Почему ты забываешь новые слова (и что с этим делать)
Спустя 2500 занятий по английскому языку я заметил одну закономерность.
На каждом уроке мы разбираем пять-десять новых слов. Люди запоминают, практикуются и уходят довольные.
Но на следующем занятии я прошу вспомнить хотя бы пять из них.
Слова испарились из памяти. Кажется, будто мы их никогда и не проходили.
Поначалу, я думал, что проблема во мне. Я плохо подбираю упражнения, мало даю повторений.
Не справившись с чувством вины, я перекладывал проблему на учеников. Думал, что дело в их усидчивости или памяти.
Но когда это повторялось снова и снова — с разными людьми, с разным уровнем, с разными методами — стало ясно: проблема не в учениках и не во мне.
Проблема в том, как устроен сам процесс запоминания.
И большинство людей, как изучающих, так и преподающих язык, это просто игнорируют.
Что именно остаётся без внимания?
Начнём с вопроса, который кажется простым.
Что значит выучить слово
Самый частый запрос среди моих учеников — научиться свободно разговаривать на английском.
Знание лексики — это ключевой аспект беглой речи. Здесь даже грамматика отходит на второй план.
Представьте себя в местном баре. Вам достаточно сказать: "Two cocktails, please", чтобы бармен выполнил вашу просьбу. Минимум грамматики.
Лексика первична. Поэтому на занятиях мы с учениками уделяем максимум внимания именно изучению новых слов.
Вы когда-нибудь задумывались, что вообще значит "знать слово"?
Знать его перевод? Произношение или написание?
Оказывается, что всё не так просто. По моему наблюдению, именно здесь происходит затык у большинства людей, изучающих язык.
Дело в том, что одного перевода или отработки произношения недостаточно.
Методика преподавания даёт чёткое определение этому моменту.
Знать слово — это понимать его:
Пройдёмся по каждому пункту. Возьмём за пример слово improve (улучшать).
Здесь всё просто. Помимо произношения, нужно понимать, как слово пишется.
Однако, люди, изучающие язык, часто не обращают достаточно внимания на написание новых слов. Хотя это важный момент в запоминании.
Чем глубже ваше понимание формы слова, тем выше вероятность его запомнить.
На практике нередко случается так, что вам нужно написать сообщение. И вроде смысл вашего текста понятен, но слова написаны с орфографическими ошибками.
Это только затрудняет коммуникацию между людьми. Также, неправильное написание повышает риск того, что вы просто не узнаете слово в тексте: сообщении, статье или объявлении.
Помимо написания, стоит понимать, какая это часть речи: глагол, существительное, наречие?
В нашем случае, improve — это глагол.
Бывают слова, похожие по написанию или произношению, но являющиеся разными частями речи. Например: a bridge (мост), to bridge (соединять).
Но большинство людей останавливаются на следующем пункте — и именно поэтому забывают слова.
На занятиях нередко бывают ситуации, когда ученики лезут в переводчик, когда не понимают новое слово. Потом они удивляются, почему на следующем занятии они не могут вспомнить значение.
Дело в том, что понимать значение — это не только знать перевод. Это ещё и умение дать определение слову (на английском языке), а также понимание, в каком контексте это слово чаще всего используется.
В нашем случае, improve — to make something better or become better (определение).
Контекст, в котором используется этот глагол, довольно широкий. Чаще всего, это ситуации, когда мы обсуждаем улучшение навыков, процессов или физических качеств.
Если форма и значение более менее очевидны, то следующий пункт не лежит на поверхности.
Вот здесь начинается самое интересное. Наверняка вы не раз сталкивались с такой ситуацией.
Вы изучили новое слово, но совершенно не понимаете, как его использовать.
Вот допустим, глагол improve. Вы поняли, что improve — это улучшать. Возможно, даже не поленились потренировать написание и дали определение глаголу своими словами.
Но в разговоре вы просто не можете его применить. Вас так и тянет сказать что-то типа: make better, вместо improve.
Дело в том, что для запоминания слова нужно разобраться с его применением.
По сути, мы проводим небольшое исследование.
Любое слово в английском языке имеет ряд других слов, с которым оно чаще всего используется. Такие группы слов называются словосочетаниями.
Например, наш глагол improve. Он часто идёт в связке с такими словами, как: a skill и a process. В итоге, мы получаем фразы: improve a skill и improve a process.
