Технологии Образование и наука Выход на передовой уровень
Венчающим шагом реализации программы технологического перевооружения экономики страны становится создание собственной научно-образовательной инженерной школы.
Станислав Густавович Струмилин доказывает высокую выгодность для государства вложений в развитие системы образования.
Им устанавливаются методы определения оптимального периода обучения и размеров расходов на образование каждого рабочего с учётом роста национального дохода государства. Согласно расчётам Струмилина, введение всеобщего начального образования дает экономический эффект в масштабах страны в 43 раза, превышающий затраты на его организацию; рентабельность начального обучения для лиц физического труда в 28 раз превышает себестоимость обучения, а капитальные затраты на него окупаются через 1.5 года.
Выводы Струмилина о высокой рентабельности для экономики обучения в ВУЗах преимущественно выходцев из рабочих и крестьян подтверждают окупаемость бесплатного высшего образования и содержания студентов за государственный счёт, а также дают возможность обосновать установление им заработной платы на уровне не ниже квалифицированных рабочих.
Работа по созданию современной системы образования ведется сразу по нескольким направлениям, включая создание системы подготовки рабочих, а также научных и инженерных кадров.
Григорий Федорович Гринько в программной статье, посвященной началу реализации первого пятилетнего плана пишет: «Эта громадная строительная программа, которая должна радикально изменить тип и условия производства в нашей стране, построенная на освоении по широкому фронту новейших достижений и лучших образцов мировой техники, во весь рост ставит вопрос о новых кадрах, о новом поколении строителей, которое должно стать носителем технической и социальной реконструкции нашей страны.
Не подлежит сомнению одно, а именно необходимость поднять на новый технический (и, разумеется, культурный) уровень весь основной кадр нашей квалифицированной рабочей силы, дабы сделать ее способной воспринять то новое оборудование, тот новый строй производства, который будет в результате …миллиардных вложений в промышленность.
Вот почему во всем своем значении встает вопрос об организации в нашей стране широкой сети по дополнительному обучению рабочих, т.е. тот путь, на котором достигнуты значительные результаты в передовых капиталистических странах. Достаточно указать, что США, где ежегодно обучается свыше 4.000.000 подростков в школах повышенного типа, больше 500.000 рабочих индустрии проходит дополнительную систему обучения.
Это, само собой разумеется, ни в коей мере не снимает вопроса о расширении наших связей с лучшими представителями науки и техники передовых капиталистических стран. Все большее вовлечение этих заграничных сил для целей консультации, экспертизы, эпизодических курсов и, наконец, постоянной работы в нашей стране полностью учитывается в намеченной настоящим народнохозяйственным планом строительной программе.
Условия и обстановка великого исторического соревнования, рождающейся в невероятных трудностях … требуют от нас в возможно короткий срок выдвижения из среды рабочих и крестьян наиболее сильных и одаренных людей на командные позиции в народнохозяйственном строительстве. Современная наука в Западной Европе и в особенности в Америке накопила уже достаточный опыт в деле изучения профессиональной одаренности и в деле так называемого учебного выдвижения. Эти молодые ростки новой науки должны быть восприняты в нашей стране и должны найти здесь свои опорные пункты для решения крупнейших задач нашего строительства».
Программа первой пятилетки предусматривает подготовку 500.000 квалифицированных рабочих. В 1930 году ставится вопрос «решительного и резкого расширения и качественного улучшения практической работы в области подготовки и повышения квалификации кадров промышленности».
Основной формой подготовки квалифицированных рабочих становятся школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). Обучение в них проходит с отрывом и без отрыва от производства. Двухгодичная программа позволяет подготовить рабочих 3-4 разрядов, три года требуется для обучения рабочих-универсалов 5-6 разрядов, а школы со сроком обучения от 3 до 4 лет готовят наладчиков станков, контролеров и рабочих высшей квалификации.
С 1929 по 1932 год количество учащихся школ ФЗУ увеличивается втрое
В 1925 году по стране действует 2.276 подобных школ с числом учащихся 228.300 человек, а в 1932 году их уже, соответственно — 3.900 и 958.900
В целом к 1932 году удельный вес данной формы подготовки квалифицированных рабочих достигает 70-90 %.
