ДОКТОР ЭЛИЗАБЕТ ЭЛЛИС. КАК ЭКСПЕРТУ ОПРЕДЕЛИТЬ РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ (PAS) У РЕБЕНКА (2)
6. Ребенок предлагает в качестве доказательства плохого характера целевого родителя воспоминания о событиях, которые произошли при отсутствии ребенка, так что ребенок не мог засвидетельствовать это; или в таком возрасте, когда ребенок не мог запомнить их; или очень неправдоподобные. Эти «воспоминания» могут исходить из информации, которую он подслушал в разговорах отчуждающего родителя или его родственников. Ребенок искренне верит, что его память верна и точна.
Интервью с ребенком. Просмотрите утверждения ребенка в материалах дела, выбирая те, которые предположительно касаются времени, как ребенку еще не исполнилось четыре года, или когда ребенка еще не было на свете. Осторожно расспросите ребенка о них.
Пример:
В. «Так расскажи мне об этих плохих воспоминаниях о твоем отце».
О. «Однажды, когда я был маленьким, он повесил меня на балконе и пригрозил бросить меня вниз».
В. «Как ты можешь вспомнить, что случилось с вами в таком раннем возрасте? Ты, возможно, слышал эту историю где-нибудь?»
О. «Нет. Я помню это. Я было действительно так».
Пример:
В. «Я не понимаю. Тебе одиннадцать лет, и ты никогда никому не говорил об этих воспоминаниях [о твоем отце, пристававшем к тебе в возрасте 18 месяцев] раньше».
О. «Я только начал их вспоминать. Мой консультант говорит, что они называется «восстановленные воспоминания». Если я закрою глаза, я могу вспомнить их сейчас. Смотрите (закрывает глаза)».
Пример:
В. «Подожди минутку. Ночью твои мама и папа устроили драку и папа бросил телефон в маму и пробил дырку в стене, но тебя же там не было, ты ночевал у своей тети, так что ты не мог это увидеть, верно?»
О. «Нет, это не правда. Должно быть, я был там. Я могу закрыть глаза и увидеть все это: вопли, телефон летит, дыра в стене. Я был там. Моя тетя лжет».
В. «Я совсем запуталась. В тот раз ты сказала, что твой отец избил твою маму. Но ты же еще не родилась, верно?»
О. «Да, я была в животике у моей мамы, но я знаю, что это случилось».
7. Когда детская история внутренне не логична, ребенок меняет история или объяснения в попытке сделать их последовательными.
Наблюдения. Ребенок говорит: «Папа был хороший еще год назад. Затем он стал злым». Позже ребенок говорит: «Мы никогда не любили поездок с ним».
В. «Если он был хорош год назад, почему ты никогда не любил поездки с ним раньше, когда он был хорошим?»
О. «Ну, они мне нравились до того времени».
Пример:
Ребенок говорит: «Папа злой, потому что у него было плохое детство. У него есть болезнь».
В. «Если он всегда болел, потому что у него было плохое детство, как он мог быть хорошим год назад?»
О. «Я не знаю».
Пример:
В. «Ты говоришь, что боишься увидеть своего отца, потому что он приставал к тебе, когда тебе было 18 месяцев. Тем не менее, тебе нравилось видеть его в течение пяти лет, и ты начал не хотеть его видеть только год назад. Я не могу понять этого».
О. «Я не знаю. Я думаю, я только начал вспоминать это год назад».
Пример:
В. «Ты хотел бы пойти в парк развлечений с папой?» (ребенок отвечает да). «Ты хотел бы пойти с ним в торговый центр и ходить по магазинам?» (Ребенок говорит да).
В. «Но ты сказал, что не хочешь идти в дом отца, потому что ты боялся его. Я не понимаю. Почему ты боишься его в своем доме, но не в парке развлечений или в торговом центре?»
8. Ненависть и ощущение преследования со стороны целевого родителя.
Наблюдения. Дети приходят в офис и спонтанно рассказывают анекдотические истории о том, какой плохой целевой родитель, прежде чем вопросы задаются. Дети очень хотят, даже настаивают, чтобы рассказать самые последние события о вреде целевого родителя.
Пример. «Вы не поверите, что он сделал на этот раз».
