Каждый год команда создателей МатЭка вносит в жизнь наших классов что-то новое — уникальные предметы, учебные активности и внешкольные мероприятия! Мы спросили у Дмитрия Леонидовича Блидмана — руководителя и главного идейного вдохновителя мат-экномического направления в нашей школе — о том, что ждет наших учеников и их родителей в 2023-2024 учебном году

[прим. ред. Интервью было взято в начале сентября]

Расскажите, пожалуйста, про академическую сторону нашего направления. Какие возможности будут у наших учеников в этом году?

МатЭк, как направление 57 школы, существует уже седьмой год, за это время много чего удалось сделать. Мы традиционно много внимания уделяем изучению математики и экономики, алгебры и геометрии. Кроме того, у всех наших классов есть матанализ, программа которого варьируется от учителя к учителю. Кто-то больше внимания уделяет анализу функций, кто-то отдельное внимание уделяет основам линейной алгебры. Подобные темы кому-то могут казаться не очень нужными для школьников, однако этим летом на нашей выездной школе ученики постарше проходили курс продвинутых финансов, и ребята, у которых была линейная алгебра, были очень рады, что они могут применять подобный математический аппарат, не тратя силы на дополнительное освоение. Они понимают, зачем это надо и понимают о чем идет речь на разных курсах (например, финансах). На стыке экономики и математики есть курс статистики, который изучается в течение нескольких лет, и на выходе дети готовят небольшой проект, который защищают на маленькой внутришкольной конференции, рассказывая про проблему и про те методы исследования, которым они научились за курс статистики.

Конечно, у нас есть много «разной» экономики, по сути мы поделили занятия на три типа. Первый — это классический курс экономической теории — микро- и макроэкономика, основы поведенческой экономики, основы теории игр, основы международной экономики: здесь мы уделяем внимание теории, анализу графиков, а также тому, как соотносятся теория, реальность и математические модели. Второй — это спецкурс, который мы условно называем «спецэкономикка». На этих занятиях мы больше внимания уделяем решению задач, на этом курсе присутствует большая математическая составляющая. Третий — это курс, который существует уже третий год — «Введение в экономические исследования». Этот курс был задуман, как «экономика без алгебры», в нем есть элементы экономической истории, элементы разбора экономических концепций, где говорится про экономику через призму того, как эти концепции появились, как разрабатывались, и как используются. Тут дети в том числе работают с литературой, одна из задач этого курса — это научить ребят работать с источниками, научить составлять план, научить письменно формулировать мысли. Глобальной целью является то, чтобы «на выходе» дети могли делать достаточно большую (по меркам школьного уровня) исследовательскую работу. Изначально этот курс задумывался для 8-9 классов, но в этом году в 10 классе появился, как продолжение этого курса, спецкурс по введению в анализ данных, на котором речь пойдет про то, как [экономические] данные используются для принятия решений.

Стоит также сказать про занятия по экономике, которые формально не относятся к МатЭку — для семиклассников у нас есть вечерняя школа и предпрофили. Мы не готовим к поступлению в МатЭк ни там, ни там. На предпрофиле мы рассказываем детям, что вообще изучает экономика, чтобы они поняли, как это работает, как живет экономика, экономисты, что такое исследования, что такое эксперимент, какие есть рамки, как экономисты работают с математикой (в 7-м классе с процентами, например). То есть это про то, как выглядит экономика, чтобы они в дальнейшем, принимая решения, в том числе о выборе направления в нашей школе или нет, лучше понимали, что их может ждать. А вечерняя школа — это проект, нацеленный как раз на внешнюю аудиторию, то есть на город — бесплатный кружок, который может посещать любой ребенок из любой московской школы и в котором ребенок тоже может познакомиться с экономическими задачами (это в первую очередь), с некими отдельными понятиями из экономики, с отдельными темами, узнать про то, как работают деньги, что такое инфляция и как ее посчитать, что такое безработица, и в чем она выражается, и к чему приводит.

Конечно же мы уделяем большое внимание гуманитарным предметам, потому что мне кажется, что экономист должен быть всесторонне развит. У нас хороший курс обществознания, который особенно в 10-11 классе настроен на подготовку к ЕГЭ, и те, кто серьезно занимаются, хорошо его сдают. У нас очень содержательный курс географии. Как говорит наш учитель географии: «Как вы думаете, чем я занимался летом все время, свободное от поездок — готовился к урокам географии в матэке». Уже из традиционных проектов есть летняя школа, которую (я надеюсь) и на будущий год проведем. Ещё есть такое понятие как кейс-клуб (кружок), он в основном для 8-9-х классов, там ребята осваивают навыки анализа бизнес-данных и презентации их, и надеемся, на выходе они успешно поучаствуют в разных соревнованиях по бизнес-кейсам. Мы ведем этот кружок каждый год, и он для кого-то становится очень интересным, а кто-то понимает, что ему это неинтересно, собственно это и цель кружка, чтобы ребята поняли, нравится им это или нет.

Авторы: Ариадна Гоженко, Василиса Соболева

Илья Цвицинский, 8Я

Почему ты решил поехать на сборы?

Я поехал на эти сборы впервые. Мне захотелось узнать программу, порешать задачи и найти новых знакомых. Было интересно, как организуются сборы по экономике во время учебного года.

В чем плюсы сборов по сравнению с курсами, интенсивами, отдельными лекциями?