Всего за 4 года первой пятилетки школами ФЗУ подготовлено 450.000 рабочих.
Отдельно решается задача подготовки инженерных кадров. К началу первой пятилетки в промышленности работает около 24.000 инженеров, что составляет 0.92 % к общему числу рабочих. Это в три раза ниже, чем в развитых западных странах.
В 1928 году принимается решение к концу первой пятилетки вдвое увеличить удельный вес инженерно-технических кадров в крупной промышленности. 8 ВУЗов и 5 техникумов передаются в ведение ВСНХ и Министерства путей сообщения. В 1930 году все высшие технические учебные заведения переходят в управление профильным ведомствам и хозяйственным объединениям.
С 1929 года в стране начинает действовать единая система высшего и специального технического образования, полностью ориентированная на решение глобальных хозяйственных задач. Она предусматривает два типа обучения специалистов с высшим образованием.
1. Подготовка инженеров с узкой производственной квалификацией.
На это требуется от 3 до 4 лет.
2. Обучение специалистов с широкой теоретической подготовкой для различных отраслей экономики.
Организуются новые факультеты и целые ВУЗы, готовящие специалистов для создающихся отраслей народного хозяйства: авиационной, автотракторной, станкостроительной и химической промышленности.
Количество ВУЗов увеличивается с 1927/28 года по 1932/33 год со 148 до 832, а студентов – со 168.500 до 504.000 человек.
Большое количество инженерных кадров готовится путем переподготовки рабочих высокой квалификации непосредственно на производствах.
С этой целью создаются вечерние институты и организуются заводы-вузы. В 1930 году решением ВСНХ заводами-вузами становятся три предприятия: Ленинградский металлический, Харьковский электромеханический и Московский инструментальный заводы. На Ленинградском металлическом заводе-вузе первый выпуск происходит уже в 1932 году.
Страна получает 44 инженера и 30 техников.
За годы первой пятилетки доля квалифицированных рабочих в промышленности растет с 3.8 % до 7.1 %, в том числе специалистов с законченным высшим образованием — с 0.92 % до 2.6 %.
Меняется и соотношение инженеров и техников: с 2:1,6 в начале пятилетки до 2:2,8 - к концу пятилетки.
В июне 1932 года вводится обязательный технический минимум для рабочих, обслуживающих сложные машины и механизмы, с 1935 году принимается решение о повсеместном изучении технического минимума, а для тех, кто его успешно изучил, создаются стахановские школы и специализированные курсы для дальнейшего обучения.
В результате к концу 1930-х годов доля рабочих высокой и средней квалификации, занятых в промышленности, увеличивается до 40 %.
15 сентября 1933 г. издается Постановление «Об улучшении использования молодых специалистов», в котором отмечается следующая проблема: «Непосредственно на производстве - на заводах, в цехах, в шахтах, в депо, на линиях железных дорог и т.п. все еще продолжает ощущаться острая нужда в специалистах. Эта нужда в значительной мере обусловлена неправильным использованием молодых специалистов и особенно тем, что многих из оканчивающих высшие учебные заведения руководители учреждений задерживают в управленческих аппаратах в ущерб интересам производства. Значительная часть молодежи переходит из школы фабрично - заводского ученичества на рабфаки и в техникумы, а затем прямо в высшие учебные заведения, а также в аспирантуру. В результате этого значительная часть молодых специалистов по окончании учебного заведения на производство не попадает.»
Принятое постановление содержит конкретные решения указанной проблемы:
1. Запрещается принимать в высшие учебные заведения окончивших техникумы при отсутствии у них трехлетнего стажа работы на производстве. При этом допускается в виде исключения прием в высшие учебные заведения по конкурсным испытаниям наиболее способных учеников не более 5 процентов от выпуска каждого техникума.
2. Внедряется механизм целевого обучения и распределения. Все оканчивающие высшие учебные заведения и техникумы молодые специалисты обязуются, как обучавшиеся за счет государства, проработать в течение пяти лет на производстве по государственному распределению. В течение указанного срока запрещается оставлять на работе в управленческом аппарате молодых специалистов, окончивших учебу. Категорически запрещается использовать молодых специалистов не по специальности, по которой они готовились в учебном заведении. Распределение организуется таким образом, чтобы за год до окончания учебного заведения учащийся знал, на какое предприятие он будет командирован, и чтобы его преддипломный проект и дипломная практика обязательно были связаны с характером его будущей работы.
