Практика использования персональных баз знаний в самообразовании XXI в.

Ниже можно ознакомиться с введением научной работы ⬇ ⬇ ⬇

В 2004 г. Анжело Маравита и Ацуси Ирики провели исследование, в ходе которого было установлено, что мозг приматов и человека, регулярно использующих инструменты, начинает воспринимать их как часть тела . Данное открытие позволяет предположить, что современные цифровые инструменты, заменившие традиционные орудия труда, также интегрируются в когнитивные процессы.

Человек в доцифровую эпоху уже обладал инструментами, позволяющими экстернализировать собственные идеи и размышления: глиняные таблички, береста, краски, бумага, перо, ручки. Подобный примитивный набор современным людям кажется недостаточным: мы храним на серверных установках столько информации, сколько никогда не уместилось бы в рукописном виде. Однако человеку в эпоху бумажных технологий хватало данного инструментария, чтобы открывать и исследовать мир.

Сегодня нужен принципиально отличающийся подход к обработке накопленных массивов знаний человечества. Информационные технологии кардинально изменили традиционные методы самообразования, самоанализа и личностного развития. Человеку в цифровую эпоху недостаточно ручки и бумаги, так как информационный шум не позволит получить результаты форсированно – данная практика потребует большого количества времени. Использование цифровых помощников не просто рекомендация, а необходимость в условиях конкуренции за знания.

Однако стремительный рост объема данных и развитие искусственного интеллекта требуют новых подходов к обработке знаний. Петиция о рисках ИИ, подписанная ведущими разработчиками, подчеркивает важность осмысленного управления информацией . В условиях глобального информационного взрыва XXI в. актуальной становится проблема трансформации информации в персонифицированные знания . Особую значимость этот вопрос приобретает в контексте современного образования, где возрастает роль “самонавыков”.

В 2023 г. автором был опробован метод Zettelkasten (буквальный перевод с нем. “ящик для заметок”) Никласа Лумана, известного немецкого социолога, что позволило зафиксировать положительные эффекты от использования цифровых инструментов для создания персональных баз знаний (далее ПБЗ). С этого момента началось личное знакомство с культурой knowledge management (авторский перевод с англ. “культура управления персональными и корпоративными знаниями”). Использование программы Obsidian продемонстрировало такие преимущества, как улучшение запоминания, глубины проработки материала и генерации новых идей.

Изучение данной программы, широко распространенного инструмента для организации персональных информационных хранилищ, позволило сформулировать закономерный вопрос: каковы причины ее относительно низкой популярности? В ходе взаимодействия были выявлены многочисленные когнитивные преимущества применения системы персональных баз знаний. К их числу относятся: интенсификация аналитических процессов, повышение качества усвоения информации, углубленная проработка материала, усиление концентрации внимания, улучшение мнемических функций, а также стимуляция генерации новых идей. Перечисленные эффекты представляют собой лишь часть положительных эффектов от использования данной методики.

Несмотря на растущую популярность персонализированных систем управления знаниями, остается неясным, как использование данных инструментов для управления персонифицированными базами знаний коррелирует с объективными показателями эффективности самообразования, если такие существуют (скорость усвоения информации, глубина понимания, креативность выводов).

Актуальность исследования обусловлена:

1. Необходимостью адаптации человека к новой образовательной, информационной и цифровой реальности, так как наблюдается высокая конкуренция за знания;
2. Ростом вовлеченности взрослого населения в самообразование (по данным НИУ ВШЭ, с 21% в 2015 году до 37% в 2019 году) ;
3. Возможным потенциалом концепции управления персональными знаниями в рамках использования цифровых инструментов;
4. Отсутствием эмпирических данных о влиянии ПБЗ на эффективность самообразования (научная актуальность).

Проблема исследования: противоречие между феноменом использования ПБЗ как инструмента самообразования и недостаточной изученностью эффективности данного метода обучения.

Цель исследования: проанализировать и обосновать роль персональных баз знаний как инструмента когнитивной оптимизации самообразования в условиях цифровой трансформации.

Объект исследования: персональные базы знаний в эпоху бумажных и цифровых технологий.

Задачи научной работы:

• Рассмотреть предпосылки зарождения тенденции к непрерывному самообразованию;
• Проанализировать поисковые запросы и доказать популярность концепции ведения персональных баз знаний;
• Провести исследование исторических предпосылок, предопределяющих современное состояние концепции управления знаниями на примере творческих личностей и ключевых исторических событий;
• Используя междисциплинарный подход, показать, какие существуют преимущества использования персональных баз знаний в рамках цифровых инструментов;
• Представить кейс с описанием конкретного практического примера применения такого инструмента, как Obsidian, для самообразования в рамках практики использования персонифицированных баз знаний.

Теоретические методы исследования: анализ научной литературы.

Эмпирические методы исследования: кейс-стади, анализ поисковых запросов, наблюдение, сравнительный анализ (приложение А).