Урок литературы в 7 б классе 9 февраля
Изображение «свинцовых мерзостей жизни».
Инструкция. Прочитайте материалы урока. Выполните задания. Это будет классная работа
1. Формулировка темы урока и цели. (вместе с детьми)
«Свинцовые мерзости русской жизни» в повести М. Горького «Детство».
Исследовать значимость детских лет в формировании нравственного облика человека.
· Свинцовые мерзости - о неприглядных сторонах жизни.
· Эпитет – это слово или выражение в художественном тексте, которое несет в себе особо выразительные свойства. Конструкция эпитета: прилагательное + существительное.
· Сравнение – это прием, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением или понятием с целью выделить какой-либо особо важный признак.
· Конфликт - это схватка между персонажами художественного произведения или между персонажами и средой, героем и обстоятельствами.
1) безнравственные черты характера;
2) поступки, противоречащие общепринятой морали.
· Кластер - элементы со схожими характеристиками, собранные в одну группу.
· Кто и по какому поводу кричал: «По миру пущу!..»? Как вы понимаете это выражение?
· На кого смотрел дедушка искоса и говорил: «Экой подхалим!»?
· Кто произносил следующие слова: «Отдай им все, отец, - спокойней тебе будет, отдай!»?
· О ком идет речь «Схватившись за ухо обожженными пальцами, смешно прыгая, кричал – чье дело, басурмане»?
· О ком идет речь «Мальчик тихий, с печальными глазами и хорошей улыбкой, очень похожий на свою кроткую мать»?
· Кто, страшно визжа, тонко и противно кричал: «Не буду-у…Ведь я же сказал про скатерть…»?
· Перечислите домочадцев семьи Кашириных.
4. Анализ повести А. М. Горького “Детство”. Какие жизненные испытания выпали на долю Алеши Пешкова и как они повлияли на формирование его характера.
· Какие события происходят в жизни Алеши после смерти отца?
· Первая встреча с «неумным племенем». Какова она?
· Опишите первое впечатление Алеши от встречи с дедом. Как дед разговаривает с людьми? Какое чувство он вызвал у Алеши? Как об этом сказано в тексте?
· Прочитайте описание дома Кашириных. Найдите в этом описании эпитеты и сравнения и определите их роль.
· Расскажите о первых впечатлениях Алеши от пребывания в доме Кашириных (Ссора дядьев с дедом). Докажите текстом. Охарактеризуйте сущность конфликта. На что обращает внимание читателя автор?
· Охарактеризуйте сущность конфликта, возникшего в данном эпизоде. Какие свойства натуры проявились у каждого из персонажей?
· Типичные сцены каширинской жизни. Найти в тексте
· Семейная драка из-за собственности. Найти в тексте
· Звероподобный облик дерущихся братьев. Найти в тексте
· Одержимы духом стяжательства (страсть к приобретательству, жадность к деньгам). Найти в тексте
Характеристика каждого из участников ссоры.
Автор передает звероподобный облик дерущихся братьев, показывает, как ведет себя во время ссоры дед и как это характеризует каждого из участников ссоры. Хотя дед также одержим духом стяжательства, но вместе с тем он жалок, так как не в силах остановить сыновей.
· История с наперстком. Найти в тексте
· Донос Саши на Алешу. Найти в тексте
Какие человеческие пороки показывает Горький в этих эпизодах?
Вывод: Алеша оказался в семье, где родственники враждовали из-за наследства, издевались над слепым Григорием, применяли физические наказания. Трудно мальчику жить в таких условиях, где он наблюдает ужасающие картины пьяной жестокости, озорства, издевательства над слабыми, семейных драк из-за собственности, извращающих человеческие души.
Анализируется сцена наказания, важная не только для изображения жестокости, с одной стороны, и покорности - с другой. Она интересна и тем, что показывает, как жестокость в свою очередь порождает такие не менее страшные и низменные качества, как лицемерие и предательство. Приспособившись к миру насилия и лжи, стал доносчиком и подхалимом Саша дяди Якова, рабски покорным и безвольным сын дяди Михаила.
· Что рассказал Горький о детях Якова и Михаила? Какие эпитеты и сравнения наиболее ярко передают их характер? Какое чувство вызывает Саша Яков? В каких эпизодах он наиболее полно проявляет себя?
· Какими были детство и юность деда? Какие картины рисуются Алеше в рассказе деда о своей молодости? (Картина И. Репина «Бурлаки на Волге»)
Испив до дна горькую чашу бурлака, испытав унижения и побои, дед наконец выбился в люди, стал хозяином. Но жестокая мораль капитализма, погоня за копейкой, постоянная боязнь лишиться красильни породила в нем дух собственника, озлобленность, недоверие к людям. Каширин постепенно терял все лучшее, что было в нем от народа, противопоставив себя людям труда. (Желательно зачитать отдельные строки из тринадцатой главы, рассказывающие о дальнейшей судьбе деда, когда он, разорившись, теряет остатки человеческого облика.)
· Почему Алеша чувствовал себя «чужим» среди «неумного племени»?
В дом Кашириных Алеша попал, когда ему было четыре года, но впечатления иной жизни уже жили в нем. Он помнил дружную семью, отца Максима Савватиевича, умного, веселого и талантливого человека, гордился сначала своей матерью, не похожей на окружающих людей. На всю жизнь запомнил Алеша и «первые дни насыщения красотою» во время плавания на пароходе. «Густая, пестрая, невыразимо странная жизнь» в семье Кашириных воспринимается Алешей как «суровая сказка, хорошо рассказанная добрым, но мучительно правдивым гением».
· Как Алеша относится к уличным забавам мальчишек?
Алешу доводит до бешенства жестокость уличных забав, он испытывает стыд перед ослепшим мастером Григорием за то, что дед не кормит его.
Мы говорили о “свинцовых мерзостях “ жизни, которые тяжёлым грузом ложились на душу впечатлительного ребёнка, живущего “как в глубокой тёмной яме”.
· А нужно ли говорить об этом, об этих некрасивых людях, жестоких сценах, грубости?
Автор на этот вопрос отвечает так: “ Вспоминая эти свинцовые мерзости дикой русской жизни, я минутами спрашиваю себя: да стоит ли говорить об этом? И, с обновлённой уверенностью, отвечаю себе – стоит; ибо это – живучая, подлая правда, она не издохла и по сей день. Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной”.
· Что по этому поводу думаете вы?
· Как решается проблема воспитания в повести А. М. Горького “Детство”?
Уберечь подростка от негативных сторон жизни, от трудностей, от ошибок невозможно. Ребенок, воспитанный в тепличных условиях, будет не готов к жизни. Трудности закаляют подростка, способствуют формированию важных личностных качеств.
· Прогнозируйте будущее Алеши: сможет ли он адаптироваться в обществе?
· Что в его характере для этого есть?
В характере Алеши есть все важные личностные качества, необходимые для жизни. Автор считает, что его герой, пройдя через сложные испытания, приобрел жизненный опыт, извлек для себя уроки нравственности. Он не только сможет успешно адаптироваться в обществе, но и понесет людям “новое, светлое, жизнеутверждающее начало”.
Прочитайте выводы из урока и письменно (7-10 предложений) напишите мини-сочинение — ответ на вопросы: Прогнозируйте будущее Алеши: сможет ли он адаптироваться в обществе?