3. Все молодые специалисты, окончившие высшие и средние учебные заведения, обязуются пройти школу низшего административно - технического персонала (мастер, подмастер, сменный инженер и т.п.). В этих целях они направляются на работу по своей специальности непосредственно на производство: в цехи, на участки, депо, станции, совхозы, колхозы, врачебные пункты и т.п. в качестве рядовых специалистов. Пересматривается весь состав аспирантов и направляются на производство те из них, которые ничем не проявили себя в аспирантуре.
4. При переводе на предприятия специалистов, работающих в управленческих аппаратах и в аспирантуре, обеспечивается внимательный подход к каждому из них в отдельности и создаются максимально благоприятные условия для дальнейшего их роста на производстве.
5. Госорганам и директорам предприятий ставится задача обеспечить молодым специалистам благоприятные условия для их работы на предприятии путем организации им помощи для освоения производства со стороны старых специалистов, снабжения технической литературой, организации библиотек, консультаций и т.п.
К началу 1941 года количество специалистов с высшим образованием, занятых в народном хозяйстве, в сравнении с 1928-м годом увеличивается в 4 раза – с 233.000 до 908.000 человек. Из них 32 % приходится на инженерные кадры.
Число специалистов со средним специальным образованием увеличивается с 1928 по 1941 год в 5 раз – с 288.000 до 1.492.000 человек соответственно. Из них 21.5 % техников.
Развертывающаяся спираль развития реализуется и в сфере высшего образования. Ярким примером становится Московское Высшее техническое училище (МВТУ, сегодня МГТУ им. Баумана).
В 1938 году МВТУ открывает новые оборонные факультеты: танковый, артиллерийский и боеприпасов, выделяются несколько новых вузов (Московский Авиационный институт (МАИ), Московский Энергетический институт (МЭИ) и др.).
В МВТУ реализуется передовой на тот момент уровень образования по всему спектру необходимых народному хозяйству машиностроительных технологий. Организуется эффективная связь образования, науки, отраслевых конструкторских бюро и производства. Обеспечивается непрерывный цикл наука – проектирование – экспериментальная технология – запуск в производство и массовое внедрение.
Центром всей научной работы в стране становится реорганизованная Российская Академия наук (РАН).
РАН получает второе рождение 27 июля 1925 года, перейдя из ведомственного подчинения в прямое подчинение Правительству. Академия наук активно включается в реализацию общей программы индустриализации страны.
В структуре РАН увеличивается количество кафедр, около половины бюджета организации формируется за счет Министерств под решение конкретных хозяйственных, технологических задач. Президиум РАН и ее основные учреждения переводятся в Москву.
Начинает работу «Технический совет» (ТЕСО) РАН, его возглавляет Председатель Госплана Г.М. Кржижановский. Это обеспечивают прямую связь государственного управления и науки. В структуру совета входят металлургическая, горнорудная, химико-технологическая, транспортная, электротехническая и другие секции.
В период 1930-40 годов в Академии Наук создается семь технических исследовательских институтов: Энергетический, Горючих ископаемых, Горного дела, Машиноведения, Металлургии, Механики, Автоматики и телемеханики. Каждый институт действует в рамках утвержденной научной программы, объединяющей работу специализированных групп и лабораторий, а структура РАН регулирует взаимодействие академических и отраслевых учреждений, фундаментальных и прикладных наук, теоретических, научно-технических и опытно-конструкторских работ. Академия Наук, став вершиной научной и образовательной сфер государства, вносит важный вклад в обеспечение программы индустриализации страны, создание, освоение и дальнейшее развитие передовых технологий мирового уровня.
Всего к 1940 г. работает 168 научно-исследовательских института.
Благодаря реализации программы импорта технологий и человеческого капитала в годы первой пятилетки построены главные промышленные предприятия индустриализации, а страна получает костяк прекрасно обученных современных отечественных инженеров.
В среднем через 7-10 лет после привлечения лучших в мире специалистов и компаний, освоения передовых технологий отечественная инженерная школа уже выходит на уровень самостоятельных – передовых в мировом масштабе – технологий и образцов техники.