Эксперт должен записать ключевые фразы дословно. Фразы следует сравнивать с ключевыми фразами, используемыми отчуждающим родителем.
Кроме того, фразы должны быть тщательно изучены, чтобы определить, относятся ли они к взрослому словарному запасу и содержанию.
Примеры ответов, повторяющих взрослый лексикон: «Наш папа не христианин». «Наш папа не семьянин», «Наш папа слишком сдержан», «Наш папа оскорблял нашу маму», «Папа недостаточно платит алиментов», «Папа изменил маме, это прелюбодеяние и это грех», «У папы было плохое детство».
Примеры детских ответов: «Наш папа никогда никуда нас не брал». «Наш папа всегда был в Интернете и никогда ничего с нами не делал». «Наш папа пришел за нами, и он привел свою девушку и ее маленького мальчика, а он никогда не говорил нам, что приводит с собой кого-то еще».
9. Ребенок при контакте с целевым родителем демонстрирует реакцию чрезвычайной тревоги, в том числе приступы паники, желудочные боли, рвоту, истерический плач, падает на пол, задыхается и плачет.
Об этом эксперту может сообщить отчуждающий родитель, целевой родитель, иные наблюдатели, которые являются свидетелями переходов ребенка.
Интервью с ребенком. Спросите ребенка о его / ее возможных действиях, если бы ребенок должен был посетить целевого родителя или должен был бы проживать с целевым родителем.
Пример:
В. «Как бы ты себя чувствовал, если бы твой отец вошел в этот офис в следующие несколько минут, чтобы увидеть тебя? Что бы ты сделал?»
О. «Я бы умер! Я бы сбежал! Я бы пнул его ногой! Я убил бы себя!»
В. «А что, если у него был бы для тебя подарок?»
О. «Я бы разбил это! Я бы выбросил это!»
Пример:
В. «Судья может принять решение о том, чтобы ты остался с отцом на месяц, чтобы
узнать его поближе (или пожить с отцом и т. д.). Как ты относишься к этому?»
О. «Я не пойду. Я сбегу из дома. Я умру».
10. Ребенок имеет зависимые и патологические отношения с отчуждающим родителем.
Пример: Мать указывает, что ребенок отказывается идти в дом отца, потому что только мать может подтереть его попу, когда он покакает. Ребенок семь с половиной лет Ребенок подтверждает это в интервью.
Пример: двенадцатилетняя девочка указывает, что она никогда не останется на ночь в доме подруги, потому что она будет слишком сильно скучать по своей матери.
Пример: история болезни показывает, что мать водит ребенка к врачу чрезмерно и при малейших признаках болезни. Ребенок указывает, что боится, что она «заболеет» вдали от матери.
Пример: Мать и десятилетний сын спят вместе. Сын сопротивляется посещениям отца, потому что его отец заставил бы его спать в его собственной кровати.
Интервью с ребенком. Задайте вопросы, которые проверяют наличие доказательств независимость и автономии ребенка от отчуждающего родителя. Задайте вопросы, которые обеспечат доказательство наличия независимой индивидуальности ребенка от отчуждающего родителя. Спросите о соответствующих возрасту этапах развития ребенка у от отчуждающего родителя.
Пример:
В. «Чем ты и мама отличаетесь? Есть ли вещи, которые тебе нравятся, а маме не нравятся, и наоборот?»
О. «Нет. Нам всегда нравятся одни и те же вещи. Моя мама мой лучший друг.Мы везде ходим вместе».
В. «Тебе нравится ночевать в дома друзей? Ты ездишь летом в лагерь?»
О. «Нет. Я не люблю быть вдали от дома или от моей мамы. Я хочу быть с моей мамой. Я не хотел бы быть вдали от нее в лагере».
В. «Тебе нравится ходить в лагере с девочками-скаутами? или выездные поездки с твоей школой?»
О. «Нет. Я делаю это только если мама - один из родителей, которые сопровождают нас в путешествии. Я не люблю идти куда-то, если мама тоже не идет. Она очень любит меня и защищает меня».
В. «Ты думаешь о том, как вырасти и купить свою машину? Уйти в колледж?»