Зная типичные словосочетания, мы можем построить другие примеры по аналогии.
Теперь мы можем сказать что-то типа: improve my English, или improve sales, или improve my health.
Как видите, изучая типичные словосочетания, мы резко увеличиваем количество ситуаций, в которых мы можем использовать новое слово.
Нет никакого смысла учить глагол improve в отрыве от языка. Вы просто не поймете, как использовать это слово в реальной ситуации.
Помимо знания о словосочетаниях, применение включает в себя:
Частотность — это как часто слово используется. Если вы изучаете общий английский, я рекомендую обращать внимание именно на часто употребляемые слова. В противном случае, вы потратите много сил на изучение неактуальной лексики, которую никто не использует.
Но если вы изучаете английский для узкой ниши, пункт с частотностью может вас не беспокоить. Многие технические или юридические термины редко используются в повседневном общении, но будут часто встречаться в вашей профессиональной сфере.
Чтобы понять, насколько часто слово встречается в реальном общении, достаточно сделать запрос в ChatGPT. Он выдает более-менее вразумительные пояснения.
Теперь коннотация. Не самая очевидная вещь, но слова имеют положительный, нейтральный или негативный эмоциональный оттенок.
Посмотрим на примере русского языка. Слова "экономить" и "жадничать".
Экономить — это скорее про положительное финансовое поведение, а жадничать — это уже порок.
Так же и в английском. У глагола improve выраженная положительная коннотация. Это слово передаёт идею прогресса, развития и движения к лучшему.
А вот схожий с ним глагол fix уже несёт чуть более негативную коннотацию, ведь используется в контексте решения проблем. Оно намекает, что что-то было изначально сломано.
В отличие от fix, improve не обязательно означает, что всё было плохо. Он означает, что сейчас станет лучше.
Итак, чтобы знать слово недостаточно просто посмотреть перевод или потренировать произношение.
Чем глубже ваше понимание формы, значения и применения, тем выше вероятность начать использовать слово в общении.
Теория глубокой обработки
В 1972 году канадские психологи Ф. Креик и Р. Локхарт вывели интересную модель, описывающую процесс запоминания информации. До них, существовала теория хранилищ.
Согласно этой теории, у человека существуют три хранилища памяти: сенсорное, кратковременное и долгосрочное. Предполагалось, что переход новых слов от кратковременной памяти в долгосрочную происходит за счёт регулярного повторения материала.
Однако, Креик и Локхарт выдвинули теорию, которая смотрит на процесс запоминания с другой точки зрения.
Исследователи не отрицают повторение. Они говорят, что информация оседает в долгосрочной памяти не столько за счёт повторения, сколько за счёт глубины проведенной работы над изучаемым словом.
Канадские психологи выделяют два типа обработки: поверхностная и глубокая. Если вы поверхностно работаете над изучением лексики, крайне маловероятно, что она перейдёт в долгосрочную память. И наоборот, если вы работаете над словами глубоко, выше шанс их запомнить.
Переведём на простой язык. На практике это выглядит следующим образом.
Перевести слово improve — значит, проделать поверхностную работу. Вы тратите минимум когнитивных усилий на обработку.
А вот догадаться, что значит слово improve, опираясь на контекст, — это уже задача посложнее. Вы тратите больше когнитивных усилий на осмысление и задача становится более глубокой.
Соответственно, чем глубже обработка значения и связей слова, тем больше вероятность запомнить его надолго.
Здесь мы вернёмся к работе над формой, значением и применением.
Работа над формой — это поверхностная задача. Работа над значением — более глубокая. Работа над применением — гораздо глубже.
Однако, это не означает, что мы можем пропустить работу над формой, раз она не ведёт к долгосрочному запоминанию. Мыслить таким образом ошибочно по следующей причине.
Работа над формой сама по себе редко приводит к долговременному запоминанию. Однако она создаёт фундамент для дальнейшей обработки слова.
Прежде, чем запомниться, информация проходит некоторые этапы. Креик и Локхарт также их освещают в своих работах.
4 этапа обработки
Этап 1. Сенсорное распознавание слова. Вы видите, как оно пишется или произносится. Здесь мы работаем с формой.