Плюсов в учебных сборах достаточно много. Например, в отличие от отдельных курсов, на сборах ты можешь разобрать какие-то задачи и, так или иначе, ты начинаешь понимать данную тему при живом общении с ассистентами и преподавателями.

Что тебе особенно понравилось, запомнилось?

Мне особенно понравились вечерние мероприятия и живое общение с ребятами.

Дарья Кожухарева, 9Я

Почему ты решила поехать именно в Олмат?

Я решила поехать именно в Олмат, потому что некоторые мои друзья уже были на их выездных и были довольны образовательным процессом, преподавателями и организацией. Кроме того, я знала лекторов и грейдеров, которые там будут, благодаря другим курсам Олмата и было классно взаимодействовать с ними в лайве.

В чем плюсы выездной школы по сравнению с курсами, интенсивами, отдельными лекциями?

Плюсы выездной школы в отличие от курсов и прочего в том, что ты, во-первых, живешь и ботаешь в компании таких же мотивированных людей как и ты, общая атмосфера заряжает на учебу, позволяет найти людей по духу. Во-вторых, на оффлайн лекциях взаимодействие с лектором легче, чем на вебах. В-третьих это комьюнити грейдеров, с которыми можно обсудить свои затыки, разобрать что-то, да и просто поговорить о жизни, расспросить про опыт всеросса и прочее.

Что тебе особенно понравилось, запомнилось?

Мне особенно понравилось там ботать, как бы стандартно это ни звучало. Вокруг люди, которых ты можешь попросить что-то объяснить, сразу разобраться с пробелами и, конечно, проверить правильность решения. Также, место проведения было хорошее. Кормили вкусно, боталки просторные, учебный корпус неплохой, хорошие (относительно других баз) комнаты на четверых. Еще мне запомнилась болталка с грейдерами, в этот вечер была очень уютная атмосфера разговора, во время которого ты забываешь, что это на самом деле твои преподы, а не какие-то знакомые/друзья. Напоследок стоит упомянуть, что в сравнении с другими школами, Олмат отличается тем, что они составляют интересные подборки на выездной, которые хочется решать, спасибо им за их труд)

Всеволод Табаков, 10Я

Почему ты решил поехать именно в ВЭШ?

Я посещал все занятия команды москвы для финалистов, и так получилось, что мне предложили путевку в вэш. Я решил, что от такой возможности отказываться нельзя.

В чем плюсы выездной школы по сравнению с курсами, интенсивами, отдельными лекциями?

Выездная школа - это особенный опыт. Помимо лекций и каких-то вожатских мероприятий, присущих лагерям, здесь можно познакомиться со многими олимпиадниками с разными бэкграундами, мотивированными и просто интересными людьми и сдружиться с ними. Я лично поддерживаю связь с некоторыми ребятами из ВЭШ. Также там можно сдавать задачи устно преподавателям, что сильно упрощает процесс проверки в сравнении с онлайн курсами. И вообще живое общение, по-моему, намного эффективнее любой коммуникации онлайн.

Что тебе особенно понравилось, запомнилось?

Я попал в группу терминатор (самая сильная группа в ВЭШ), где мы слушали необычные, экзотические лекциями: скриннинг, выбор в условии неопределенности, is-lm и так далее. Это было интересно послушать. Плюс была очень крутая подборка по неравенствам, после которой я, кажется, осознал весь смысл темы, и откуда что берется. Ещё стоит отметить заключительную олимпиаду. Она выдалась достаточно интересной, не баянистой, хотя я предполагал обратное.

Дмитрий Владимирович не очень давно преподает в наших спецклассах географию, но успел сформировать нестандартную программу обучения. Ученикам становится интересно слушать, обсуждать, исследовать и анализировать географические факторы через призму экономических
знаний.

Дмитрий Владимирович, здравствуйте, мы хотим вас сегодня немного опросить по поводу преподавания в экономических классах и сразу вопрос: как география может помочь в матэке?

Ну начнем с того, что вы все равно все придете в фирму государственную или негосударственную, без разницы, и вам будет необходимо посмотреть на ваш бизнес не с точки зрения цифр и статистики, а с точки зрения распространения продукта, поставок, расположения производства, где, условно, лучший хлопок (и мало кто знает, что лучший хлопок выращивается в Барбадосе и Египте), то есть очень важно уметь отобрать факторы и сделать качественный многофакторный анализ. Собственно, этому мы пытаемся научиться.

Чем обучение в матэке отличается от обучения в остальных классах?

В матэках ожидается более глубокое восприятие любых географических и негеографических вопросов. Также делается большой упор на макроэкономические аспекты, без разницы проходим мы Россию или мы проходим весь мир. В целом география, как мне кажется, более приурочена к экономике, нежели к физике, программированию.

Теперь чуть-чуть о вас: почему вы пришли именно к географии и экономике, как так получилось?

Ну, насчет географии сказать, наверное, проще. Просто было интересно учить её в школе, ну и с 7 класса я занимался, начал ездить на  олимпиады.  А как к экономике, скорее потому, что это просто необходимость в профессии, ну и что у вас [матэков] больше часов, у вас больше вопросов и мне, естественно, на них надо знать больше ответов.

То есть экономику начали изучать уже когда работали с матэками?

Да, теперь получается как два параллельных процесса.

Как именно вы начали работать с Дмитрием Леонидовичем и в 57 в принципе?

На самом деле, я просто по воле судеб оказался в 57-й и получил первые спецклассы, и как раз одним из них был математическо-экономический, который у нас уже 13 «Я», первый выпуск.

