Учитель всегда должен!
Аня: Как хорошо, что у меня пропали некоторые мои вредные teacher beliefs, которые были когда-то. Иначе я бы пропала сама.
Аня: У всех нас есть установки, которые в упрощённой форме описывают наши ожидания от себя, работы, окружения. Мы считаем их правдивыми и не подвергаем сомнению. Иногда мы вообще не знаем, что они есть! Они могут быть вполне экологичными, а могут быть вреднючими.
Аня: Когда-то я была убеждена, что все мои ученики должны знать немецкий идеально! Будучи в этом уверена, я всегда ужасно фрустрировала, когда ученики не справлялись с заданиями на контрольной или просто не хотели заниматься.
Андрей: Чтобы все всё знали идеально - благородная цель!
Аня: Не говори с набитым ртом.
Андрей: Так, и что случилось с этой установкой?
Аня: Случился целый курс студентов (около ста человек), и я поняла, научить идеально сто студентов единовременно невозможно физически. К тому же они все разные люди. Цели у них тоже разные.
Аня: Или смежная учительская установка - учитель должен всё знать.
Андрей: Слушай, ты была отличницей?
Андрей: Просто я понимаю, о чём ты, но мои установки изначально не были связаны с идеальным знанием всех всего на свете. Напротив, столкнувшись с родителями, для которых ребёнок - это проект, я пытался объяснить, что не нужно знать предмет идеально, жертвуя социализацией и здоровым сном, потому что это не последний шанс выучить английский - вся жизнь впереди.
Аня: А какие у тебя тогда были учительские установки?
Андрей: Что на моём уроке всем должно быть интересно! И все на него идут с удовольствием. Но! Я не считаю это учительской установкой - это обязательное требование к любому уроку, как мне кажется.
Аня: Как интересно - я не согласна!
Аня: Я не могу контролировать, в каком состоянии и после чего ко мне идут ученики. И сделать так, чтобы было интересно всем и всегда, тоже.
Аня: Давай сверимся, как мы относимся к разным установкам. Нужно всегда узнавать что-то новое! Учитель всегда должен быть в состоянии привести в группу в "рабочее" состояние! Учитель должен исправлять все-все ошибки! Всё это я считаю нездоровым.
Андрей: А я вот думаю, что нужно учиться, интересоваться и узнавать новое. И, да, нужно уметь взять класс и встряхнуть его. А вот какие ошибки исправлять - тут все зависит от целей урока и от того, какой материал в фокусе.
Аня: В узнавании нового ключевое было "всегда".
Андрей: Ну, нельзя не обучаться. Тебе нужно пополнять свой инструментарий новыми приёмами, если ты хочешь быть компетентным versatile специалистом - иначе всё приестся и ты превратишься в тыкву.
Аня: Согласна, только я имела в виду буквально всегда: в университете меня накрывала тревога, если я день не читала что-то новое о методике.
Андрей: Вот это я понимаю - "без фанатизма"!
Аня: Иначе говоря, на установки с "всегда" и "все" , "должен" и "нужно" лучше обратить внимание, потому что есть большая доля вероятности, что это негативное обобщение.
Андрей: Хорошо. В чём разница между нездоровой учительской установкой и здоровым требованием к самому себе, мотивирующим и стимулирующим?
Аня: В нездоровой установке присутствует генерализация и манипуляция, характерная для любого негативного сравнения - ты никогда не будешь так же хорош, как "идеал", с которым тебя сравнивают.
Андрей: Ага. И цель негативного сравнения - обесценить.
Аня: Да. То есть, имея нездоровые учительские установки, ты обесцениваешь себя и свой труд, не давая конкретные примеры и объективную оценку.
Андрей: И это главное отличие от мотивирующей требовательности, где есть понимание того, что необходимо для конкретного успеха.
Аня: Да, и цель - личный рост.
Андрей: Короче, какие советы мы можем дать?
Аня: Спросить себя: какие у меня установки? Подумать, экологичные это убеждения или не очень. Выбрала я их осознанно? Откуда они? Как я могу их изменить, чтобы они приносили мне и моему окружению пользу? Давай попробуем придумать какое-нибудь экологичное утверждение!
Андрей: Не хочешь превратиться в занудную тыкву - учись и читай!
Аня: Я скорее представляю себе что-то вроде "Что бы ни случилось, я постепенно справлюсь".
Аня: Неважно какая ситуация, важно какая реакция.
Андрей: Холодный ужин - лучше, чем отсутствующий!
Аня: Иногда лучше жевать, чем говорить.
Андрей возвращается к жеванию.