Например, начальной базовой моделью, выпускающейся на Харьковском и Сталинградском тракторных заводов, становится трактор СХТЗ 15-30, представляющий собой копию зарубежного изделия.
А затем отечественными инженерами разрабатывается самостоятельная модель гусеничного трактора СХТЗ-НАТИ, которая в 1937 году удостоена Гран-при Международной промышленной выставки в Париже.
Если первые отечественные танки представляют собой копии своих зарубежных аналогов, то результат самостоятельной разработки отечественной инженерной школы, серийно выпускающийся с 1940 года танк Т-34 становится лучшим в мире средним танком своего времени.
Разработчик Т-34 - выдающийся инженер-конструктор Михаил Иванович Кошкин так характеризует передовые, новаторские принципы, наработанные к тому времени отечественной инженерной школой: «Самая многообещающая впервые разработанная конструкция немедленно обесценивается, если её воплощение в металле осуществляется на низком уровне. Работать не вдогонку, а — на обгон! В конструировании использовать не аналог, а тенденцию! Внедрить такой новый танк, который был бы длительное время перспективным и не требовал существенных изменений, неизбежно усложняющих производство и нарушающих его ритм».
С февраля 1941 года запущен в серию один из лучших самолётов в мире - штурмовик Ил-2, созданный в ОКБ-240 под руководством С.В. Ильюшина. Конструкторы называют самолёт «летающим танком», а пилоты люфтваффе и солдаты вермахта дают ему прозвище «бетонного самолёта» или «черной смерти».
21 июня 1941 года принимается на вооружение бесствольная система полевой реактивной артиллерии - БМ-13 («Катюша»).
Граждане страны получают высокотехнологичные качественные товары народного потребления: ламповые приёмники «Рекорд»; радиолы «СВГ-К»; телевизоры с электронно-лучевой трубкой «АТП-1».
В стране сформирована слаженно работающая промышленность, обеспеченная сырьём, комплектующими и инженерными кадрами, способными проектировать и создавать современные заводы, станки и новые виды продукции.
Сформированная отечественная инженерно-технологическая школа проходит испытание войной, создавая и обеспечивая запуск в массовое серийное производство передовых образцов вооружений и техники: модернизированный танк Т-34-85, тяжёлые танки ИС-1, ИС-2, ИС-3; самоходные установки СУ-122 и ИСУ-152; самолёты Пе-2, Ла-7, ЯК-9; пистолет-пулемёт Шпагина (ППШ), пистолет-пулемёт Судаева (ППС); радиолокационные станции РУС-1,2 и П-3, а также другие многочисленные изделия, необходимые для обеспечения боевой мощи армии. Научно-технологическая школа нашей страны подтверждает передовой уровень развития, способность оперативно решать сложнейшие задачи, вносит большой вклад в Победу.
Технологии. Послевоенное восстановление и последующий рост общего уровня технологического развития
Человеческие и экономические потери страны в войну огромны: 28.600.000 чел. в период 1941–1945 гг., в том числе 17.000.000 мирных жителей; проходит через оккупацию территория, на которой до войны проживает треть населения страны и производится 35 % её промышленной продукции, такие города, как Сталинград и Минск разрушены на 95–100 %; в сельском хозяйстве трудоспособное население уменьшается на одну треть, в том числе мужское – на 60 %.
Французский экономист А. Клод оценивает общую сумму потерь всех экономик стран мира, принимавших участие во Второй мировой войне, в $260.000.000.000 (в ценах 1938 года).
Из них на долю нашей страны приходится практически половина всех мировых потерь – $128.000.000.000 (49% общемировых потерь)
Германию – $48.000.000.000 (18.5 %),
Францию – $21.500.000.000 (8,2%),
Польшу – $20.000.000.000 (7,6%),
Великобританию – $6.500.000.000 (2,5%).
Западные эксперты утверждают, что для восстановления от разрухи отечественной экономики «потребуется не менее 15–20 лет».
В первые послевоенные годы страна испытывает удар двух больших стихийных бедствий: в 1946 г. случается большая засуха (одна из наиболее крупных в России в XX веке), а в 1947 г. сильнейшее землетрясение полностью разрушает столицу Туркмении г. Ашхабад со 100-тысячным населением.
