Hard, soft, confused?

Андрей: Недавно я оказался практически случайно на панельной дискуссии, посвящённой навыкам успешной адаптации в постоянно меняющемся мире…

Аня (делая пять дел одновременно): Как можно случайно оказаться на панельной дискуссии?

Андрей: В качестве спикера!

Аня: Одним вопросом больше.

Андрей довольно шевелит усами.

Андрей: Так вот, там спикеры путались в том, какие навыки бывают, сравнивая soft skills с когнитивными навыками, обсуждая, что из этого важнее и т.п.

Аня: Ты меня тоже запутать хочешь? Это не сложно.

Андрей: Точно нет. Смотри, когнитивные навыки – это часть soft skills, в которые входят коммуникативные, социальные, организационные, исследовательские, навыки рефлексии и когнитивные навыки.

Аня: Звучит логично.

Андрей: Да! Одна участница панельной дискуссии, сравнивая когнитивные навыки с софтами, говорила, что софты важнее, потому что креативность – залог успеха.

Аня: То есть сравнивала некорректно.

Андрей: Именно. Так вот, креативность…

Аня: А креативность – это креативное мышление, часть когнитивных навыков. Когнитивные навыки делятся на креативное мышление и критическое мышление. Это я знаю.

Андрей: Да, я ребятам постарался рассказать, что из себя представляет классификация и что они, сравнивая когнитивные и некогнитивные навыки, сравнивают разные категории soft skills, хотя скорее всего имели в виду другое. Перепутали hard skills с когнитивными навыками.

Аня: А они что?

Андрей: Что у меня очень интересная классификация, но у них своя.

Аня: Что ж. Авторская!

Андрей: И вот я думал. Чтобы продавать свои образовательные услуги, не обязательно разбираться в том, что на данный момент является в тренде и на слуху.

Аня: Но выступать обязательно, потому что родители в этом всём тоже не разбираются.

Андрей: Во-о-о-от! И хочется добавить, что и не должны они разбираться, но, к сожалению, получается, что всё-таки должны, если хотят лучшего для ребёнка.

Аня: Давай, может быть, тогда поподробнее поговорим про soft skills, hard skills, smart skills? Кто это вообще все придумал…

Андрей: Вообще, я бы хотел поговорить про историю философии образования – я тут такой курс лекций потрясающий отслушал и сдал…

Аня: Ты сам разговор завёл.

Андрей: Хорошо. Про историю философии образования и о том, что ничто не ново под луной, читайте в следующем посте.

Аня: Через полгода!

Кое-кто хитро улыбается.

Андрей: Давай тогда по порядку.

Аня: Давай.

Андрей: Hard skills – это конкретные, часто измеримые и проверяемые профессиональные, технические знания и умения, которые необходимы для выполнения конкретной работы.

Аня: Это то, что в школе изучают на конкретных предметах: математике, русском, литературе, а также на занятиях гитарой, в столярной мастерской и т.п

Андрей: Умение сменить подгузник и помыть попу младенца, не измазавшись и не свернув ему случайно шею, – это hard skill.

Аня: А сделать так, чтобы это добровольно всегда делал муж – это soft skill.

Андрей: Да! Soft skills – это умения, которые напрямую не связаны с конкретной дисциплиной, но помогают эффективно взаимодействовать с другими людьми, решать рабочие задачи и развиваться как личность. И много всего ещё.

Аня: Ну, а если на языке школы, это то, что ФГОС называет метапредметными навыками.

Андрей: Метапредметные навыки можно разбить на несколько категорий. Давайте посмотрим на один из вариантов категоризации:

Аня: Они отвечают за то, как человек умеет коммуницировать и взаимодействовать с другими.

Андрей: Например, умение давать и получать обратную связь, умение структурировать информацию, умение синтезировать информацию с разной целью для разной аудитории относятся к коммуникативным навыкам.

Аня: Социальные навыки отвечают за умение ученика эффективно сотрудничать с другими.

Андрей: Эмпатия, делегирование, умение договариваться и отстаивать свои права и границы как раз про социальные навыки.

Аня: Эта группа навыков фокусируются на дисциплине: умение ставить себе разнопорядковые цели, амбициозные и привлекательные, и затем следовать плану, используя разные стратегии, демонстрируют наличие организационных навыков у ученика.

Андрей: Почему я ошибся? Чему я могу научиться на своей ошибке? Каковы зоны моего ближайшего развития? Какие стратегии и навыки помогут мне учиться лучше? Куда, зачем и как я иду? Это всё про навыки рефлексии.

