5 примеров из образования
Дело не в том, что реформы не идут. Дело в том, что верхам не понятно, что такое вообще реформы.
Знаете, как определить: эта реформа настоящая или мнимая?
Это когда ... о нашей реформе с восторгом вдруг напишут на первых полосах в западной прессе, и для телевидения
там это станет главной резонансной новостью.
Примеры я буду приводить из области образования. Потому что у всех есть дети, и обрекать их на будущую безнадежность у нас уже не все хотят.
Пример 1.вот стоит Австралии заявить, что они начинают обучать программированию и информатике детей с 5 лет, да еще вместо... истории и географии, как все обомлели. И прежде всего CNN.
Зачем? Как так??? А вот так. Они считают, что, во-первых... не надо противостоять природе, когда малыши сами тянутся к планшетам и мгновенно их осваивают благодаря заложенным критериям юзабилити и полезности.
А на вопрос, чем провинились история с географией, они говорят, что освоив все прелести гаджетов, дети гораздо системнее и мотивированнее Гуглят!
И начинают гораздо интереснее интересоваться той же историей и географией, по сравнению с тем, чему может их научить учительница с указкой, показывающей где находится Саргассово море.
Причину такой решительной реформы они объясняют тем, что Австралия, которая сейчас и так находится в верхних строчках мирового рейтинга по уровню ВВП и качеству жизни населения, хочет сохранить это лидерство и через 20 лет.
Вот они-молодцы, потому что не разводят антимонии, а действуют решительно и реформируются на победу через 20 лет.
Пример 2.стоило Японии заявить, что они резко уменьшают набор на гуманитарные специальности в вузы в пользу технических, как все обомлели. Как так??? А куда девать синтоизм и буддизм? А вот как.
Они перестали верить в древних богов и поверили Богу маркетинга – начальнику спроса и предложения.
И если там возникло перепроизводство одних товаров и недопроизводство других, то роль правительства – вовремя уловить тенденцию и отрегулировать этот процесс реформой. А не быть равнодушным. Они тоже смотрят на 20 лет. И ошпарили мировые СМИ этой новостью. Заменили демагогию на индустриальный прорыв.
Теперь главный урок у них - "будущее".
Пример 3.А вот Силиконовая Долина ошеломила мир прямо противоположным известием. Там, наоборот, тотально сокращают технарей, поскольку повышен спрос на гуманитариев.
Причины следующие: технарей и так полно, а вот свежих смысловых идей не хватает. И они делают резкий сознательный разворот.
Причем реформа быстрая и без демагогии с прицелом на 20 лет.
Пример 4.неожиданно весь мир обошли впечатляющие перепечатки из британской газеты Independent, что Финляндия сторонится школьных уроков и переходит на тематические интегрированные кейсы. Что тут началось!
Как это без химии-физики-математики? А как же системность классического фундамента знаний, его логика и опыт профессоров и академиков? А вот так.
Во-первых, дети уже не в состоянии осваивать классику в прежнем темпе, потому что скорости мозговой деятельности и реакций сейчас на порядок выше. Нейросеты совсем другие! Во-вторых, у детей все сильнее развивается квантовое и ассоциативное мышление, которое в 21 веке становится преимуществом, а не недостатком.
Так что финны молодцы. Они вовремя распознали мировой тренд и провели огромную реформу, да еще и с особой помпой, став лучшими в мире.
Пример 5.А вот и Китай очертил свой необычный прорыв совсем в другом месте. Они организовали детский сад на .... 60000 мест. Шестьдесят тысяч мест! Детский сад!!! И он-лучший в стране! Там идеально продуманная логистика, креативность, технологичность, качество и результат.
И не надо думать, что они это сделали только от избытка населения и безысходности. Я там был: уровень модерна, коммуникаций, крутости – это 21 век.
И сразу они попали на первые полосы мировых медиа. Вот и есть реформа образования.
Все эти примеры-это не потемкинские деревни для замыливания глаз! А настоящие прорывы на другой уровень смысла системы
Образования, где просматриваются совсем другие качества человеческого капитала, которые должны выращиваться теперь в школах и вузах. Это i есть