Этап 2. Сравнение нового слова с имеющейся информацией из прошлого. Мозг копается в закромах жизненного опыта, чтобы найти ассоциации с новым словом. Вы читаете контекст и пытаетесь догадаться, что же значит improve, опираясь на слова вокруг.
Этап 3. Распознавание слова и извлечение смысла. Так вы понимаете, что improve - это make something better. Допустим, в тексте вы увидели, что improve стоит рядом со словом my English. Вы понимаете, что в данном случае improve my English - это make my English better. Здесь происходит работа над значением.
Этап 4. Дополнительная обработка слова. Исследователи называют этот процесс расширением значения. Глагол improve приобретает новый смысл. Вы понимаете, что можно не только improve my English, но и improve my health, improve sales, improve my speaking skills etc. Помимо типичных словосочетаний, вы видите, с каким эмоциональным оттенком используется это слово. Здесь уже происходит работа над применением.
Резюмируя сказанное, можно сделать следующие выводы.
- Чем меньше уровней обработки проходит слово, тем выше вероятность, что оно будет забыто.
- Слово запоминается тем лучше, чем больше смысловых связей вы создаёте вокруг него и чем чаще затем извлекаете из памяти. Одного перечитывания или повторения может быть недостаточно.
Но почему даже зная эти вещи, вы всё равно неизбежно будете забывать пройденный материал?
Модель Эббингауза
Внимательно посмотрите на график ниже. Он представляет собой модель, по которой вы забываете пройденную информацию.
Как видите, чем больше времени происходит с момента запоминания информации, тем ниже процент усвоения. На практике это выглядит так, что вы изучаете лексику на занятии, а на следующем уроке можете вспомнить 1/3 (в лучшем случае).
Автором модели является Герман Эббингауз — немецкий психолог-экспериментатор. В конце XIX века, он занимался изучением принципа запоминания новой информации.
Модель называется "Законом забывания", но я бы не торопился с выводами. Дело в том, что единственным участником эксперимента Эббингауза был сам Эббингауз. Он вывел кривую, опираясь на собственный опыт.
Но у каждого человека разные способности к запоминанию новой информации. Кому-то процесс даётся легче, кому-то тяжелее. Это нормально.
Тем не менее, модель хорошо описывает саму суть принципа забывания, который многократно подтверждался последующими исследованиями. На нём мы и сфокусируемся, отбросив технические детали.
По сути, изучая новую лексику, нам стоит бороться с процессом забывания.
Но многие люди неосознанно поступают иначе. Мне нередко приходится объяснять ученикам, что постоянно учить новое — не лучшая затея.
Если мы не будем уделять достаточно внимания процессу забывания, то и новая лексика вскоре забудется. Кривая забывания возьмёт верх. Вы потратите энергию, но не получите желаемого результата.
Что нужно делать конкретно вам, чтобы кривая забывания не похоронила пройденную лексику?
Четыре шага к долгосрочной памяти
Знать принципы — это здорово. Но копаться в теории без практического определения не имеет большого смысла.
Давайте обсудим, что теперь делать на практике.
Если меня спросят: "Что можно сделать, чтобы лучше запоминать слова, потратив минимум усилий?", я бы предложил следующие инструменты.
Четвёрку наших инструментов открывает noticing. Простыми словами, это навык осознанно направлять внимание на изучаемые слова.
Как мы уже обсудили, недостаточно посмотреть перевод неизвестного слова. Нам стоит пройти через несколько этапов обработки. Noticing относится ко второму и третьему этапу.
Допустим, вы уже знакомы с текстом ниже. Из него вы узнали, что improve — это глагол, который значит "улучшать что-то" (или make something better). Это был первый этап обработки.
Sarah wants to improve her English before her trip to London. She studies every day and tries to improve her pronunciation by listening to podcasts. Her teacher says that regular practice will help her improve her speaking skills much faster.
Теперь проведем дополнительную работу.
Первое. В какой ситуации используется это слово? Как видим, речь идёт про улучшение навыков, а именно — уровня английского перед поездкой.
Второе. Какие слова стоят рядом? Так мы замечаем типичные словосочетания: improve her English, improve her pronunciation, improve her speaking skills
Третье. Какие у него грамматические особенности? После improve идёт объект (то, что мы улучшаем). Также, improve не требует после себя предлога. Мы говорим improve my English, а не improve ON my English.
