День одного исследования: академическая свобода
Если вы живёте в демократическом государстве, то академическая свобода воспринимается вами как естественный атрибут научной деятельности, необходимый для её эффективности. Вы не задумываетесь о ней до тех пор, пока не возникает прецедент её нарушения. Именно поэтому часто академическую свободу исследуют как раз на примерах её ограничения в авторитарных странах, где респонденты на негативных примерах реконструируют её образ.
Последние независимые исследования, касающиеся академической свободы в России, проводились в этом году и мы, конечно, решили поделиться с вами их результатами. Однако в связи с тем, что мы не можем распространять материалы организаций, признанных иностранными агентами, мы не дадим ссылок, но надеемся, что вы захотите самостоятельно ознакомиться с материалами и найдёте их в интернете.
Какие есть виды ограничений академической свободы?
Участники исследования, а именно преподаватели высших учебных учреждений, определили для себя два вида ограничений академической свободы.
Первый вид — это внутреннее ограничение, которое связано прежде всего с этическими убеждениями учёного. В этом понимании свобода как безответственное желание исследовать ограничивается некоторой обязанностью считаться с принятыми критериями анализа для того, чтобы точка зрения учёного воспринималась всерьёз.
К числу внешних ограничений относятся прежде всего организационные проблемы. Они исходят из расхождения научных и управленческих интересов.
Понимание академической свободы как университетского самоуправления характерно для таких групп респондентов, как представители научных организаций, которые обращают внимание на глубокие исторические корни университетской свободы.
Большинство преподавателей считают, что ключевые вопросы, связанные с управлением, должны приниматься профессорским коллективом внутри университета, а не «сверху».
Что касается академической свободы в восприятии студентов, то она напрямую ассоциируется с «либеральной атмосферой», «университетской демократией» и «духом университета». Возможность работать в такой атмосфере для преподавателей воспринимается как ценность научной деятельности, наряду со свободой выбора тематики исследования.
Когда происходит разрушение системы самоуправления, а с ней и либеральной атмосферы, возникает ощущение нарушения академической свободы. Это отмечают как преподаватели, так и студенты.
Как академическая свобода может быть нарушена и причём здесь бюрократия?
Респонденты наиболее часто называют три типа нарушений академической свободы:
1. Снижение роли учёных советов
2. Ликвидация выборов руководителей внутри университета
3. Правовая незащищенность научных сотрудников и преподавателей
Больше всего претензий у респондентов вызывает зашкаливающая бюрократизация, возникшая в результате реформы образования и породившая ещё один тип ограничения академической свободы — политический.
Остановимся на данных о бюрократизации.
Её рост ограничивает свободу заниматься тем, что интересно и важно для преподавателя. Это связано не только с нехваткой времени на преподавание и улучшение курсов из-за бумажной волокиты, но и с осознанием бессмысленности бюрократического процесса. Это сильно подрывает уважение преподавателей к себе и к профессии, а также бьёт по их свободе.
Чрезмерная бюрократизация затрудняет возможности самоуправления в научных организациях. В результате возрастания потока бумаг создаются новые иерархии и преподавателям становится сложнее выстраивать коммуникацию с верхними уровнями власти.
Бюрократизация создаёт возможность для репрессий, делая научных сотрудников и преподавателей ещё более бесправными перед лицом администрации.
Респонденты, то есть преподаватели и научные сотрудники, далеки от конспирологических предположений о том, что бюрократизация создаётся специально для этих целей, но тем не менее признают, что использование её в качестве репрессивного средства очень удобно.
Стоит отметить, что бюрократизация вызывает раздражение абсолютно у всех групп респондентов без исключения.
Мы также хотим остановиться на таких проблемах, как скопусовская болезнь у руководителей университетов (впрочем, она наблюдается и у некоторых преподавателей старой закалки), контекстуальные ограничения, а именно влияние политики и идеологии на научный дискурс, и самое главное — политические преследования научных деятелей и репрессивные законы против них.
Но обо всём этом мы расскажем вам на следующей неделе!