства делают человека всё более слабым и зависимым. Мы уже давно потеряли чувство меры, внедряя разного рода технические новинки в свою жизнь. Наше пристрастие к мёртвым искусственным вещам носит явно выраженный и, при этом, очень болезненный характер.

Если смотреть с исторической точки зрения, то срок существования техногенной цивилизации в активной форме составляет, ну, не более 100 лет. Тем не менее, за столь короткое время темпы трансформации живой материи в мёртвую достигли таких масштабов, что по всем наблюдаемым параметрам, нашей планете угрожает экологическая катастрофа, причём, в ближайшее время. Тем не менее, большинство людей не совсем чётко представляют (а многим, попросту, и безразлично) то, какие деструктивные перемены происходят на планете Земля.

Ну, что ж, освежим память: состояние биосферы подошло к тому рубежу, когда впору задавать вопрос: «Выживет ли вообще человечество?». Поводов для такого категоричного утверждения предостаточно – это:

• понижение уровня кислорода в атмосфере;
• парниковый эффект;
• озоновые дыры;
• загрязнение природных вод;
• таяние ледников;
• извержения вулканов;
• лесные пожары;
• землетрясения;
• цунами;
• наводнения;
• засухи;
• тайфуны;
• ураганы;
• торнадо
• и т.д.
• и т.п.

Все перечисленные катастрофы происходили в истории человечества и ранее, но, сегодня их частотность и степень интенсивности настолько возросли, что можно констатировать: катастрофа уже происходит! А раз так, то дальнейшая логика размышления, по-сути, должна быть такой: «Человечество, спасайся!». Любое разумное существо в подобной ситуации отбросило бы все побочные дела, и занялось бы главной проблемой.

А что же наблюдаем мы? А ничего не наблюдаем... Никаких серьёзных подвижек относительно собственного спасения человечество не предпринимает. Разве-что американский кинопром снимает очередной боевик о спасителе планеты Земля, и главную роль играет Брюс Уиллис? «Да разумно ли вообще человечество?...». Нет, не в здравом уме человек, коль живёт в окружении мёртвой материи и не замечает этого. Мы же настаиваем на том, что гармоничная жизнь человека возможна только в окружении живой материи.

Если же человек, как представитель живой материи, активно контактирует с мёртвой материей, то гармония рано или поздно нарушается. Человек, при этом, ощущает вполне определённые душевный переживания. Гармония воспринимается им, как счастье, отсутствие гармонии – как несчастье. Человеческой душе гармония просто необходима, как воздух или пища для тела.

Что же можем сделать, мы – педагоги, для сотворения гармонии? Парадоксально, но на самом деле больше, чем представители любой другой науки, а именно: воспитать человека, стремящегося к жизни в живом пространстве, тонко чувствующего природу, любящего её, знающего, что надо делать, чтобы спасти наш дом – планету Земля. Каким же образом это можно сделать?

Мы с нашими единомышленниками предлагаем собственное видение, нашу концепцию воспитания детей, основанную на экологических принципах. Эта концепция называется Школа «СЧАСТЬЕ».

Кратко её можно описать следующим образом. Школа «СЧАСТЬЕ» является некоммерческим, не религиозным, педагогическим проектом, и нацелена она, в первую очередь, на то, чтобы дать ответы на особо важные для современного человечества вопросы:

Школа «СЧАСТЬЕ» – это летняя школа, природное поселение, основная специфика которого – высокая степень автономности при минимальном использовании технических средств, и при максимальном использовании – природных.

Поселенцы Школы «СЧАСТЬЕ» активно используют различные средства, известные, как с древних времён, так и современные способы экологического обустройства места проживания.

Деятельность школьников Школы «СЧАСТЬЕ» значительно отличается от деятельности в традиционной общеобразовательной школе, и в полной мере обладает такими характеристиками, как: активная, проектная, исследовательская. Эти виды деятельности, известны педагогам, как изначально трудозатратные по организации, но зато весьма эффективные по конечным результатам. В природных условиях Школы «СЧАСТЬЕ» активная, проектная, исследовательская деятельность школьников принимает естественный характер и легко реализуется. По-сути данные виды деятельности детей становятся основными в условиях Школы «СЧАСТЬЕ».