Тринадцатый уже…

Его вел Дмитрий Леонидович, и, непосредственно вместе с ним, мы составляли программу, несколько раз встречались, он говорил о том, что необходимо глубже изучить. Еще он подкидывал какие-то новые интересные книги, и я теперь каждый год больше и больше углубляюсь в изучение макроэкономики и перекладываю ее уже к вам, на географию.

Теперь перейдем к нынешним 8 классам, какой совет вы им можете дать?

Ну нынешним 8 классам, если мы говорим про географию и про их восприятие реальности, то необходима собранность, потому что пока они еще находятся в таком раздрае. То есть нужно понять зачем вы оказались в матэке. Основная задача от Дмитрия Леонидовича разобраться  с вами в региональном анализе и анализе огромного количества показателей, которые мы с вами можем разместить на плоскости, на карте, посмотреть, сделать соответствующие выводы. Стоит еще обратить внимание на внеурочные занятия, я всем, мне кажется, кинул письмо про “Школу Юного Географа”, где читают интересные лекции, просто зарегистрируйтесь, придите, послушайте какие-то интересные факты. Я советую ходить на сборную команды Москвы (легко поступить, и так же легко вылететь) или какую-нибудь школу в МГУ, в которой есть занятия от географического факультета, вот, к примеру, у меня из 9 класса ребята поступили, у них будут полевые практики уже в выходные.

Олимпиадами тоже стоит заняться, и кстати зачастую у меня олимпиадным движением увлекаются только представители матэков, в принципе экономика и география связаны и, плюс к тому, есть, особенно в 10–11 классах, экономические задания, которые как раз хорошо даются представителям матэков.

Каково ваше общее впечатление от работы тут, как вам атмосфера и вообще вайб пятьдесят седьмой и конкретно матэков?

Так, работа нормально, вайб хороший, позитивный, от матэков тем более, особенно если я чувствую какой-то фидбек, то вообще все прекрасно. Атмосфера мне нравится: она более расслабленная, моральная дистанция между педагогом и студентом не такая большая.

А помогает ли такая обстановка обучению?

Вообще да, помогает, особенно когда вы в старших классах и уже лучше понимаете, что вам необходимо, такая атмосфера более располагает к различным обсуждениям, внеурочной деятельности, исследованиям, так что на самом деле это очень продуктивно.

Авторы: Алена Гайдукова, Вася Соболева, Аня Рубина

В 2021 году выпустился первый МатЭк нашей школы. Все ребята пошли разными путями, и у каждого своя уникальная история. Мы спросили нескольких выпускников о том, как сложилась их жизнь после выпуска из школы

Максим Школьников

Привет, расскажи, где ты сейчас учишься? Доволен ли ты выбором университета?

Сейчас я учусь в Милане в Bocconi University на программе Экономика и Финансы, куда я перевёлся после того, как окончил 1 курс Совбака ВШЭ-РЭШ. Пока не могу с уверенностью сказать, нравится мне или нет, потому что сейчас в основном проходятся вещи, мне уже известные, но я могу быть свободным слушателем на любых курсах любых программ, поэтому планирую ходить к более старшим ребятам.

На чем основывался твой выбор?

Я решил уехать после событий февраля и поэтому подался куда успел и куда
позволял бюджет, и поэтому получилось, что я подал заявки только в университеты ЕС, куда на тот момент ещё были открыты наборы (там обычно несколько волн набора, и в последнюю берут сильно меньше). Меня взяли почти всюду, поэтому я мог спокойно выбрать университет, основываясь на своих предпочтениях. Боккони я выбрал, потому что это один из лучших университетов мира для получения финансового образования и потому что мой одноклассник и отличный друг Миша Трегубов тоже туда поступил.

Вообще вся идея перевода в другой университет была не моя, друзья меня убедили, что это правильный выбор, а затем помогали в подаче applications: как правильно составить CV и написать хорошее эссе. За это я им безмерно благодарен.

Поддерживаешь ли ты сейчас контакт с твоими бывшими одноклассниками?

Да, я продолжаю общаться с большим количеством моих одноклассников. Раньше это было естественно, потому что помимо моих самых близких друзей, с которыми я очевидно продолжал общаться, многие ребята просто продолжили учиться со мной на Совбаке. За это время мы и с ними успели подружиться ещё сильнее, поэтому теперь мы хорошо общаемся и часто зумимся.

Что ты чувствовал на последнем звонке? Было ли страшно взрослеть, или было чувство готовности к новым препятствиям?

Для меня переход из школы в университет был очень плавным, потому что я уже был в экономической тусовке и знал много людей, которые продолжили со мной учиться. Поэтому я не смотрел на последний звонок, как на "последний звонок". Самым неприятным, наверное, был тот факт, что у меня больше не будут преподавать мои учителя. Я даже какую-то сложносочиненную речь про Дмитрия Леонидовича произнёс. Смешно, что страх взрослеть, и чувство неготовности к новым препятствиям появилось не после последнего звонка, а после перевода в Боккони.

Что ты пожелаешь ученикам МатЭка?

Хочу пожелать, чтобы у всех был такой же дружелюбный и разносторонний класс, как первый выпуск МатЭка. Ну, а на индивидуальном уровне, чтобы ребята были восприимчивыми к разным путям развития их учебы, а не были зациклены на самом базовом: выиграть олимпиаду и пойти на Совбак.

Лёля Бурлакова

Привет, поделись, куда ты решила пойти учиться и довольна ли ты выбором?

