Пушкин для России, Эрдниев для Калмыкии

Мероприятие

Я шла на диалог об образовании, а попала на перманентное чествование Пюрвя Эрндриева - математика, академика, новатора, которому бы исполнилось 100 лет в этом году. Это было очень странно и больше похоже не на паблик-ток, а на большой семейный юбилей. Речь на 7 минут на калмыцком от ректора Калмыцкого университета, много похвалы, описаний, воспоминаний. Очень много чего-то локального: я, как гость московского бекграунда и скромных познаний о методике, изобретенной Академиком (УДЕ), да и о математике в целом, чувствовала себя лишней и потерянной.

Сын цитировал книгу (да, за время мероприятия я успела ее прочитать!), пересказывал воспоминания, рассказывал математические байки, которые на слух идут туго. Утверждал, что женщины не способны к творчеству в математике.🤦‍♀️

Оффтоп о личном: я помню желание прадедушки поговорить о прошлом на застольях: все уважали этот порыв, но неловко улыбались и поддерживали руки с поднятыми бокалами, потому что трудно ждать конца тоста по 35 минут. Ощущение, что я вернулась в 2007.

Внук сделал доклад о методике, но почти все было посвящено тому, как пытались издать и закрепить в школах УДЕ (спойлер - это пересказ третьей части книги). И про то, как они работают над наследием: называют олимпиаду по математике именем Эрдниева, дарят его личные вещи школе каждый год, делают конкурсы учителей и открывают как музей парту академика.

Редактор «Учительской газеты» - единственный, кто хоть немного начал говорить об образовании.

Вопросы из зала, местами, будто заранее заготовленные, и на них отвечают цитатами из книги.

Большой плюс - познакомилась с ответственными за работу с блогерами у Бомборы, мне подарили подарок с зонтиком, который очень спас с сегодняшней погодой, погуляла по Новому книжному на Арбате. Потравила душу, так сказать: книг так много классных, а денег у меня нет ну ни капельки.

В общем, о мероприятии: все было не столько будущем образования, как было заявлено, сколько об одном человеке, о прошлом, о людях которые как-то к этому человеку прикоснулись. Доклады. Похвала. Наследие.

Не спорю, Пюрвя Эрдниев - большая культурная единица. Его вклад в преподавание математики велик. Его работа на благо Калмыкии бесценна. Уважение к его труду чувствуется в словах коллег, детей, учеников, но...

Я шла на паблик-ток об образовании, а оказалась на чужом юбилее, где никого не знаю, где говорят на неизвестном языке и шутят локальными мемами.

Книга

В книге - до 78 страницы страницы про биографию Эрдниева, с 78 по 144 - про методику Укрупненных дидактических материалов. До с 144 по 210 страницу - «как мы внедряли, отвечали на критику, убеждали использовать наш метод и писали учебники».

Справедливости ради, с первых строчек я кое-что узнала. В степях Калмыкии растут тюльпаны. Пюрвя в переводе - «надёжный», «тот кто знает что делать», «тот, к кому тянутся люди». В буддистской традиции возраст отсчитывается не от рождения, а от момента зачатия. После этих фактов, правда, пошел формат событийный: прошел на войну, ранение, вернулся, учился, учил и т.д... То, что не будет интересно рядовому читателю, даже учитывая воспоминания внука о том, каким Эрдниев был семейным человеком.

В книге описана сама великая методика, благодаря которой академика знают и у нас и зарубежом. Логичная, с любопытными мыслями и примерами, которая при этом, если вы не обучаете, вряд ли вам пригодится. Чувствуются заимствования у Коменского, Макаренко, Монтессори, Петерсон, но подход выглядит полезным. Уверена, что его можно успешно применять, как и анонсируют, не только в математике.

Надо отдать должное: методика раскрыта очень ёмко и точно. Там не так много текста, все по делу, последовательно и становится понятно, что это именно методика, а не "подход", который надо допиливать.

Одна из фундаментальных концепций УДЕ, если очень просто: комплексный подход. Важно изучать не отдельные операции в математике, а смотреть на них применимо к жизни, и с разных сторон. Вот такой пример работы с двумя типами задач предлагается:

1. Ребенок видит прямую задачу по математике.

2. Решает ее, понимает принцип операции и сам составляет обратную задачу с теми же данными, проявляя творчество. У ребенка уже есть понимание, сколько должно получиться и замыкается кольцо знания: одновременно есть понимание противоположных математических действий.

3. Закрепляет принцип и составляет больше аналогичных пар прямых и обратных задач.

Единственная мысль, которая понравилась и запомнилась и из книги и из паблик-тока: детям важно уметь составлять, переформулировать задачи и творчески переосмысливать их, потому что в жизни ты сталкиваешься не с абстрактной математикой, а с реальными и индивидуализированными проблемами.

Честно...

Это по большей части все же увековечивающая, героизированно-биографическая работа, которая будет интересна семье, коллегам, фанатам УДЕ и методистам учебников. Она наверняка будет популярна в Калмыкии. Ее будут ставить на полку и радоваться, что она есть. Правнуки будут читать.

Но вам такая книга не нужна.