Чтобы наглядно и образно представить, что такое Школа «СЧАСТЬЕ», приведём её описание от наших единомышленников. Итак: «Главным учебным пространством школы будет природа, а учебными классами – фруктовые сады (яблоневый, грушевый, сливовый, вишнёвый) и рощи (дубовая, берёзовая, сосновая, липовая). В середине каждого сада и рощи – имеются поляны, где будут проходить занятия. Каждый сад усиливает какую-то одну энергию. Именно ту, которая помогает школьнику получать те или иные знания, поэтому в каждом саду будут изучаться свои предметы. В центре школы кедрами должно быть высажено слово «СЧАСТЬЕ», а в любом другом месте – слово «ЛЮБОВЬ». У каждого ученика в школе будет своё пространство – небольшой земельный участок, на котором он, при желании, может находиться, выращивать различные овощи, сажать цветы и деревья...».

Люди, воспитанные в такой школе, выбирают образ жизни далёкий от загазованных городов. Знания, умения и навыки, полученные в Школе «СЧАСТЬЕ», позволяют выпускникам создавать чистое пространство для жизни – это природные экопоселения численностью не более 10 000 человек. В таких поселениях люди живут в тесном контакте с природой, и при этом, не причиняют ей даже малейшего вреда. Природа же дарит людям чистый воздух, родниковую воду, изобилие фруктовых садов, здоровье и долголетие.

Многие могут подумать, что такие поселения – это утопия или фантазия. Спешим донести до сведения уважаемых слушателей, что такие поселения существуют на территории России уже, как минимум, два десятка лет. Их количество неуклонно растёт от года к году. На текущий момент общее их число составляет более четырёхсот.

Основная масса поселений расположена в европейской части России. У нас в Новосибирской области их восемь.

Образ жизни в экопоселениях легко описать. Достаточно перечислить главные ценности их жителей: семья, дети, обучение, воспитание, гармония, счастье, природа, радость.

Чтобы сформировать более полное представление, предлагаем посмотреть фотоальбом с реальными снимками из Родовых поселений.

Как можно заметить, особое внимание эко-жители уделяют вопросам продолжения рода, поэтому неудивительно, что практически все такие поселения именуют себя Родовыми. Более того, поселенцы предлагают общественную инициативу об утверждении Указа Президента РФ.

Кроме того, к инициативе прилагается детально проработанный и юридически выверенный проект Федерального Конституционного закона О Родовых поместьях.

Как уже говорилось, на сегодняшний день в России более четырёхсот Родовых поселений. Исходя из динамики развития Родовых поселений можно утверждать, что принятие закона – это дело времени. Но готовы ли к такому обороту сами люди? А вот это уже другой вопрос. Дело в том, что первая волна энтузиазма разбилась о камни суровой реальности. Люди оказались не готовы к резкому переходу от старого образа жизни к новому.

Спустя некоторое время произошел некоторый отток поселенцев обратно в город. Стало ясно, что некоторым, так называемым, «энтузиастам» отказаться от старого образа жизни не так-то просто. Он, буквально, въелся в сознание людей. Современный человек вырос, воспитан и сформирован в условиях искусственной системы. В живой среде такой человек, зачастую, чувствует себя не комфортно, не в своей тарелке. Как ни грустно это констатировать, но мы, грубо говоря, калеки, не способные жить в естественной среде природы.

Выход из создавшейся ситуации пришёл с неожиданной стороны. Наблюдения показали, что в отличие от взрослых, дети чувствуют себя в условиях природы гораздо комфортнее.

Не все, конечно, но многие из них, воспринимают живое пространство природы, как свой родной дом, особенно дети 5-8 лет. Другое дело, что с возрастом это сходит на нет, но, с нашей точки зрения, если воспитывать детей в условиях Школы «СЧАСТЬЕ», то взрослея человек открывает всё новые и новые тонкие грани живого пространства и убеждается в том, что природа Земли не враг ему, а, скорее, родная мать, ласковая и нежная.

Исходя из этого неожиданного открытия, в какой-то момент эко-поселенцам стало ясно, что достойная жизненная задача взрослого человека (а, тем более, педагога!) состоит в том, чтобы создать Школу «СЧАСТЬЕ». Сотворить её, и просто не мешать детям познавать природу, наслаждаться свободой, движением, солнцем, свежим воздухом и живым пространством. А, что ещё наше поколение может оставить будущим детям? Да ничего хорошего! – ворох проблем и загаженную планету. Мы считаем, что Школа «СЧАСТЬЕ» – это самый достойный и роскошный подарок будущим поколениям от нас теперешних.