Я учусь на 2 курсе совместной программы двух вузов: МФТИ ФПМИ «Экономика и ERP», РАНХиГС ЭМИТ «Прикладная математика и экономика». На данный момент я очень довольна выбором университета, мне нравится, что помимо экономики, я получаю сильное математическое образование.

На чем основывался твой выбор?

Программа, на которой я учусь, была не очень популярна среди моих знакомых, поэтому в основном я ориентировалась на информацию из открытых источников, учебные планы и дни открытых дверей.

Поддерживаешь контакт с твоими бывшими одноклассниками?

Так как четыре дня в неделю я учусь (и живу) в Долгопрудном (ибо Физтех решил быть там), довольно тяжело поддерживать личный контакт с одноклассниками, но по возможности я стараюсь не терять связь с ними и с людьми из других классов.

Что ты чувствовала на последнем звонке? Было ли тебе страшно взрослеть, или было чувство готовности к новым препятствиям?

Выпускной совсем не ощущался, как какая-то четкая граница, нет. Это просто был весёлый праздничный вечер, сразу после которого ничего не изменилось. Перемены начинаются уже в университете, оглядываясь спустя время назад, видишь их. А в конце школы я особо об этом не задумывалась.

Хочешь ли ты что-то пожелать ученикам МатЭка?

Я бы хотела пожелать не бояться пробовать что-то новое, быть открытыми к идеям и возможностям, не зацикливаться и не воспринимать всерьёз стереотипы. Люди в старшей школе должны решать свою судьбу, но при этом не обладают должным опытом жизни. Нужно стараться понять себя, понять, что тебе нужно и интересно, прожить свою, а не чужую жизнь.

Митя Панов

Привет, расскажи, куда ты поступил после школы?

Я студент-второкурсник Чикагского Университета. Выбором я очень доволен. Мне много говорили, что Чикаго — одно из самых крутых мест для изучения экономики, но по-настоящему увидеть, что это так, я смог только здесь.

Как ты решил поступать именно в Чикаго?

Выбор был очень простым. Я был уверен в своих силах написать ЕГЭ на достаточно высокий балл, чтобы поступить на одну из двух-трёх лучших программ по экономике в России, поэтому я решил попробовать попасть в лучшие в мире университеты по экономике. А дальше всё просто — открываешь несколько разных рейтингов за последние пару лет и смотришь, какие университеты стабильно есть в топ-10 — в те и подавал. В Чикаго я подал заранее с пометкой «возьмёте меня — точно к вам пойду». Взяли, и я пошел.

Сложно сказать, кто мне с этим помогал, а если точнее, сложно сказать кто мне не помогал. Семья, учителя, друзья — все в этом процессе меня поддерживали, помогали советами и не давали расслабляться.

Поддерживаешь ли ты сейчас контакт с одноклассниками?

Я много с одноклассниками общаюсь. У нас был маленький класс (мне хочется сказать 15 человек, но реально может 17–19), и много моих очень близких друзей именно из класса. Я в контакте больше, чем с половиной класса, а на ежедневной основе общаюсь с 5–6 людьми.

На данный момент я большую часть жизни провожу в Штатах, но, слава богу, коронавирус целиком решил вопросы дистанционного общения — кидаешь друзьям ссылку на зум, и кто не балласт будет там в течение 5 минут. Видимся мы теперь не слишком часто. Хотя многие из них переехали после 24 февраля, так что возможно встречаться будем больше. Но, например, этим летом почти полтора месяца провели вместе в Грузии, было весело!

Помнишь ли ты, какие ощущения были на последнем звонке?

На последний звонок я пришёл в рваной футболке, потому что вообще не выкупил, что последний звонок — это что-то важное. Так что основное чувство было: «ашалеть, а что все разоделись-то так?». Ну, и вообще взрослеть было нестрашно: смотришь вокруг, все такие прикольные, в универ едешь классный, всё такое. Короче говоря, поводов переживать не было вообще.

Что ты хочешь пожелать ученикам МатЭка?

В последний год школы, я очень любил концепцию школы, но очень не любил в неё реально ходить. Я теперь понимаю, что настолько счастливого времени в моей жизни может не быть ещё относительно долго. Такая концентрация нереально крутых челов, и очень похожие интересы (а ещё физическая возможность тусить вообще сколько ты хочешь) — это, видимо, не перманентная часть жизни. Так что советую всем ходить в неё почаще хотя бы ради историй потом!

Авторы: Алена Гайдукова, Гирько Алина, Соболева Вася

С февраля ученики седьмых классов проходили вступительные испытания в восьмой математико-экономический класс 57-й. Наш уже сформированный 8«Я» побывал на летней школе, совсем скоро ребята начнут полноценное обучение. Мы решили поспрашивать их об ожиданиях и впечатлениях)

Глеб Маслов

В июле ты ездил в летнюю школу, какое твое первое впечатление от экономики? Какие темы понравились? Почему выбрал именно эту сферу?

Я уже на протяжении полугода занимался экономикой, поэтому первая половина лагеря для меня была повторением. Заниматься экономикой я начал потому что мне всегда нравилась математика, а экономика – это математика, совмещённая с внешним миром.

Чем ты увлекаешься кроме экономики? Есть ли какие-то глобальные цели с этим связанные?

Я увлекаюсь футболом, теннисом и английским языком. Целей пока что нет, но я думаю, что они еще появятся.

Ксюша Букия

Ты была в летней школе, какое твое первое впечатление от экономики?

