Формирование педагогической среды осложнено не только противоречием между поисковой активностью и безопасностью, но и противоречием между необходимостью конкуренции и сотрудничества

Поисковая активность - ключевой фактор развития мозга позвоночных
Поисковая активность - это активность живого организма не обусловленная утилитарной необходимостью
Особенно ярко проявляется такая активность в детском возрасте

В дальнейшей, взрослой жизни люди подразделяются на две категории - одни сохраняют высокий уровень поисковой активности на протяжении всей жизни, другие же, став взрослыми утрачивают эту активность, и живут вполне благополучно до самой смерти
Что же ищут при поисковой активности и что находят в конечном итоге?

Ищут границы своих возможностей
"Я сам" - говорит ребенок
Может получиться, а может и нет, но в итоге остается навык решения

В природе животные быстро обретают знание о границах своих возможностей, и всю оставшуюся жизнь пользуются этим знанием
Те же животные, которые злоупотребляют поисковой активностью, легко достигают границы, за которой начинается безжизненная (для особи, а то и для вида) зона

Ареал вида заселен неравномерно, в центре его живут особи с невысокой поисковой активностью, они вовремя созрели, обрели необходимые навыки для жизни и занимаются внутривидовой конкуренцией

Периферия ареала граничит с безжизненной для вида зоной
Выживет тот, кто больше знает об окружающем мире
Таким образом поисковая активность на границе ареала не теряет своей актуальности в любом возрасте

Человек, биологический вид, находящийся на острие эволюции позвоночных, существующих не менее полумиллиарда лет, несет в своем наследственном материале чисто химическую память о жизни в разных зонах ареала
Не надо забывать и о том, что условия жизни на земле порой кардинально изменялись, порой достаточно быстро
Если в стабильных условиях преимущество имели те, кто быстро учились самому необходимому и более не утруждали себя поисковой активностью, то при катастрофах на земной поверхности они моментально погибали

В условиях катастроф же преимущество имели занимавшиеся поиском в ущерб конкурентоспособности

Вследствие этого человек имеет выбор - он может быстро научиться всему необходимому для успешной конкуренции и предаваться этому чисто животному занятию всю оставшуюся жизнь
Не менее успешно человек может продолжать заниматься поисковой активностью тоже всю жизнь

Не обсуждая вопроса о том, что лучше, отметим, что в детстве организм растет, растет головной мозг, совершенствуется управление движениями и совершенствуются коммуникации

Эти два направления развития мозга сходятся в единой точке, воплощающей главное отличие человека от животного - в речи
Сама речь (не только средство коммуникации, но и аппарат мышления) на протяжении бытия человека так же претерпела эволюционные изменения (от речи звуковой через письменную к искусственным языкам как основам наук)

В онтогенезе ребенку приходится преодолевать несколько барьеров, требующих созревания новых нервных центров, или установления новых связей между уже существующими нервными центрами

Такие переходы обеспечены повышенной поисковой активностью, что в свою очередь требует создания определенной педагогической среды, которая с одной стороны способствовала бы стимуляции поисковой активности, а с другой стороны гарантировала бы безопасность для жизни

Совокупность осваиваемых навыков движения на уровне локомоций легко выражается в терминах конкуренции, но усвоение предметной деятельности индивидуально только на начальных этапах

Не индивидуальная предметная деятельность, требует сотрудничества, а следовательно и определенных навыков коммуникации

Таким образом, формирование педагогической среды осложнено не только противоречием между поисковой активностью и безопасностью, но и противоречием между необходимостью конкуренции и сотрудничества

До наших дней остатки знаний о творении педагогической среды дошли в виде семейных и общинных традиций

Но человек давно вышел из семьи и общины и построил государство

Жизнь в государстве сама по себе не стимулирует животные инстинкты, а вот стремление занять центр ареала (наиболее благоприятные для жизнеобеспечения места обитания), само по себе доставшееся нам от животных предков, обеспечивается подавлением человеческих (семейных и общинных) отношений

Таким образом, человечество не только во многом утратило полученное с неолитической традицией умение создавать оптимальную для развития мозга педагогическую среду, но и, бездумно создавая новые педагогические традиции, связанные с жизнью в государстве, наносит дополнительный удар по несформированным мозгам детей

Результаты в виде хилого, болезненного и недоразвитого поголовья, видны невооруженным наукой глазом