Работы 1 этапа курса "КреоDиз" V2
Автор и наставник курса - Артем Храмов
Автор работ - Валерия Лепустина
До курса я занималась графическим дизайном, но в основном это была работа с программой CorelDraw. С Photoshop была знакома на очень базовом уровне. Работа с ним сводилась в основном к вырезанию объектов и размещению макетов на mockupах. Мне всегда хотелось поближе познакомиться с этой программой, потому что она дает больше не только творческих возможностей, но и более глубокое погружение в сферу графического дизайна. На курс к Артему пошла не только за знаниями программы, но и в поисках креативного мышления и креативных решений.
ЗАДАНИЕ 1. ИЕРАРХИЯ ТЕКСТА
Когда начался поиск изображений и идей для этого задания не было четкой концепции, я решила положиться на то, что откликнется.
Это мечта моего сына: чтобы мы завели собаку и ездили с ней везде, и она сидела на переднем сидении и смотрела в окно. Но путешествовать с животными очень проблематично, не все относятся к ним толерантно. Поэтому это большой стресс и для хозяина, и для питомца.
В видео уроке в одном из примеров -картинок был использован швейцарский стиль или швейцарская типографика. Очень понравилось , как текст структурирован и расположен, как будто здание с фундаментом и кирпичиками. Когда искала изображение, из общего поиска взгляд выделил красные сидения. И сразу появилась ассоциация с кинотеатром или театром. Мне показалось, что на это изображение хорошо ляжет афиша именно театра.
Это изображение было выбрано, потому что захотелось больше чистого пространства без лишнего шума: один предмет, одна деталь, один акцент. В кресло хочется сесть и утонуть. А прежде чем приобрести, его нужно пощупать и попробовать. Легче всего это можно сделать в мебельном магазине. Но чаще всего там представлены стандартные и классические решения. Чтобы найти оригинальное стилистическое решение и при этом потрогать, можно посетить выставку либо подобные мероприятия.
ЗАДАНИЕ 2. ТЕКСТ В ПЕРСПЕКТИВЕ
Непростое задание. Но когда Артем объяснил как правильно ориентироваться на самом изображении, на какие линии обращать внимание, в какой точке они должны сходиться - стало проще.
Изначально была идея нанести название улицы на тротуар, но никак не находилось подходящего изображения. Привлекло внимание пустое метро и линия эскалатора. Сначала хотела разместить надпись на стене, но там много отвлекающих деталей. И первым делом смотришь не на стену, а именно на линии ступенек.
Глядя на эту картинку сразу же возникла ассоциация с вечными ценностями, с традициями и постоянством. Хотя картинка сама по себе кажется простой, но при выполнении задания нужно обращать внимание не только на горизонтальные, но и вертикальные линии, чтобы буквы не заваливались.
ЗАДАНИЕ 3. ПЕРЕСЕЧЕНИЕ ТЕКСТА И ОБЪЕКТА
Самое сложное задание этой части. Вписать изображение в слово. Очень долго за него бралась, было сопротивление и ощущение, что ничего не получится. Работа с тенями кропотливая, дотошная, нужно понимать с какой стороны ее наложить и в каком месте она будет уместна. Поэтому и решила взять не одно, а два изображения.
Изначально была идея массивной строительной техники: бульдозера или самосвала - но никак не удавалось найти нужное изображение. Либо мелкое, либо обрезанное, либо много деталей, которые рассеивают внимание.
Помимо подбора изображения немаловажен и подбор шрифта. Чтобы вместе с объектом они смотрелись лаконично и не выбивались из общей идеи и стилистики .
Изначально искала изображение жирафа. Но когда наткнулась на этих замечательных козликов, сразу возникло слово "Борьба" или "Противоборство". Но эти слова слишком длинные, и при увеличении размера шрифта, высоты букв бы не хватило, чтобы полностью закрыть животных и даже больше. Поэтому сначала подбирала подходящий синоним.
Сложности возникают еще и в том, чтобы правильно определить в каком месте животное должно пересечь букву.
ЗАДАНИЕ 4. РАЗМЕЩЕНИЕ ЗАГОЛОВКА
При выполнении этого задания были сложности с поиском изображения. Была идея детского центра раннего развития. Вводные данные для изображения - не контрастный фон (с минимумом объектов и цветов на фоне). Но в основном это были ярко одетые дети - не однотонная одежда, а много -много разных цветов.
