Geek Teachers Follow-Up: Инструкции и Рутины

Аня: Итак, в Питере Яна и Лена научили нас двум новым понятиям.

Андрей: "Вопрос-банан" и "Чайка-менеджмент".

Аня: Вопрос-банан - это вопрос, на который можно ответить самому, немножко подумав.

Андрей: А чайка-менеджмент - это когда начальник прилетел, наорал, нагадил и улетел!

Аня: Фу!

Андрей довольно хохочет.

Аня: Давай подумаем, как прошло наше выступление на фестивале Geek Teachers.

Андрей: Хорошо. В итоге, оно получилось про влияние agency и осознанного подхода к обучению ученика на академические результаты и то, какие метапредметные навыки нужно развивать с примерами работы в классе.

Аня: Которые проиллюстрировали немного и работу с образовательным пространством, и групповую работу, и работу в группах.

Андрей: И был отличный вопрос про то, как эту работу вообще организовывать!

Аня: Да, и Яна в своей обратной связи тоже подчеркнула, что важность рутин может быть неочевидна, поэтому давай поговорим об этом - сейчас кратко, и после, если будет актуально, в полноценном посте с карточками.

Андрей: Давай начнём с инструкций. CELTA научила меня двум простым вещам. Во-первых, нельзя спрашивать: "Все понятно? Есть вопросы? Окей?", потому что есть большая вероятность, что те, кому не понятно, в этом не признаются.

Аня: Не-а! И будут дёргать соседей по парте.

Андрей: Что приближает нас ко "во-вторых": ICQs (Information checking questions) и CCQs (concept checking questions).

Аня: Про важность вопросов в динамике урока и eliciting мы писали тут.

Андрей: Спланированные инструкции-вопросы и помогают выстроить рабочий процесс. Выглядит это примерно (и немного утрированно) так.

Аня: Давай остановимся здесь, мне кажется, смысл понятен - вместо того, чтобы создавать длинный монолог-инструкцию, который половина прослушает, а половина забудет, инструкции лучше заменить вопросами и следующими за ними ответами учеников.

Андрей: Да. И чем дольше вы работаете со своим классом, тем очевиднее для него становятся ваши процедуры и технологии ведения урока, и тем понятнее (и короче!) игра в инструкцию-ответ-вопрос.

Аня: Да! Главное - это последовательность, и тогда класс привыкает к рабочим рутинам и время на объяснение можно тратить минимальное. Но время на формирование привычки нужно заложить значительное. Месяц, больше.

Андрей: Давай прям выделим: рутины и ритуалы - это месяц последовательной работы.

Аня: И важно не переживать, если сначала не получается, иногда забывается, иногда возникает протест.

Андрей: Какие ритуалы/рутины есть у тебя на уроках?

Аня: Ученики долго не могли смириться, но все же приняли, что перед началом занятия нужно составить парты островками. Если это невозможно и парты стоят рядами, занимаются только первые два. Каждое парное или групповое задание проходит в новой паре или группе, чтобы за сорок минут все успели пообщаться со всеми.

Андрей: Всё так! Мой восьмой класс расставляет парты до моего прихода и у нас есть три основных схемы: острова, самолёт и колбаска с партами для парочек по периметру.

Аня: А весь прошлый год занятие в седьмом классе начиналось с того, что группа искала игрушку - садовую соню, но в этом году я так не делаю. Не знаю, почему. Это было весело и хорошо собирало внимание. Еще ученики знают, что я прошу их самих записывать на доске результаты общего обсуждения.

Андрей: Класс! И не нужно объяснять каждый раз! У меня так ученики знают, что если я достаю карты, то нужно подойти ко мне, т.к. будет случайное деление на группы, и потом рассесться согласно выпавшей карте. Две недели приучались и негодовали, но потом привыкли. Плюс, мы проговорили с ними важность умения работать в любых группах.

Аня: Тоже в формате вопрос-ответ?

Андрей: А как ты думаешь?

Аня: А как ты думаешь, как думаю я?

P.S.: у Андрея не работает камера, поэтому Ани на фотографиях нет - подгрузим, когда будут фотографии с Фестиваля. Аня грустит.