Экономика для меня была интересной. Когда начинаешь изучать эту науку, становится понятно, что это пригодится не только на работе, но и в жизни. Я узнала много новых вещей, которые раньше не знала, например, как работают акции. Безумно понравилась эта тема.

Чего ты ожидаешь от нового учебного года: учебы, класса?

Я ожидаю учебу хорошего уровня, высокие результаты по ЕГЭ, подготовку и участие в олимпиадах, сложные задачи по экономике, которые помогут полностью разобраться в разных темах, дополнительного изучения физики и спец. математики. От класса я жду только хорошего, так как лагерь уже помог познакомиться с одноклассниками и остальными ребятами.

Чем ты увлекаешься кроме экономики?

Я увлекаюсь плаванием, изучением иностранных языков (английский и немецкий) и программированием.

Герман Арутюнян

Какое твое первое впечатление от экономики после летней школы? Какие темы понравились? Занимался ли ты экономикой раньше?

Впечатление хорошее — экономика оказалась очень интересной. Мне понравилась тема относительные издержки и спрос-предложение. Экономикой я раньше не занимался, но читал книги по этой теме. Мне интересны финансы, поэтому при выборе между физикой и экономикой я выбрал второе.

Из какой ты школы? Почему решил её сменить? Планируешь только учиться или ещё заниматься хобби?

Я из лицея «Воробьевы Горы», решил сменить школу, потому что мне стала интересна экономика. В учебном году планирую заниматься учебой и спортом.

Чего ты ожидаешь от нового учебного года: учебы, класса?

Я жду интересной учёбы, общительных ребят и хорошего настроения!

Чем ты увлекаешься кроме экономики? Есть ли какие-то глобальные цели, с этим связанные?

Мне нравятся шахматы, физика, кикбоксинг и путешествия. По шахматам хочу получить мастера ФИДЕ [один из разрядов в шахматах. — прим.ред.], а спортивная цель — оставаться в форме

Авторы: Ариадна Гоженко, Соболева Вася, Алена Гайдукова

Как это было?

Всё началось на улице: вручение аттестатов, поздравление медалистов. Каждый класс подготовил видеоролик из фотографий за все время вместе. Далее некоторые из классов показывали шуточные сценки, кто-то пел. Иногда выходили родители и тоже выступали. После окончания данной церемонии мы прошли на праздничный ужин в спортзале. Красивым завершением стал концерт группы 11«Я» и причастных «"Я"съел Федю».

Преподаватели о выпуске

Дмитрий Леонидович Блидман, руководитель математико-экономического направления:

Главные ощущения от выпускного «Он ещё и поёт! И, чёрт, и как поёт, а я про это вообще не знал...». Пожелаю: веры в себя, удачи, хороших людей и дел на их сложном пути. Счастья и мирного неба над головой!

Наталья Николаевна Кондратьева, классная руководительница:

Испытываю радость и гордость, что такие яркие, талантливые ребята учились в 11-я, и я была их классным руководителем. Верю, что всех их ждёт прекрасное будущее и грущу, ведь наша история, история 11-классников Матэка завершилась, и началась какая-то другая!

Все эти годы школа помогала им понять себя, развиваться. Я им желаю, вступая в новую жизнь, сохранить это и не экономить на доброте и сердечном тепле!

Матвей Табах, выпускник 11«Я» и редактор Медиа МатЭк:

«Сложно подвести итоги того, что составило почти всю твою сознательную жизнь, но я попробую. Наша школа подарила мне большую часть моих друзей, большую часть моих знаний и приятные воспоминания. Экскурсии, поездки, турслеты, да и просто обычные дни, с их уроками и переменами, были очень интересными и полезными. За это время я проучился в двух разных классах, в трех разных зданиях, у четырёх классных руководителей, но это оставалась всё та же 57-я школа, за что я очень ей благодарен.

Планы на будущее довольно туманные, я буду продолжать учиться экономике в США, потом планирую работать в этой сфере. Я надеюсь, что, несмотря на расстояние, мне удастся сохранить связь со школьным друзьями и самой школой. Я уверен, что и выпускники ей, и она выпускникам очень нужна и полезна»

Привет, Андрей! Как прошёл твой первый всеросс?

Это был мой первый заключительный этап, на котором я стал самым младшим участником и призером. Ощущения от олимпиады положительные, организация была на высшем уровне, я реализовал цель, однако единственная по-настоящему огорчившая меня вещь – это слезы сокомандников и моих друзей во время церемонии закрытия, смотреть на это было больно. Но как я уже сказал – олимпиада прошла лучше ожидаемого, я показал отличный результат.

Как ты готовился к олимпиаде?

Последние два месяца я усиленно занимался, благо сборная Москвы это позволяет. Каждый вечер (причем буквально каждый: семь дней в неделю, пятница – дистанционно) сборная собиралась на две пары. После регионального этапа на лекциях собиралось много ребят, однако после объявления проходных баллов на заключительный, уровень посещения упал в силу того, что для 11 классов проходные были высокие. На занятиях сборной я узнал много нового, разобрался в трудных темах и разделах обществознания.

Хотелось бы отметить вклад Дмитрия Леонидовича Блидмана и Михаила Антоновича Максимова. Благодаря их подготовке я ни разу не встретился с трудностями при решении экономических задач в обществознании, получил общую экономическую логику суждений, которая мне помогла во многих социальных кейсах тоже.

