Читать или не читать с подростками на уроках английского
Сегодня собрала для вас ответы на волнующие вопросы и идеи для работы с текстами.
Вопрос 1: Какие форматы текстов выбирать?
Начну с предыстории: у меня есть ученица, которая с интересом читает только комиксы. На каждом уроке она спрашивала: “А сегодня будет история?” Как вы понимаете, авторы пособия на такое не рассчитывали, и текстов с картинками всего 10, по количеству разделов.
Чтобы поддержать “радость от чтения”, я обратилась за помощью к нейросети (спасибо Елене Пересаде, что научила писать промпты с легкостью) и создала следующие варианты:
В рассказе несколько коротких частей, после каждой отвечаем на вопросы (предполагаем, кто мог совершить “преступление”). К концу текста точно узнаем, кто это был.
В тексте часть слов заменяем иллюстрациями. Читаем текст, проговаривая фразы.
Читаем текст (не длинный - это важно). Затем обращаемся к комиксу и обсуждаем, что не так.
P.S. На днях будем пробовать еще один формат - choose your own adventure. После каждого абзаца студент будет выбирать продолжение на свой вкус. Дальнейшее развитие события будет зависеть от его выбора.
Как еще можно работать с текстами, чтобы подросткам нравилось обычно говорим с участниками курса "УМК и поколение Альфа". Новый поток с 10 июня 2026 года. Подробнее здесь
Вопрос 2: Читать ли тексты вслух?
Для меня всегда это было сложным вопросом. Зачем читать вслух? Много ли поводов в реальной жизни для этого? К сожалению, нет. Мне в голову приходит два: почитать ребенку перед сном; и диктор читает с суфлера информацию.
Ключевое для меня: для подростков и взрослых очень важен смысл того, что происходит на занятии.
Да, смыслом может быть "подготовка к ЕГЭ или ОГЭ", поэтому read aloud. А так не хочется (нет, есть исполнительные детки, я не спорю. Они и аудио запишут и все ответят на уроке).
Я нашла для себя несколько форм работы "со смыслом" для тех самых "вредных".
1. Что интересного?
Читаем тест про себя, подчеркиваем, что показалось интересным. Зачитываем, что у кого получилось. Сравниваем, обсуждаем.
2. 15 палочек
Добавляем элемент игры. Читаем текст в парах. За один раз можно прочитать 1,2, или 3 слова. Проигрывает тот, кому достанется последнее слово. Тут стратегия выходит на первый план и читать веселее.
3. Information gap
Берем текст из учебника. Делаем 2 копии. Закрашиваем в тексте 1 несколько слов, например, 10. И в тексте 2 тоже закрашиваем слова, но другие 10. Ученики в парах читают текст, начинает student A, как только он доходит до пропуска останавливается, и текст продолжает читать student B. В конце задания, все пропущенные слова вписаны на свои места. Красота!
4. Собери пазл
Это задание хорошо работает с текстами, где есть понятный сюжет и можно предсказать в каком порядке происходят события. Раздаю студентам по 3-4 предложения на уровне В1, по 1-2 предложения на уровне А1. Студенты читают свои предложения, далее кто-то говорит "I think I've got the first sentence" и зачитывает его. Далее, нужно понять и прочитать второе предложение и т.д.
Вопрос 3: Пересказывать или нет тексты с подростками?
Мама, я тут в книге прочитал..."
"А помнишь в мультике девочка ..."
"Читала…, там такой случай описан..."
Все это моменты из нашей жизни. Кажется, что мы все время что-то пересказываем.
Для учителя это хороший инструмент для развития речи учеников. Чем больше пересказываешь, тем красивее и логичнее высказывания. В таком упражнении 100% польза.
Но почему ученики не любят такой вид работы?
У меня есть гипотеза. Они не видят смысла пересказывать текст, который прочитал весь класс только что. Они не видят смысла слушать пересказы других учеников, так как содержание текста им знакомо. Непонимание цели приводит к раздражению и "отключению" внимания. Так устроен наш мозг.
Но... в обычной жизни мы часто пересказываем друзьям и родным прочитанное, увиденное или услышанное. Выше примеры. Почему?
Мы видим в этом смысл. Нам интересно делиться новым или тем, что нас удивило, например. У нас есть мотив)))
Значит, все, что от нас требуется, принести мотив в класс. Вот несколько вариантов как это сделать. Пять творческих пересказов хорошо работают, я проверяла ни один раз.
1) Чей рассказ?
Пересказываем текст от лица разных героев или даже предметов, например, стол в комнате или часы на стене. Предварительно пишем список на доске. Ученик выбирает героя или предмет, рассказывает о событиях, остальные угадывают.
2) Интервью.
Организуем пресс-конференцию, раздаем роли. Репортеры и герои. Репортеры придумывают вопросы, герои просматривают текст еще раз и запоминают детали. Затем репортеры задают свои вопросы героям. По итогам можно репортеров попросить написать мини-статью по услышанному. Герои обсуждают какие вопросы им понравились, и чтобы они еще могли спросить.
3) Что-то с памятью моей стало! Студенты готовят пересказ с 3-4 фактическими ошибками. Остальные должны услышать и исправить неточности.
4) Можно представить пересказ в форме тизера, сняв видео на videomaker.simpleshow.com/ Вот пример работы студента к учебнику Solutions 2nd edition - videos.simpleshow.com/KctpHayF8X
На нашем курсе "УМК и поколение Альфа" про работу с подростками и как сделать любой учебник интересным для них еще больше полезных и рабочих идей. Программа на сайте https://trendyenglish.ru/umk20