Рассуждение как функционально-смысловой тип речи
I. Выполнение задания в формате ГИА.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
1. по…скать, раз…грать, вз…мать
2. не…добровать, бе…голосый, во…дать
3. бур…ян, лис…и (следы), обез…яна
4. с…хранить, об…рвать, п…дарить
5. пр…странный, пр…мьера, пр…сесть
2) Составление опорного конспекта (запись на доске и в тетради).
2. Аргументы (доказательства):
Слова: во-первых, во-вторых, в-третьих
Союзы: потому что, так как, чтобы
3) Выполнение тренировочных упражнений.
Упражнение (устно). Прочитать три текста. Выделить в каждом смысловые части. Определить вид рассуждений.
1. Мне кажется, что всё зло в мире идёт не только от жестоких людей, но и от трусов. Ведь трусливый человек может не быть, например, жестоким, но он никогда не протестует, не возмущается злом. Он боится. Поэтому с трусливыми людьми можно делать всё, что хочешь, - они всё примут, со всем согласятся.
2. Слово летает (самолёт) является глаголом. Во-первых, к нему можно поставить вопрос: самолёт что делает? летает. Это вопрос глагола. Во-вторых, оно обозначает действие предмета. В-третьих, это слово изменяется как глагол – по временам (летал, будет летать). В-четвёртых, он изменяется по лицам и числам (я летаю, ты летаешь, они летают). Значит, это глагол, потому что у него все признаки этой части речи.
3.Слово премудрый я напишу с приставкой пре-, так как это слово обозначает мудрого в высшей степени, а согласно изученному правилу, такие слова пишутся с приставкой пре-.
Упражнение . Прочитайте и озаглавьте текст.
Нецензурная брань недопустима. Она оскверняет человека и всё, что его окружает. Священники считают, что это болезнь души. Что сказать тем, кто привык к нецензурщине? Ну, хотя бы так: «Неужели вам не хватает слов литературного языка, чтобы без брани высказать свои мысли, чувства? Неужели вам всё равно, что вы своими словами обижаете, унижаете тех, кто вас слышит?»
Какова его главная мысль. К какому виду рассуждений вы его отнесёте?
Упражнение (письменно). Работа в парах. Закончите рассуждения-объяснения.
1. На Земле происходит смена дня и ночи, так как …
2. Я думаю, что надо беречь воду, потому что …
3. Сведения, которые мы получаем из Интернета, нужно проверять. Объясняется это тем, что …
Парта, первая выполнившая задание, подходит к учителю для проверки написанного.
Упражнение (письменно). Групповая работа (4-5 человек, сидящих рядом).
Задание на время (7 – 10 минут, 4 предложения)
Докажите с помощью разных аргументов данные тезисы.
1. Говорить неправду нехорошо.
2. В слове цыпленок после ц пишется ы.
3. Слова горе и горный – не однокоренные слова.
III. Подведение итогов урока, используя метод «микрофон»:
«Что вы можете рассказать о рассуждении?»
Рефлексия учебной деятельности (самооценка результатов каждого учащегося и всего класса, 2 мин.)
Домашнее задание: подготовить устный ответ «Рассуждение как функцион