Поколение дворников и сторожей

Каждая среда имеет какую-то ёмкость, в которой есть некоторое количество света. Это касается и человека, и среды. Потенциал среды может меняться в зависимости от идей, которые в этой среде присутствуют.

Например, при Сталине воспитывали человека-творца, при Брежневе во главе угла было сохранение стабильности, а после Брежнева среда постепенно начала приходить в упадок, то есть творческих идей становилось всё меньше. И вообще, 90 лет — это средний срок, за который идеи могут полностью вытираться, если это ничем не поддерживается, либо замещаться другими идеями. Так, например, нам внедрили парадигму искусственного интеллекта.

Сами идеи либо стимулируют развитие среды, либо гасят её. И когда человек с малым потенциалом находится в благоприятной среде, например, в творческой, его потенциал в этой среде может остаться без изменений либо вырастет; если же такого человека поместить в потенциально бедную среду, он деградирует.

Пример: в Рязани был ВНИИ Коневодства, центральный институт, который занимался лошадьми, и в своё время, когда решили сделать смычку города с деревней, кому-то пришло в голову этот институт перевести под Рязань, километров десять. А у них там было достаточно много учёных: кандидатов, докторов наук, академиков по сельхозке. И им построили коттеджи, и всех их туда перевели, для того чтобы академики своим посылом и своим творчеством подняли эту деревню. Но в результате лет за пятнадцать спились все. То есть смычки города с деревней в ожидаемом виде не произошло.

Первая деградация происходила из-за разрухи, когда разруху сливали с чем-то осознанным. Разруха — это состояние эфира, в котором нет праны. Именно поэтому профессор Преображенский в известном произведении говорил, что «разруха у них в головах». И в этом случае, когда разруха в головах, у человека ничего не связывается.

Если вспомнить 70-е годы прошлого века, то тогда ещё не существовало столь мощного потребительского тренда, каждая профессия допускалась. Ты, например, мог мести двор, работать дворником, с тобой все здоровались — это было в порядке вещей. На среду влияет тот, кто её насыщает. Что такое «русский дворник»? Это тот, кто придавал пространству чистую форму, облагораживал среду. Это было поколение дворников и сторожей, о котором не к ночи упомянутый Гребенщиков спел в 1988 году в альбоме «Равноденствие». А сейчас дворники работают ради денег, и многие из них внутри переполнены негодованием, потому что убирают чужую для них среду. В результате не происходит ни поддержание, ни наполнение. Ещё у многих в 70-е годы совершался творческий процесс. Деньги тогда не были определяющим. Люди искали себе дело по душе, чем-то увлекались. Лентяев в принципе было мало. Те дворники — это во многом философы. Это не было праздным времяпровождением.

При Горбачёве рухнули последние смыслы, на которых держалась внутренняя конструкция, ушли ценности, в том числе ценность образования. Начало процветать ремесленничество с целью зарабатывания денег. Распространилось невежество, лицемерие и потребительство вместо творчества, товарищества, общих задач на благо и общечеловеческих ценностей: то есть сохранения традиционных отношений в семье, любви и взаимовыручки, — того, что лежало в основе русского мира. Всё это было подменено эрзац-продуктами.

Многие троечники нашего времени стали потом изобретателями, так как тройка тогда — это пятёрка сегодня. А сейчас, когда среда разделилась, люди с низким энергетическим потенциалом, с задолженностями по прошлым жизням попали в поток этой грязи, который их и продвинул.

«Не надо учиться, надо зарабатывать. Не надо прикладывать усилий, потому что родители помогут», — это соответствовало моральным принципам того времени.

В 70-х – начале 80-х годов троечников ещё «брали на буксир», то есть пытались им помогать, и многие, кстати, исправлялись, безнадёжных случаев было достаточно мало. А сейчас такого не происходит, так как троечники легли в основу того, на чём базируется современное общество, их стали превозносить. Таким образом решались разные задачи, что привело к сегодняшнему внедрению искусственного интеллекта во все сферы жизни, когда человек уже не думает. И на эту категорию сделали основной акцент как на задающую тенденцию. В результате они и их дети считают себя вправе указывать другим на то, что им не нравится. Это, по сути, боты. Они на 100% ведомые: эмоциями, иллюзиями и подобными вещами. Их используют как расходный материал, а они этого не понимают в силу отсутствия потенциала. А так как запитываться надо, то они хотят развести других на эмоции, чтобы жить самим. И так как в обществе до сих пор насаживается, что нужно быть как все, не выделяться, то те, кто реально выделяется, сразу же получают волну негатива, чтобы загасить этот свет.

Об отличительной черте троечников — безумном количестве грамматических ошибок

Русский язык — это основа гениальности, это показатель твоей принадлежности к тому способу восприятия и проведения потоков, который когда-то был присущ Расе. Владение русским языком указывает на работу центров вокруг и внутри головы. Владение — это умение чётко и ясно мыслить, соединяя порой несоединимое. Например, все помнят фразу: «пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что». Это есть только в русском языке, потому что только у русского человека в голове рождается образ, и он понимает, что делать по этому поводу, иностранец этого не поймёт никогда. Русский язык запускает непрерывные живые цепочки в центрах головы и в головном мозге, и на это же указывает певучесть языка. Ни один другой язык не обладает этим. Если человек начнёт говорить на любом языке, то будет явлен один спектр энергии, а если на русском — то он соединяет все доступные спектры энергий в единый поток. Поэтому обнищание русского языка говорит о том, что стала бедной среда, и о том, что человеку банально не хватает энергии для выражения своих чувств — отсюда появляется грязь. А сейчас ситуация усугубляется ещё и тем, что боты начинают отстаивать неприкосновенность своей бедной среды. Свет вызывает у них агрессию, так как среда сформирована под их потребности, и когда среда насыщается светом, им с этим придётся что-то делать.

Что же делать нам по этому поводу:

1. Нужно возрождать истинные ценности. Хотя бы те, которые были при Сталине.
2. Нужно изучать свой родной язык и защищать его.
3. Нужно дать свету протечь через тех, кто ещё способен проводить свет и творчество.
4. Нужна общая национальная идея, в которой не будет места таким ботам.
5. Нужно сызмальства образовывать детей на базе истинных ценностей.
6. Нужно перестать подменять жизнь иллюзией.
7. Нужно признать, кто здесь истинный хозяин, и взять за это ответственность.
8. Нужно вернуть себе потребность в настоящем труде. Настоящий труд — это труд на общее благо.
9. Нужно поставить целью смести всех захватчиков с нашей территории и вернуть себе истинное наследие.

Тогда через 50 лет будет потенция для выхода на совершенно другой уровень развития всего человечества.