О. «Нет, я не думаю об этих вещах. Я хотел бы быть рядом с моей мамой»
В. «Ты спишь с мамой? »
О. «Да, иногда. Папе это не нравилось, но мы все равно это делаем. Мы скучаем ночью. Ей нравится, когда мы рядом с ней».
В. «Как ты будешь себя чувствовать, когда у мамы появится мужчина?»
О. «Она никогда этого не сделает».
11. Ребенок очень послушен, готов к сотрудничеству и адаптируется ко всем взрослым, кроме целевого родителя.
Попросите родителей и учителя заполнить контрольный список поведения ребенка от Achenbach или Шкалу оценки поведения детей. Как правило, родитель и учитель не укажут никаких доказательств разрушительного (девиантного) поведения у ребенка, но могут заметить некоторые проблемы с тревогой, депрессией или соматикой. Просмотрите табели успеваемости. На самом деле, дети не будут показывать признаков проблем с поведением.
Наблюдения. Понаблюдайте ребенка в офисе с обоими родителями. С целевым родителем, ребенок, скорее всего, будет вести себя враждебно, вызывающе и грубо. Вопросы от целевого родителя ребенком игнорируются. Ребенок может делать оскорбительные замечания, такие как: «Почему я должен делать то, что ты говоришь? Ты глупый». С отчуждающим родителем ребенок, вероятно, будет очень послушным и будет искать его одобрения.
Интервью с отчуждающим родителем.
Пример:
В. «Какие проблемы с дисциплиной есть у вашего сына /дочери?»
О. «Никаких. Я воспитала ее / его так, чтобы он вел себя очень хорошо. Она / он не доставляет мне хлопот».
Интервью с ребенком. Спросите ребенка о причинах его поведения с отчуждающим родителем. Попросите ребенка объяснить другое поведение, когда находится с обоими родителями.
Пример:
В. «Дома у тебя бывают конфликты?»
О. «Нет. Я никогда не сделал бы плохое для моей мамы».
В. «У тебя когда-нибудь были проблемы в школе?»
О. «Нет. Я бы не стал делать ничего подобного.
В. «Если ты хорошо ведешь себя со своей мамой и в школе, зачем тебе вести себя плохо, когда твой папа приходит к тебе?»
О. «Потому что он плохой для нас»
12. Ребенок рассматривается отчуждающим родителем как жертва целевого родителя – он как бы преследуется целевым родителем и сильно пострадал от действий этого родителя».
Интервью с ребенком. Задайте ребенку вопросы, которые выявляют взгляд ребенка на развод. Обратите внимание на проекцию вины на целевого родителя и / или наличие параноидальных заговоров.
В. «Чья вина была в разводе мамы и папы?»
О. «Моего папы. Он был жесток с моей мамой. Он оставил нас. Он не хотел нас больше видеть».
В. «Но я думала, что это мама сказала ему уйти».
О. «Да, но это потому, что он был настолько жесток, что ей пришлось заставить его уйти»
В. «Похоже, судья очень разозлился на твою маму. Оказалось, что это была ее вина, когда она не позволила твоему отцу увидеть тебя».
О. «Это потому, что судья был жесток с ней».
В. «Но сотрудник опеки считает, что ты должен встретиться с твоим отцом».
О. «Это потому, что опекун слишком жесток с ней».
В. «Значит, все обижают тебя и твою маму?»
О. «Да, папа, его адвокат, судья, сотрудник опеки, все. Если они бы заботились о нас, они бы просто оставили нас в покое и никогда не заставляли нас встречаться с папой. Мама так сильно пострадала».
В. «Но сотрудник опеки и судья согласились, что ты должны видеть своего папу каждую неделю. Они бы этого не сделали, если бы думали, что ты будешь в опасности, когда ты встретишься со своим отцом».
О. «Это потому, что мой папа заплатил им много денег, чтобы они сказали это. Он подкупил их ».
13. Ребенок сохраняет полное отсутствие заботы или сострадания по отношению к целевому родителю, но вместо этого демонстрирует стремление к эксплуатации целевого родителя. Ребенок считает целевого родителя просто источником денег и материальных благ. Ребенок не способен рассмотреть ситуацию с точки зрения целевого родителя или представить себе чувства целевого родителя.
