МУЗЫКАЛЬНАЯ СРЕДА. Как на нас влияет то, что мы слушаем.
Предлагаем посмотреть на тему музыки с точки зрения воспитания детей, так как музыкальная среда оказывает на них особо сильное влияние.
В первую очередь потому, что музыка несёт в себе определённые образы и смыслы. Они прописываются в нас и наших детях через эгрегоры и семантические поля. А потом проявляются в виде программ поведения, которые формируют нашу картину мира и влияют на наши выборы.
Так же музыка влияет на наши альные структуры, оказывая в одних случаях благотворное, а в других – деструктивное воздействие.
Современное общество недооценивает потенциал влияния музыки на психику человека.
А ведь ещё Ленин говорил: «…Потенциал музыки – инструмент воспитания людей…».
На этот счёт высказывался и Сталин на выступлении перед творческой интеллигенцией в 1946-м году:
«…Есть классовая подоплёка и у так называемой западной популярной музыки. Такого рода, с позволения сказать, музыка создаётся на ритмах, заимствованных у сект “трясунов”, танцы которых, доводя людей до экстаза, превращают их в неуправляемых животных, способных на самые дикие поступки.
Такого рода ритмы создаются при участии психиатров, строятся таким образом, чтобы воздействовать на подкорку мозга, на психику человека. Это своего рода музыкальная наркомания, попав под влияние которой, человек уже ни о каких светлых идеалах думать не может, превращается в скота, его бесполезно призывать к революции, к построению коммунизма. Как видите, музыка тоже воюет».
Были подобные заявления и на западе. Например, бывший агент ЦРУ впрямую заявил, что внедрение хип-хоп музыки – это спец.операция ЦРУ по развращению молодёжи.
Подробнее об этом можно прочитать здесь:https://shabdua.livejournal.com/9535167.html
Чтобы стало ещё нагляднее, предлагаем рассмотреть тексты гимнов различных стран, например, США, Украины и сопоставить содержание их текстов с мировоззрением их народов сегодня.
Что в такой среде могут сделать родители?
Для начала нужно принять тот факт, что ребёнок в конечном итоге всё равно соберёт нужный ему опыт различения. Но, мы, как родители, можем ему в этом помочь.
В первую очередь мы можем сделать ревизию своих плейлистов. И обращать внимание на то, что часто фоном играет по радио или из наших собственных музыкальных подборок.
Дальше можно расширять свой музыкальный кругозор, слушая разную музыку от классической до современной.
Ну, а тем, кто считает, что у них «нет слуха», чтобы воспринимать классическую музыку, предлагаем проработать эту «догму», послушав лекцию Бенжамина Зандера «Как полюбить классическую музыку за 20 минут»:
https://www.youtube.com/watch?v=pk8nnoznePU
Чтобы научить ребëнка осознанно слушать классическую музыку, можно предложить ему вместе сделать следующее упражнение.
Не озвучивая названия произведения включить, например, Чайковского «Танец Феи», «Вальс цветов» из Щелкунчика, «Рассвет на Москве-реке» Мусоргского или «Половецкие пляски» Бородина и т.п.
Задача – понять о чём эта музыка, какие образы возникали у автора, когда он её писал.
А более продвинутым можно послушать "Токкату" Баха – данное произведение очень благотворно влияет на центры вокруг головы.
На классической музыке можно не зацикливаться, а рассмотреть и современных авторов. Послушать, например, саксофониста Kenny G или Эдурда Артемьева.
Если ребёнок любит рисовать, то можно предложить ему нарисовать получившиеся образы. Это поможет развить привычку осознанно слушать музыку и будет развивать его образное мышление, фантазию и концентрацию.
Если вы почувствуете, что ребëнку интересна эта тема, то можно попробовать пообсуждать вместе смыслы песен.
Например, взять песни Виктора Цоя: «Попробуй спеть вместе со мной», «В наших глазах», «Красно-жёлтые дни», «Стук» и т.д..
А также сравнить эти тексты с современными популярными песнями, с которыми сталкивался ребёнок (на выбор и из нейтральности).
Например, для сравнения можно взять безобидную на первый взгляд песню «Ты пчела – я пчеловод», которую периодически включают на многих детских мероприятиях.
Существует аргументированная гипотеза, что эта песня пропагандирует употребление веществ, изменяющих сознание.
На самом деле можно брать любые песни, которые слушает ваш ребёнок или его друзья.
Ниже приведём пример песни, у которой 152 млн. просмотров на youtube, и которая, как позже выяснилось, побудила многих подростков в России выйти на протесты в начале 2019 года. Она была выпущена за полгода до этих событий, а в клипе на эту песню были использованы приёмы НЛП.
На видеозаписях с самих протестов из машин и колонок протестующих «странным образом» часто слышна именно эта песня (смотреть из нейтральности).
https://www.youtube.com/watch?v=MBG3Gdt5OGs&pp=ygUQaWMzcGVhayDQutC70LjQvw%3D%3D
Таких примеров много. Однако родителям будет достаточно сделать с ребёнком лишь несколько подобных разборов, чтобы он привык задумываться о том, как влияет музыка на его поведение и выборы.
Подводя итог, можно сказать, что способы работы с музыкальной средой могут быть разными. Всё зависит от опыта взрослого и отклика ребёнка.
Но благодаря этому простому занятию открывается множество возможностей:
– общий интерес, который объединяет вас с ребëнком,
– широкое поле для совместного творчества,
– возможность укрепить доверительные отношения с ним,