После так называемых вечёрок я вместе с командой отправился на сборы перед заключительным этапом. Так совпало, что сборы команды по обществознанию проходили в то же время, что и всеросс по экономике, поэтому, находясь на сборах, я всячески мониторил ситуацию вокруг закла экономики, старался поддерживать одноклассников, участвовавших в нём.

Как ты чувствовал себя во время всеросса?

Приехав на сам всеросс в Вороново, я не ощущал волнения, получал серьезную поддержку от ребят, еще несколько дней назад писавших экономику в тех же стенах, от Дмитрия Леонидовича. В день приезда у меня не было времени на волнение, я изучал территорию усадьбы Вороново и сам санаторий. На следующий день всех участников ждал первый тур – тестовый, однако, как по мне, он не совсем оправдывает свое название, ведь в нем присутствует большое количество задач с открытым ответом, например, по статистике или культурологии.

За полчаса до тура вся сборная собралась на первом этаже чтобы сдать телефоны тренерам и… поесть чупа-чупсы, именно их тренеры команды тогда раздали всем участникам из столицы. В каждый из дней именно последняя половина часа перед туром была самая расслабляющая, играла музыка, все желали друг другу сил и нервов, «отбивали кулачки», ну, и «заправлялись» розданными чупа-чупсами.

Открыв задания первого дня, я понял, что этот тур мне под силу, я получил полное удовольствие от его написания. Похожая ситуация оказалась и со вторым туром – проектом. Формат данного тура предусматривает чтение трех текстов примерно по пять страниц А4 каждый, выделение их общей идейной основы и работы с ней. В этом году текста были посвящены явлению аномии, их авторами являлись Конфуций, Т. Гоббс и Р. Мертон. Прочитав данные отрывки, я узнал автора второго текста и заподозрил что-то знакомое в третьем, так и догадался, что все эти отрывки были про аномию. Задания, направленные на работу с данным понятием, были тоже очень интересными: участникам пришлось продемонстрировать межпредметные знания по истории, литературе, экономике.

В последний день всех ребят ждал третий, устный тур. На данном этапе участникам необходимо за 45 минут подготовить разбор кейса, устное выступление для членов жюри. В этом году формат «устника» был немного нестандартным: нужно было проанализировать работу одного из видных теоретиков XX-го века и дать краткую выжимку по ней, попутно аргументируя или контраргументируя позицию автора. Я вообще не волновался перед/во время/после тура, просто старался получать удовольствие. И я справился с данным туром!

Между самими турами я старался не обсуждать задания со своими друзьями и тренерами сборной, дабы лишний раз не расстроиться или наоборот расслабиться, ходил на научпоп лекции, гулял по территории усадьбы, играл в настольный теннис. Думаю, во многом такое времяпрепровождение между турами помогло добиться желаемого результата. Между турами ощущалась необычная: одновременно и напряженная, и располагающая к контактам внутренняя атмосфера олимпиады, появлялись новые знакомства (лично я познакомился с десятиклассником из Карачаево-Черкесии, мы поиграли в настольный теннис и пообсуждали историю), какие-либо активности.

После того, как мы уехали из Вороново, у нас, как и у экономистов, был один свободный день, тогда я пошел в школу и немного отвлёкся от нервотрёпки олимпиады, даже успел написать диагностику по математике.

На следующий день, ровно в 9:00, стали известны доапелляционные баллы. Увидев результат, я понял, что имею все шансы на диплом. Вместе с куратором мы составили апелляционное заявление. К сожалению, я не смог поднять ни одного балла, однако и ничего не потерял. Следующий день опять оказался свободным, я сходил в школу, поиграл с одноклассниками в футбол. Во многом, именно активный отдых на протяжении всей олимпиады помогал мне забывать о турах, баллах и давлении и просто наслаждаться процессом.

На последний день всеросса была назначена дистанционная церемония закрытия, команда Москвы смотрела её вместе, поэтому все эмоции усилились. После того, как меня назвали призером, я сломал подлокотник соседского стула (сосед не пострадал, да еще и всеросс взял), настолько я был рад и не ожидал, что назовут моё имя. Дальше церемонию я смотрел в полном расслаблении, радовался за друзей, утешал тех, кто не смог взять диплом.

Подытоживая, хотелось бы еще раз поблагодарить Дмитрия Леонидовича Блидмана, Михаила Максимова, всех моих одноклассников, писавших мне, тренеров сборной и моего куратора, классная олимпиада получилась!

Всероссийская олимпиада подходит к концу, пора рассказать о результатах нашей школы

Что такое ВсОШ/ВОШ/Всеросс?

Всероссийская олимпиада школьников – самая престижная олимпиада в стране. Она состоит из четырех этапов: школьного, муниципального, регионального и заключительного (недавно был добавлен пригласительный, однако его результаты не влияют на возможность участвовать в следующих этапах), после проведения каждого определяются призеры и победители, а также балл, необходимый для участия в последующих ступенях соревнования. Призеры и победители заключительного этапа получают:

- Возможность поступить на бюджетное место БВИ (без вступительных испытаний) в любой вуз страны на факультеты, связанные с профилем полученного диплома

- Денежное вознаграждение. Для школьников из Москвы оно составляет 100 тысяч рублей, для участников заключительного этапа, 300 тысяч – для призеров и 500 тысяч – для победителей

Статистика

В прикрепленной таблице можно посмотреть статистику в точных числах (все данные брались с сайта ВСОШ)

Интервью участников

Антон Мозолевский (11 “Я” класс), призер ВсОШ 2020-2021 и участник заключительного этапа 2021-2022

Что ты чувствовал во время заключительного этапа всеросса?