Итого. Благодаря noticing мы видим, как слово ведёт себя в реальном тексте. Потратив несколько минут времени, мы проделываем глубокую работу над новым словом и повышаем шансы на запоминание.
Но это лишь цветочки того, что можно выжать из слова.
Следующий шаг — это retrieval. Простыми словами, это попытка достать слово из памяти без подсказок.
На первый взгляд разница между noticing и retrieval может показаться незначительной. Но на самом деле, разница колоссальна.
Дело в том, что между "заметить слово" и "вспомнить слово" лежит огромная пропасть. Вы задействуете больше когнитивной энергии и тем самым способствуете долгосрочному запоминанию.
На практике это выглядит следующим образом. Возьмём наш предыдущий текст и закроем в нём отдельные слова в фразах с improve:
Sarah wants to (....) her English before her trip to London. She studies every day and tries to improve her (....) by listening to podcasts. Her teacher says that regular practice will help her (....) her speaking (....) much faster.
Дальше, вы пытаетесь вспомнить, что же там были за слова. Каждая попытка заставляет мозг заново прокладывать путь к нужной информации.
Многие мои ученики расстраиваются, когда не могут сразу вспомнить нужное слово или допускают ошибки. Однако, важно понимать, что даже если у вас не получилось, сама попытка извлечения укрепляет память.
Простое перечитывание слабее, чем попытка самостоятельно вспомнить слово. Перечитывать — это поверхностный уровень обработки. Гораздо полезнее закрывать слова и пробовать вспомнить их самостоятельно.
Обратите внимание, что наш пример сильно упрощенный. В реальном тексте вам может встретиться несколько неизвестных слов.
В таком случае, вариаций извлечения становится масса. Грамотные упражнения для вас составит преподаватель. Но если вы занимаетесь самостоятельно, попробуйте следующую схему.
Каждое из неизвестных слов вы можете закрыть таким же образом, как мы делали ранее. Потом отложите упражнение на 5 минут (или любой другой период) и попытайтесь вспомнить, что же скрывается за пробелами.
Итак, мы научились извлекать слова.
Следующий шаг забетонирует слова в памяти и позволит бороться с кривой забывания.
На мгновенье вернёмся к модели Эббингауза. Чем больше времени проходит от столкновения с информацией, тем меньше её остаётся в голове.
Однако, исследователи выявили, что эффект забывания можно сгладить при помощи интервального повторения.
Интервальное повторение предполагает, что вы повторяете пройденный материал спустя определенные промежутки времени.
В исследованиях приводят прогрессивную модель. Вы начинаете с коротких интервалов, постепенно увеличивая промежутки между повторениями.
Таким образом кривая забывания становится более гладкой, как на рисунке выше. Интервальное повторение помогает укрепить слово в памяти и замедляет забывание.
Интервальное повторение добивается двумя способами:
В прошлом для интервального повторения использовались бумажные карточки. Сейчас достаточно скачать приложение типа AnkiApp или Quizlet, которое автоматически будет показывать вам карточки спустя нужное время.
Однако, с интервальным повторением есть один нюанс.
Допустим, вы создали карточки в одном из приложений и выработали привычку регулярно повторять материал.
Но слова всё равно забываются. Вы помните их буквально 5 минут после повторения, а потом — пустота.
Дело в том, что мы совершаем ошибку, когда наши карточки выглядят как "слово - перевод".
Вспомните теорию глубокой обработки. Перечитывание карточки с переводом создаёт иллюзию знания. Вам кажется, что слово знакомо, потому что вы его узнали.
Но узнавание и вспоминание — это разные процессы. Для долговременного запоминания гораздо полезнее пытаться самостоятельно извлечь слово из памяти.
Поэтому нам стоит организовать карточки так, чтобы они заставляли нас извлекать информацию из памяти, а не просто перечитывать её.
Теперь, как же правильно составлять карточки, чтобы они приносили пользу.
Сперва посмотрите на рисунок ниже. На нём я привожу пример карточек Quizlet, которые я готовлю для своих учеников.
Рассмотрим на примере глагола improve.
Я организую карточки следующим образом. На лицевой стороне: ключевое слово, фраза или словосочетание. На оборотную сторону я предпочитаю добавлять определение, коллокации и пример с предложением.
Так карточка содержит больше информации о слове и создаёт больше возможностей для извлечения.