Идея Школ «СЧАСТЬЕ» зародилась позднее, чем идея Родовых поселений, ей буквально пара лет, но даже сейчас становится ясно, что она более мощная, живая, светлая, чистая, поскольку полностью исключает энергии эгоизма и корысти. Девиз помещика, зачастую бывает такой: «Создаю поместье для себя!». Согласитесь, есть в этом какой-то оттенок эгоизма. Девиз создателя Школы «СЧАСТЬЕ» можно озвучить так: «Создаю живое пространство для детей!», или же: «Сажаю деревья для тебя, Земля-Матушка!». Согласитесь, в этих фразах эгоизм и корысть отсутствуют по умолчанию.

Поделимся некоторыми соображениями, о том, как создавать Школу «СЧАСТЬЕ». Лучше начинать со старшего дошкольного возраста. Прежде всего, детям следует сообщить правду о живой и мёртвой материи, их различии, свойствах, характеристиках. Пусть дети самостоятельно выберут, куда они хотят идти и с кем быть: с компьютерами, планшетами, машинами, заводами, фабриками, загаженным воздухом; или с деревьями, животными, птицами, насекомыми, солнцем, свежим воздухом, цветущими садами, родниковой водой.

Итак, первый этап создания Школы «СЧАСТЬЕ» – посадка рассады. Для воспитания самостоятельности школьников, организации автономности школы, её независимости, посадочный материал дети добывают сами. Для этого школьники осенней порой ходят на экскурсии с целью поиска семян. Это могут быть жёлуди дуба; шишки сосны и кедра; «вертолётики» клёна. Семена плодовых деревьев – яблони, груши, сливы, вишни – легко можно достать на дачах и огородах, родителей, бабушек, друзей, знакомых, которые с радостью поделятся этим добром на благое дело. Такие походы детям очень по душе, никакого принуждения и «обязаловки» не должно быть, всё исключительно по желанию. Это воспитывает независимость и осознание свободы выбора. Далее, следует предложить детям посадить запасённые семена в горшочки. Ухаживая за своими питомцами, поливая их, дети воспитывают в себе дисциплинированность, ответственность за взятое на себя обязательство, доброту и любовь к растениям и ко всему живому.

Второй этап – посадка деревьев в городе. За зиму рассада достаточно подрастёт и весной следует высадить маленькие деревца, да не просто так, а в какой-нибудь знаменательный день. Самая подходящая дата, с нашей точки зрения – это 9 мая – День Победы. Вместе с родителями дети садят деревья во имя Любви, Вечности и Жизни тех, кто погиб, отстояв родную землю от врага, и этим подарил нам Жизнь.

Третий этап – посадка Школы «СЧАСТЬЕ». Теперь, имея опыт, дети готовы к созданию живого пространства Школы «СЧАСТЬЕ». Главное условие – школа должна находится на достаточно удалённом расстоянии от города, так, чтобы не было слышно никаких звуков и запахов техногенного мира, чтобы его, этот мир, не было видно и слышно.

Далее, представляем схему посадки деревьев, разработанную нашими единомышленниками из Родового поселения «Благодара».

Это один из вариантов посадки Школы «СЧАСТЬЕ», и, как мы считаем, наиболее оптимальный. В соответствии с образом, представленным на рисунке, Школа «СЧАСТЬЕ» является живым пространством и включает в себя:

• 4 круговых сада (яблоневый, грушевый, сливовый, вишнёвый);
• 4 круговых рощи (берёзовая, сосновая, дубовая, липовая);
• высаженные кедрами слова «СЧАСТЬЕ», «ЛЮБОВЬ», «ВЕЧНОСТЬ», «ГАРМОНИЯ», «БЛАГОДАРА»;
• пруд в центре Школы и небольшие постройки.

По сути, благоустройство Школы «СЧАСТЬЕ» – дело простое, как и всё гениальное. Общее количество деревьев, которые необходимо высадить по указанной схеме, составляет около восемьсот корней. Это вполне выполнимая задача для небольшой группы детей, состоящей из 30-40 школьников, под руководством 2-3 педагогов, а вместе с родителями и коллегами задача становиться совсем тривиальной.

Сады и рощи, чистый воздух, напоённый нектарами, чистая вода, продукты, выращенные учениками – всё это создаёт гармонию в Школе «СЧАСТЬЕ». А для этого надо не учить детей, а дать им возможность самим думать и решать задачи космического масштаба, ибо каждая травинка – это целый мир, наполненный живым смыслом. Именно такие люди смогут гармонизировать энергию пространства и устранить экологическую катастрофу Земли.