Учиться, учиться и еще раз учиться
Старый анекдот был: преподаватель просит студента написать "икс в квадрате", студент рисует букву "Х" и обводит ее в квадрат. Смех был запредельный. Нынешние студенты так же рисуют "икс в квадрате". Я не шучу, действительно, есть и такие. Не то, что дроби складывать не умеют, а даже целые числа. Просишь его сложить: "2+(-1)". Он не умеет этого делать. И в группе такой не один.
В прошлом году реальное количество 100-балльников по математике составило неизвестно сколько. 100 баллов – это все решенные задачи. В прошлом году они 100 баллов давали не за 34 первичных балла (это все решенные задачи), а за 32. Они уравнивали в итоговой оценке школьников с совершенно разными результатами.
Вопрос: Но ведь Минобр, Рособрнадзор отчитались о 66-ти 100-балльниках?
Александр Иванов: Настоящих 100-балльников по профильной математике почти не было. В позапрошлом году было 72, а реально в прошлом году было порядка 5-10 человек.
Александр Иванов: Базовый экзамен – это не экзамен, это в прямом смысле деградация образования. Выпускникам 11-х классов предлагают решить такие задачи, как "определить площадь комнаты со стенами 4 на 5 метров" или "сопоставить по размерам муху и слона (даны цифры 5 мм и 5 м, нужно ответить, какого размера слон, какого муха)".
Я знаю примеры, когда на 50 бюджетных мест, выделенных на инженерные специальности, набирали 5 человек, больше не было никого. Профильную математику, которая нужна для поступления на инженерные специальности, в этом году сдавать будет меньшее количество, гораздо меньше, чем в прошлом году.
Мы президента засыпали вопросами о ЕГЭ. В этом году пропустили вопрос девятилетней девочки: что бы вы выбрали, ЕГЭ или устный экзамен. Президент мгновенно реагирует – устный экзамен. Сигнал дан всем. Выпускной экзамен в виде ЕГЭ президент не приемлет
(профессор, заведующий кафедрой геометрии и топологии матфака Петрозаводского государственного университета Александр Иванов)
Индустриализация – это не только заводы, фабрики, компьютеры. Индустриализация – это в первую очередь воспитание квалифицированного народа – смышлёного и дисциплинированного, технически грамотного; от рабочих до инженеров и учёных-разработчиков. Заезженный сталинский лозунг «Кадры решают всё» совершенно верен.
То, что мы имеем сегодня – это образование деиндустриализации и всесторонней деградации. Это образование, не предусматривающее в большинстве случаев никакой внятной деятельности на выходе. Нынешнее образование бесцельно и беспредметно. Даже в МГУ преподаватели в открытую говорят первокурсникам: «По специальности вы, скорее всего, работать не будете, но получите хорошее образование». Возникло такое верование: образование – это не для работы, а так, для личностного роста.
Все выпускники девятого класса должны уйти из школы и поступить в техникумы и ПТУ, где они получат техническую специальность. После этого в основном все должны отравиться на производство, а самые умные могут продолжить обучение в вузе по сходному профилю. Надо готовить инженеров из техников и квалифицированных рабочих, а не из школьников.
С 1 сентября 1940 г. была введена плата за обучение в 8-10-м классах. За учебный год плата составляла примерно месячную зарплату рабочего. При этом всем была открыта возможность поступить в ремесленные, фабрично-заводские и железнодорожные училища, где учились от полугода до двух лет. Учеников фабрично-заводских училищ (по народному - «фабзайцев») государство полностью обеспечивало: предоставляло еду, одежду, общежитие. Это было в эпоху, когда простая сытость для простого человека была достижением. «Фабзайцы» считались мобилизованными, они не могли произвольно бросить училище, должны были по окончании отработать несколько лет на производстве. Колхозы были обязаны отправить в ФЗУ нескольких ребят.
Для многих это была ценная возможность – и семье облегчить затраты, и профессию получить. Так были созданы трудовые резервы, которые во многом вытянули промышленную работу во время войны. (domestic-lynx.livejournal.com)
Умение читать и писать - это не та грамотность, о которой мы сейчас говорим.
Большевики принялись уничтожать не безграмотность - не успели тогда ликвидировать полностью - а сострадание. Они выпустили в обращение уголовный принцип "умри ты сегодня, а я завтра".
Настоящее образование же предполагает грамотность не только орфографическую, но в человеческих отношениях, когда принимаются и усваиваются идеи гуманизма, которые человечество создавало и бережно накапливало веками - и которые сейчас опять оказались под угрозой втаптывания в пыль армейскими ботинками: пленка человеческого тонка и сдувается с хомо сапиенсов очень легко. (maxnicol)