Аня: Они отвечают за работу с информацией, например, как собирать и анализировать необходимую для выполнения задачи информацию, как работать с источниками информации, что такое медиа грамотность и т.п.

Андрей: Помним, что когнитивные навыки не равно hard skills!

Аня: Да! Начнём с критического мышления!

Андрей: Как задавать вопросы и какие они бывают? Как обобщить и сделать выводы? Как распознать предвзятость? Как прогнозировать и работать с моделями и большими идеями? И т.п.

Аня: А креативное мышление отвечает за адаптивность, необходимую для выживания.

Андрей: Да! Креативное мышление – это способность принимать взвешенные решения в условиях неопределенности и минимума информации.

Аня: Это ещё и способность выдавать разнообразные ассоциативные ряды на одну единицу информации и синтезировать новые идеи на основе изученных концепций и жизненного опыта.

Андрей: Давай подытожим! Когнитивные навыки – это не hard skills, это часть soft skills, и противопоставление «когнитивные навыки vs некогнитивные навыки» сравнивает категории soft skills, оставляя предметные компетенции (hard skills) за рамками дискуссии.

Аня: А smart skills – это объединение навыков из hard skills и некоторых категорий из soft skills (когнитивные, организационные и коммуникативные навыки), что делает противопоставление smart skills vs soft skills сомнительным.

Андрей: Кстати, вот люди в некоторых школах имеют отдельные уроки по метапредметным навыкам.

Аня: Ой. Вне предметного контекста?

Андрей: Угу.

Аня: Зачем?

Андрей: Непрофессионализм. Но для родителей звучит круто – у нас уроки есть по хард, а есть по софт скиллам.

Аня: Ну уж нет. Давай тогда поговорим про примеры активности и взаимодействия, которые направлены на развитие метапредметных навыков выше.

Андрей: Давай! Я буду выдавать список, а ты можешь комментировать.

Аня: Хитренько придумал!

Аня: Ой, это прям про нас – чтение, письмо, работа с языком для сбора и передачи информации! Работаешь с текстом – определяй целевую аудиторию, цель написания текста, основной посыл! Работаешь с речью – то же самое, и в зависимости от этого разные языковые средства и т.п. Но полезно во всех сферах.

Аня: Первое, что приходит на ум, это взаимное оценивание во время формирующего оценивания, где дети проходят полный цикл: оценивание, обратная связь, рефлексия.

Аня: Тут работа наставников/классных руководителей. Но! Прелесть иностранных языков в том, что мы можешь на любом материале изучать язык и т.п.

Андрей: Да, я вот по Jonathan Haidt сделал пару уроков для старших классов!

Аня: На каждом уроке есть рефлексия рано или поздно. А вот как её организоватьтак, чтобы это не было формализмом – это другой вопрос!

Аня: Наши ученики тут готовились к конференции. Нужно было самому придумать интересную тему, найти материал в достоверных источниках, примеры… кстати, источниками были не только статьи по теме, но и словари и лингвистические корпуса.

Аня: Критическое мышление развивается при честном анализе текста и письме и идёт в унисон с коммуникативными навыками (целевая аудитория, цель и т.п.) С креативным мышлением сложнее.

Андрей: Креативное мышление начинается тогда, когда дети перестают пересказывать учебник. Для этого учитель должен перестать оценивать точность пересказа концептуальных знаний и начать оценивать синтез оригинальной идеи в продуктивных навыках. А для этого самому нужно быть чуть больше, чем учебник, и интересоваться: читать, писать, смотреть дебаты, лекции и т.п.

Аня: Не пугай народ! Про креативное мышление и письмо можно перечитать тут.

Андрей: Вроде всё!

Аня: И всё это можно и нужно развивать на уроках вместе с предметным знанием!

Андрей: И если в конечном итоге на выходе ученик знает, чего он хочет...

Аня: Навыки рефлексии и коммуникации...

Андрей: ...умеет преобразовать эти желания в иерархию целей...

Аня: Организационные навыки и критическое мышление...

Андрей: ...умеет поставленные цели достичь, при необходимости корректируя стратегию...

Аня: Организационные навыки, навыки рефлексии, когнитивные навыки...

Андрей: ...и при достижении этих целей делает не только свою жизнь лучше, но и жизнь своего локального сообщества (для начала)...

Аня: Социальные навыки, навыки коммуникации, исследовательские навыки...

Андрей: ...то школа свою задачу выполнила! А для этого нужно иметь профиль ученика! И потом – профиль учителя...

Аня: Там, кажется, пора подгузник менять.

Андрей: Я понял.