Интервью с ребенком. Задайте ребенку вопросы, которые будут вызывать у ребенка желание сопереживать целевому родителю.
В. «Итак, давай посмотрим, правильно ли я это поняла. Ты хочешь, чтобы твой папа отправил алименты, но никогда не хочешь с ним увидиться?»
О. «Да, правильно. Он должен отправить деньги, потому что закон говорит, что он должен. Моей маме нужны деньги».
В. «Но он даже не видит тебя. Это справедливо?
О. «Мне это все равно, если честно. Он должен нам деньги. Он должен отправить нам больше денег».
В. «Но твоя мама не работает. Судья сказал, что она должна пойти на работу. Что ты об этом думаешь?»
О. «Она не должна была работать. Папа зарабатывает много денег. Ему следует отправить больше денег, чтобы маме никогда не пришлось работать. Она хочет остаться дома с нами. Она любит нас».
В. «Твой папа сказал, что позвонил тебе в твой день рождения, и ты повесил трубку.
Как ты думаешь, что он чувствовал?»
О. «Я не знаю. Мне все равно Он должен просто оставить нас в покое».
В. «И ты не хочешь, чтобы он приходил и видел, как ты играешь в свою игру? Он ведь действительно с нетерпением ждет этого».
О. «Нет. Он должен просто держаться подальше. Мне не нравится, что он может прийти».
В. «Даже если он сидит далеко от мамы, чтобы они не ссорились?»
О. «Да. Он должен сделать мне одолжение и просто держаться подальше. Он подкрадывается ко мне, когда смотрит на меня».
В. «Если бы ты мог быть судьей и поступать правильно в этом случае, что ты бы сделал?»
О. «Я бы заставил его заплатить больше денег и держаться подальше от нас».
14. Значение целевого родителя в жизни ребенка минимизируется. Дети настаивают на обращении к целевому родителю по имени, называя отчима «папой». Они могут настаивать, что они сами должны решить, встретятся ли они с целевым родителем.
Наблюдения. Дети называют целевого родителя по имени, к отчиму обращаются «папа». Отчужденный родитель разрешает это без протеста, говорит: «Это выбор детей». Дети при обращении к целевому родителю используют уничижительные термины. Отчужденный родитель пассивно разрешает это без реакции. Дети непреклонны в том, что они не будут контактировать с целевым родителем. Отчуждающий родитель пассивен и заявляет: «Я не могу ничего с этим поделать».
Дети утверждают, что у них должен быть собственный свободный выбор: идти ли в гости. Отчуждающий родитель снова пассивен и не противоречит им.
Интервью с ребенком. Если эти типы поведения не были представлены, спросите о них.
В. «Твоя мать говорит тебе, что ты должен идти?»
О. «Она говорит нам, что это наш выбор, идти нам или нет. Мы не должны насильно идти, если мы не хотим».
В. «Знаешь ли ты что теперь судья говорит, что тебе нужно идти? судья сказал, что это не твой свободный выбор».
О. «Судья не должен вмешиваться в наши дела. Это не его право, говорить нам что делать. Это зависит от нас, хотим мы идти или нет ».
В. «Но многие люди, включая судью, считают, что это очень важно для детей, они должны знать обоих своих родителей, иметь двух родителей, которые любят и заботятся о них. Дети могут узнать больше вещей, если у них есть два родителя, которые могут научить их. Они могут получить больше того, что им нужно, если у них есть два родителя, которые могут помочь оплатить такие вещи, как футбольная форма, уроки игры на фортепиано, брекеты на зубы и даже купить машину».
О. «Нет, это не нужно. Достаточно одного родителя. Но теперь у нас есть отчим. Нам больше не нужен отец. Нам ничего от него не нужно».
15. Система убеждений ребенка очень жесткая, фиксированная и устойчивая к традиционным методам вмешательства.
Записи в карте консультаций указывают, что ребенок проходил консультации у психотерапевта в течение некоторого времени без улучшения отношений ребенка с целевым родителем. Ребенок и целевой родитель мог проходили семейное консультировании в течение некоторого времени без улучшение. Часто ребенок сопротивляется посещению совместных сеансов. Сопротивление продолжалось без изменений на протяжении более года.