Как видите, на оборотной стороне, я закрываю ключевую лексику пробелами. Вспомните пункт про извлечение информации. Оно происходит именно на этом этапе.
Читая оборотную сторону, вы пытаетесь вспомнить, что же это было за слово. При этом, вы задействуете ресурсы на извлечение информации. Также, такие карточки помогают вам углубить знания о слове. Вы видите типовые словосочетания, а также в каком контексте используется новое слово.
Наверняка на это месте у вас возник вопрос: "Как мне создать такие карточки самостоятельно?".
Раньше я готовил Quizlet сеты для моих учеников вручную. Теперь пользуюсь нейронными сетями.
В моём Telegram канале вы найдёте промпт, который работает следующим образом:
- Вы вставляете промпт в новый чат.
- Отправляете нейронке список слов или словосочетаний.
- Она генерирует вам карточки в текстовом виде (как мы разбирали выше).
- Вы переносите текст в Quizlet, Anki или любое другое приложение.
Ссылка — https://t.me/digital_writer/114
Со временем у вас накопится огромное количество карточек. Поэтому для удобства я предлагаю их сразу разделять по месяцам, темам или частям речи.
Дальше вам стоит выработать привычку регулярно повторять слова. Хотите каждый день, хотите раз в неделю. Всё зависит от ваших возможностей.
Однако, чем чаще вы будете повторять, тем лучше. Не забываем про модель забывания Эббингауза.
Также, вы можете соединить приятное с полезным. Повторять лексику, изучая то, что вам нравится в реальной жизни.
Чтение и аудирования для удовольствия
Многие люди недооценивают силу чтения, аудирования и просмотра фильмов вне занятий.
У этого процесса есть три ключевых преимущества.
Первое. Когда вы читаете или слушаете материал, адаптированный под ваш уровень, вы постоянно сталкиваетесь с изученными ранее словами. Значит, каждый раз вы их повторяете и препятствуете забыванию.
Но помним про noticing. Нам нужно сделать сознательную паузу и обратить внимание на пройденное слово. На практике это выглядит как вот такая мысль: "О, я уже проходил это слово. Что оно значит в этом контексте?". Тогда польза от чтения и аудирования для запоминания лексики становится значительно выше.
Второе. Вы сталкиваетесь с изученными словами в новом контексте. Здесь нам снова поможет noticing. Вы видите новые смыслы этих слов, а также, какие они формируют словосочетания и какая у них коннотация. Таким образом, вы углубляете знание о словах.
Третье. Мы учим язык без отрыва от реальной жизни. Вы можете включить подкаст или аудиокнигу во время уборки, готовки или прогулки. Сидя в общественном транспорте или в очереди к врачу, вы можете читать статьи или посты в соцсетях.
Такое повторение требует минимум дополнительных усилий и легко встраивается в наше расписание. Главное, подобрать удобный для вас формат.
Также, вы объединяете приятное с полезным. Подбирайте контент, который вы бы с удовольствием потребляли на родном языке. Просто теперь делайте это на английском.
Приведу пример из собственной жизни. Я выхожу на прогулку с собакой 3 раза в день. Нередко во время прогулки я включаю подкасты про саморазвитие, бизнес, психологию и так далее. Я слушаю всё, что мне интересно и тем самым постоянно повторяю изученные ранее слова, препятствуя забыванию.
Если вы хотите выжать максимум из чтения или аудирования, я рекомендую вам подбирать материал под ваш уровень. В моём Telegram канале вы также найдёте подборку ресурсов для самостоятельного чтения или аудирования для разных уровней — https://t.me/digital_writer/113.
Мы обсудили, как noticing, retrieval и повторение помогают в запоминании слов.
Однако, понимать слово и уметь его использовать — разные навыки.
Если вы хотите, чтобы новые слова стали частью вашей речи, нам потребуется следующий шаг.
Creative Use — использование на практике
В методике преподавания иностранных языков существует следующий принцип, с которым я глубоко согласен.
Если вы хотите не просто запомнить слово, но начать его использовать в речи, вам нужно практиковаться.
Инструменты, которые мы обсудили выше, в основном направлены на понимание и запоминание слов. Однако, этого не всегда достаточно для уверенного использования лексики в речи.
Noticing, retrieval и revision шевелят наши извилины, но не мотивируют использовать новые знания на практике.
