Про отсутствие смыслов

У меня периодически с коллегами и товарищами случаются дискуссии на тему того, насколько вообще эффективно взрослого человека от чего-то неправильного отучить и чему-то правильному научить. Большинство этих диалогов сводится к тому, что после какого-то возраста человека бесполезно чему-то учить. Это как отучить человека, который научился быстро печатать четырьмя пальцами (например, как я), слепому десятипальцевому методу набора текста. Я курсе на пятом даже на какие-то курсы записывался, но быстро понял, что в складывающихся обстоятельствах легче довести четыре пальца до ума, чем пытаться что-то сломать в голове.

Так вот при едином знаменателе этих дискуссий мы всегда спорим про то, после какого возраста человек потерян. Я вообще уверен, что дело даже не в возрасте, а в сочетании ума и усидчивости. Если человек умной головой понимает, почему он не прав и должен измениться, и у него достаточно терпения для собственной - собственной, подчеркну - тренировки, то можно и в 40 лет научиться плавать. Если же человек понимает, но ему лень и к стенке ничего не припирает - ну, извините. А если дурак, то и говорить не о чем. К тому же самое сложное в проблематике собственных недостатков - это понимание того, что этот недостаток вообще существует и является именно недостатком. Это вопрос интеллекта, с которым у многих сограждан проблемы.

Я постепенно прихожу к выводу, что людей бесполезно учить чему-то базовому в плане каких-то общественных навыков уже после 5-6 лет. С точки зрения основополагающих знаний довольно бессмысленно пробовать изменить человека после школы. С точки зрения профессиональных качеств поздно вмешиваться в процесс уже после второго-третьего курса.

Иначе говоря, если человека на уровне детского сада не научили быть аккуратным, вежливым и не воровать, осознавать важность труда, книжек и знаний, то в школе эти навыки прививать бесполезно. Если человек в школе не научился писать "-ться" и "тся", отличать сказуемые от подлежащих и прочие базовые русскоязычные вещи, то пытаться догнать это факультативами в институте или ежедневной правкой в 25-летнем возрасте - практически нереально. Ну и если человек к 30 годам не научился обращаться с текстовым редактором Microsoft Word, то не надо и пытаться что-то тут изменить.

Безусловно, во всяком таком правиле есть процентов 5-10 исключений. Но все эти исключения - результат кропотливой работы над собой самого подопытного, который должен сначала вообще уразуметь проблему, самому себе признаться в том, что проблема как-то мешает жить и работать, потом перебороть собственную гордость/лень/глупость/занятость/серьёзность, потом найти метод решения, а потом уже отработать его на практике и получить результат.

Я по себе знаю, что любые попытки что-то исправить в 99% случаев напарываются на поток обстоятельств, справиться с которыми крайне сложно. Так, например, банальная привычка правильно говорить слово "звонит" стоила мне почти годовой правки со стороны человека, который проводил со мной в кабинете всё рабочее время и не обламывался меня править. При этом я понимал, что говорю неверно, осознавал, как глупо это звучит со стороны, и предпринимал титанические усилия, чтобы исправиться (я не шучу - вечерами сидел дома и составлял словосочетания с глаголом с этим, после чего часами зачитывал вслух). Через год я стал говорить правильно.

Более кривой пример - история с потреблением пива, которое являлось одним из основных факторов роста брюха. Никто особо не стоял у меня над душой, но отказаться от него и предпринять усилия по ликвидации живота я смог только тогда, когда панически - именно панически - испугался критичных довольно в плане здоровья вещей. Например, полноценного отказа какой-нибудь части пищеварительной системы.

На этом фоне я думаю, что никакого смысла учить взрослых людей каким-то базовым вещам нет. Тут или надо как-то более качественно заниматься кадровой политикой, или смириться и использовать труд разноплановых корректоров (касаемо не только русского языка, конечно).