Ввиду некоторых событий в личной жизни, я испытывал к происходящему в Вороново странное равнодушие. Окружающая компания была полна людей, способных стать чем-то большим, нежели обыкновенной декорацией и природа, свежесть – всё превращало семь часов напряжения (за исключением кача про семью, который я бы с радостью забывал и решал заново каждое утро, была б такая возможность) в маленькое, тревожное, но своеобразное путешествие.

Куда собираешься поступать?  

Я хочу поступать в Англию, и эта идея захватила меня недавно, когда я заново влюбился в английский язык. Мне нужно будет сдать английские экзамены, которые по некоторым предметам предусматривают не только единичные работы, но и курсовые, что в свою очередь приводит к необходимости обучения непосредственно на программе в какой-нибудь английской школе. Поступлю, выучусь, поступлю в LSE – так просто, что и непонятно, чего бы это так не делали все)

Вардан Погосян (8 “Я” класс), призер ВсОШ 2021-2022

Как твои ощущения?

Я очень рад, что прошел на всеросс и стал призёром. Я ещё не до конца понял, что мне этот диплом дает в восьмом классе, но, в любом случае, я добился своей цели на этот год. Также было приятно, когда навесь зал объявили, что я – самый молодой участник. Это было незабываемо!

Как ты готовился?

У меня в начале года была хорошая математическая подготовка, что позволило сконцентрироваться только на теории и экономических задачах. Основной опыт я получил в выездных школах и на онлайн-курсах. Я ездил во все школы, в которые мог поехать.

Как справился с волнением?

До приезда в Вороново мои друзья много раз говорили, что я готов к этой олимпиаде иу меня все получится. Это сильно помогло поверить в себя. За день до тура все ученики и учителя 57 школы друг друга поддерживали, создавалось впечатление, чтоя не один. Была уместна пословица: «Один за всех, и все за одного».

Как отдыхал между турами?

Между турами я играл со своими друзьями в карты и не думал про экономику. Многие вышли с тура с плохими чувствами, поэтому все были на одной волне и поддерживали друг друга.

Авторы: Сычева Лиза, Соболева Вася, Гайдукова Алена

Пока идут вступительные экзамены в МатЭк и будущие ученики проходят устные собеседования, мы пообщались с Мишей Максимовым — одним из руководителей направления и преподавателем экономики и экономических исследований в "Я" классах 57 школы.

Миша, привет! Сперва мы хотим поговорить про твою профессиональную деятельность: ты окончил Экономфак МГУ и преподаешь экономику школьникам. Почему выбор пал именно на эту сферу?

До десятого класса я считал, что я физик. Был дважды победителем МОШ, каждый год что-то брал. Но потом случилась нелюбовь к физике, и меня начали отправлять на экономические олимпиады. Но, если честно, сам я не хотел ими заниматься. Тогда же я съездил в еще камерную (нас было максимум 100 человек) ЛЭШ и сдал зачет почти на максимальный балл. 

В итоге экономика мне очень понравилась. Я ещё не понимал, что это такое, и с чем её едят, но задачки решать научился. Сказали участвовать в олимпиадах по экономике: вдруг что-нибудь получится? 

Школьный этап я прошел успешно, а потом поехал в осеннюю ЛЭШ – еще более камерное мероприятие, чем летнее. Ходил в группу для самых «ничего не понимающих». На меня все смотрели сумасшедшими взглядами со словами «Ты же зачет сдал на 9!» – я отвечал: «Не-не-не, я не понимаю, как работают налоги…». Муницип я написал с температурой 38,6 – прошел по нижней границе на регион – то есть как бы никаких ожиданий. Регион я как-то написал, без особых надежд, потому что в 10 классе я регион откровенно слил (по-моему, 12 баллов из 100) и дальше не прошел. Когда в следующем году я узнал свой балл, понять проходные было невозможно — это был первый год 200-балльного региона, да и количество призеров/победителей не знал. 

Помню, как ел бутерброд на кухне, и в этот момент мне мама из комнаты кричит: «Миша, ты прошел на всерос!». И (не повторять, выполнено профессионалами, как говорится) я к заключительному этапу не готовился. Ну всерос и всерос – это было не так важно, потому что у меня уже была перечневая олимпиадка 2 уровня, я понимал, что ЕГЭ по математике на 75 баллов (обязательное требование для подтверждения диплома — прим. ред.) сдам, поступлю на какую-нибудь бизнес-логистику в Вышку. 

Я съездил на сборы Команды Москвы. После того, как я завалил там пробную олимпиаду, меня что-то ужалило, и оставшуюся неделю до всеросса я просто решал на всех школьных уроках подборки со сборов. Затем поехал на всерос в Вороново, и это, как ни странно, была первая олимпиада, на которой я не нервничал.

На разборе заданий я посчитал свои баллы — получилось около 110 из 300 — и пошёл на показ работ. Тогда еще не было онлайн-показа баллов — полная неизвестность, и баллы сразу за оба тура.

Я открываю работу, и вижу выделенный красным балл — 171. В этот момент я на всю аудиторию (человек 80) воскликнул: «Сколько баллов?!» — просто неконтролируемые эмоции. Медиана оказалась 150 с лишним, и, зная про 45% процентов, получающих дипломы, начал понимать… До последнего я сомневался, что буду призером, хотя мне все говорили, что это так. Это было счастливое время, омраченное только тем, что в последний день у меня сломалась молния на толстовке Сборной Москвы — пришлось идти на награждение не в ней. Эта толстовка, кстати,  у меня до сих пор хранится.