В реальной жизни эта ситуация выглядит следующим образом. Вы общаетесь с иностранцем. Кажется, что всё понимаете. Но мало что можете сказать в ответ.
Дело в том, что у вас было недостаточно разговорной практики с изученными словами. Поэтому так важно тренироваться и использовать слова в разговоре (или письме).
Однако, здесь небольшой нюанс. Существует несколько типов тренировок для развития разговорных навыков. В этом эпизоде мы обсудим лишь тот, который поможет использовать новые слова в речи.
На самом деле, всё начинается на занятиях с преподавателем. Прежде, чем начать использовать слова без раздумий в реальном разговоре, вам нужно их отточить в учебной ситуации.
Поэтому перед выполнением разговорных упражнений, я предлагаю ученикам следующую схему:
- Предлагаю им выбрать из списка изучаемой лексики 3-5 словосочетаний, которые они хотят использовать в своём ответе.
- Дальше, даю им время на планирование ответа на листе бумаги.
- И уже после этого мы выполняем разговорное упражнение (построить диалог, обсудить вопросы и так далее), используя новую лексику.
Таким образом, вы учитесь использовать новые слова в разговоре. Это и называется creative use — креативное использование.
Кроме того, каждая попытка подобрать и использовать новое слово заставляет вас снова извлекать его из памяти, что укрепляет запоминание.
Если вы занимаетесь английским сами, то в вашем случае, вы можете также готовить список слов, который отработаете в общении. Например, вы идёте в ресторан и можете потренировать фразы: "I'd like ..." или "Can I have some ...?".
Заранее подготовьте список, но не расстраивайтесь, если не получится использовать все слова. Реальное общение — спонтанно и наперёд сложно предсказать, что вам понадобится, а что — нет.
Кстати, вы можете делать то же самое с письменными упражнениями, постами в социальных сетях или сообщениях в мессенджерах. Выберите изучаемую лексику и попробуйте её натурально внедрить в ваш текст.
Пройдя эти 4 шага, вы укрепите ваше знание слова и повысите шансы на долгосрочное запоминание.
Теперь осталось рассмотреть, как внедрить этот процесс в реальную жизнь.
Строим свою систему
Каждый человек уникален. Собрать единую систему, которая будет работать для всех — непростая задача.
Однако, я всё же попытаюсь дать универсальные рекомендации.
Первое. Поймите свою мотивацию. Цель "просто знать язык" не работает. Она слишком абстракта.
Мотивация должна быть конкретной, но при этом может быть самой разной — общаться в путешествиях, читать книги в оригинале или слушать подкасты без субтитров.
Поймите, какой интерес движет вас в изучении языка. Опишите его словами.
Именно это и будет служить опорой в трудные времена, когда захочется бросить.
Второе. Поймите ваш минимум. Отталкивайтесь не от идеального сценария, а от реальной ситуации. Сколько времени вы реально можете уделять языку?
Кому-то подойдёт два занятия в неделю с преподавателем и 20 минут самостоятельного чтения раз в несколько дней. Кому-то будет достаточно слушать подкасты на прогулке и общаться с иностранцами.
Чем меньше стресса вы испытываете в процессе, тем выше вероятность продолжить начатое и построить стабильную систему.
Третье. Постройте петлю: занятие -> повторение -> речь
На занятиях практикуйте noticing и speaking. После занятия используйте флэш карты для повторения и извлечения. Помните, что перевод это хорошо, однако лучше извлекать информацию из памяти, чем просто перечитывать.
Ваша система должна строиться на регулярности.
Не ждите идеальных условий и сделайте первый шаг уже сейчас.
Промпт для создания карточек и подборку материалов для чтения и аудирования под разные уровни найдёте в моём Telegram канале — ссылка в описании.
Раньше, я совершал много ошибок в преподавании лексики. Я провел больше 2500 занятий прежде чем понял, в чём дело.
Слова учили поверхностно: без глубокой обработки, извлечения и повторения в нужный момент.
Но исправить такую систему проще, чем кажется.
Начните замечать слова. Извлекайте их из памяти, а не перечитывайте. Повторяйте вовремя. И используйте в речи, даже если чувствуете себя неловко и делаете ошибки.
Через несколько месяцев вы поймёте, что стали реже отмалчиваться на занятиях, а ваш словарный запас расширился.