Почему ты выбрал именно эконом МГУ?

Во-первых, меня раздражала и продолжает раздражать агрессивная реклама ВШЭ. Плюс, про Вышку я не знал ничего, а с МГУ был хорошо знаком, потому что семья у меня вся «МГУшная». И перед закрытием заключительного этапа всеросса я подошел к тренеру Команды, и задал ей вопрос: «А куда идти, на Совбак или в МГУ?». Я тогда еще не знал, что Команда Москвы — это МГУшное предприятие, поэтому когда тренер сказала: «Конечно же в МГУ», я последовал её совету. Таким образом я и пришел в этот университет. Я не жалею об этом выборе, но было бы интересно проучиться 4 года на Совбаке.

Как ты пришел к работе в МатЭке 57-ой школы? Как познакомился с Дмитрием Леонидовичем?

С Дмитрием Леонидовичем я познакомился на заключительном этапе всеросса 2016 года. А про МатЭк — лучше сначала рассказать, как я вообще начал работать в школе. 

На первом курсе я с двумя одноклассниками ходил в школу, из которой выпустился. Примерно через 2 месяца всех достало, что мы бываем там каждую неделю, и мне куратор матклассов предложил поработать: подготовить математиков ко всероссу по экономике. В конце третьего курса, когда я был на всероссе волонтером, Дмитрий Леонидович предложил мне пойти поработать в 57-ю. Я колебался, так как уже работал в другой школе. И моя бывшая классная руководительница, когда я ее спросил идти или нет, сказала фразу, которую я до сих пор хорошо помню: «Если попробуешь — можешь пожалеть, а если не попробуешь — точно пожалеешь». Так я пришел к МатЭку, и начал вести уроки в нынешних 10 и 11 «Я» классах. Потом случилась пандемия, и мне очень хотелось уйти из преподавания, потому что так долго работать «говорящей головой» за компьютером — это нереально. Но по итогу, вернувшись из пандемии, я понял что преподавать все же лучше чем не преподавать.

Теперь я работаю не только в 57, но и в своей родной школе 2086, где руковожу ЭкМат профилем, и, надо признать, опыт работы в МатЭке и с ДЛ помогает грамотно выстроить работу и в 2086.

Как ты оцениваешь систему преподавания в МатЭке, доступность знаний?

Лев Андреевич Зорин, когда пришел в прошлом году смотреть нашу школу, поразился, какой у нас царит хаос. Идет бурное общение, но обсуждение только по делу. И при этом, ученики учатся, и учителя работают. Наверное, 57 школа и МатЭк как раз про это: потрясающий, но управляемый хаос. С точки зрения экономической части, у нас 6-7 часов разной экономики, а также два часа экономических исследований у 8-9 классов. Плюс, множество различных возможностей по внеурочной деятельности. Выходит, что 57 — место, где требуют много учиться, но при этом, это реально классная учеба.

Каких учеников ты ждешь в МатЭке?

В любом классе, в котором я работаю, независимо от того, в какой школе он находится, я жду трудолюбивых, разносторонних, терпеливых и, главное, коммуникабельных ребят. Тех, с которыми интересно общаться, и не только на экономические темы.

Каково твое общее впечатление от работы здесь? Как ты оцениваешь атмосферу?

Работать с сильными, разносторонними школьниками всегда сложно, потому что очень часто они задают вопросы, на которые ты сам не знаешь ответы, и тебе приходится их искать. И, на самом деле, это классно, потому что процесс обучения не односторонний. Я, например, как раз благодаря ученикам недавно узнал, что неправильно понимал концепцию абсолютного преимущества в экономике.

Любая работа в школе — это безумно драйвово, потому что это всегда вызов, работа 24/7, взаимодействие с эмоциями учеников. Очень помогает, если ребята понимают, что о них думают, о них помнят, потому что тогда процесс нравится всем.

В МатЭке, однозначно, именно такая атмосфера взаимопонимания, дружелюбия, и комфорта. Лично для меня работа с детьми — это всегда приятная работа, просто к каждому ребенку, к каждому классу, к каждому уровню надо искать свой подход, потому что необучаемых не существует. 

Авторы: Гайдукова Алёна, Сычёва Лиза

Недавно прошло одно из самых ожидаемых событий – День рождения школы. Мы хотим поделиться с вами нашими крутыми эмоциями! Надеемся, что это хоть немного поднимет вам настроение :)

ДРШ или День рождения школы – ежегодное мероприятие, которое проводится во всех зданиях 57-й. Во время приготовлений ребята украшают школу декорациями по заданной тематике, 10–11 классы готовят сценки для капустника, а 9-е думают над станциями для шестых классов. В сам день празднования каждый класс устраивает свое кафе, куда каждый может зайти и поесть, а через какое-то время можно посмотреть трансляцию выступлений старшеклассников или приехать на Знаменский переулок и увидеть все своими глазами.

Кафе и капустник проходили в субботу, 26 февраля, а шеститиклассники и ребята младше, так как не учатся по субботам, проходили станции и готовили кафе в понедельник, 28 февраля.

В нашем здании украшениями в основном занимается МатЭк. 10 "Я" класс очень хорошо продумал декорации на тематику колхоза, которая была в этот раз, и общими усилиями мы смогли воплотить идеи в жизнь:

Кафе тоже были на тематику колхоза, и вот что получилось у нас:

Автор: Алена Гайдукова