В марте 1946 г. принимается план послевоенного восстановления и развития экономики 1946–1950 гг., а в декабре 1947 года отменяется карточная система, проводится денежная реформа, впервые проводится массовое снижение розничных цен.
В IV квартале 1947 года достигается среднеквартальный уровень промышленного производства 1940 года – промышленность восстанавливается до довоенного уровня. Е.Г. Ясин подчеркивает, что после войны Европа и Япония получают американскую помощь, а наша страна без всякой внешней помощи за 5–6 лет восстанавливает разрушенное хозяйство, демонстрирует высокие темпы экономического роста, успехи в науке и промышленности.
В январе 1948 года создаётся Государственный комитет по внедрению передовой техники, который возглавляет Заместитель Председателя Правительства Вячеслав Александрович Малышев. Разработка и массовое внедрение новых технологий и техники переходят на качественно более высокий уровень организации.
На Комитет возложено определение приоритетов развития науки и техники, планирование и организация разработок важнейших, имеющих общегосударственное значение научно-технических проблем, организация внедрения в производство открытий, изобретений и результатов поисковых исследований.
При Комитете создаются и активно работают научные советы по важнейшим комплексным и межотраслевым научно-техническим и технологическим проблемам, координируются все НИОКР. Вопросы технического прогресса поставлены в центр деятельности хозяйственных министерств и предприятий: старая техника заменяется новой, новая – новейшей. Увеличивается финансирование научно-технических исследований, число научных организаций и конструкторских бюро, количество проводимых НИОКР.
К 1954-му в сравнении с 1940-м годом значительно возрастает число людей, занятых в сфере науки и высшего образования:
• количество студентов ВУЗов – с 812.000 до 1.730.000;
• количество научных учреждений – с 1.821 до 2.795, в том числе научно-исследовательских институтов – с 786 до 1.196;
• общее число научных работников увеличивается с 96.000 до 210.000, при этом существенно увеличивается доля сотрудников научно-исследовательских учреждений – с 26.000 до 89.000;
🔹 почти вдвое возрастает количество аспирантов – с 17.000 до 31.000 человек.
Существенно растёт количество людей, получающих среднее специальное образование. Количество учащихся техникумов и других средних специальных учебных заведений увеличивается с 975.000 человек в 1940-м году до 1.839.000 в 1954-м.
В связи с демографическими последствиями войны примерно на 10 % снижается общее количество учащихся в средних школах, но при этом увеличивается количество общеобразовательных школ – со 191.700 в 1940-м году до 197.700 в 1954-м. Существенно увеличивается количество учеников старших (8-10) классов – с 860.000 до 2.900.000 в городах и с 640.000 до 2.200.000 – в сельской местности.
К середине 1950-х доля расходов на образование в национальном доходе достигает 8 %, что в два раза выше этого показателя в США. Причём значительно растет качество обучения.
В 1951 году создается Физико-технический институт (Физтех) – ведущий институт страны нового типа, реализующий новую систему подготовки научных работников в области теоретической, экспериментальной и прикладной физики, математики, информатики, химии, биологии и смежных дисциплин, воспитавший двух Нобелевских лауреатов и более 150 академиков. В Физтехе реализуется принципиально новая система обучения: подготовка студентов по специальности проводится непосредственно научными работниками, в том числе академиками, базовых институтов на новом техническом оборудовании этих учреждений; подготовка в базовых институтах предусматривает индивидуальную работу со студентами; каждый студент участвует в научной работе, начиная со второго-третьего курса; при окончании института студент должен владеть современными методами теоретических и экспериментальных исследований, иметь достаточные инженерные знания для решения современных технических задач.
Активное развитие базовых научных учреждений продолжается и в годы войны, и в послевоенные годы. 30 июня 1944 года трудами выдающегося хирурга Николая Ниловича Бурденко создается Академия медицинских наук.
В структуре Академии наук формируются базовые научные центры для дальнейшего развития передовых технологий.
Среди них:
• Институт атомной энергии (создан в 1943 году, сегодня имеет название «Национальный исследовательский центр «Курчатовский институт»);
• Институт теоретической и экспериментальной физики (создан в 1945 году, сегодня – «Институт теоретической и экспериментальной физики имени А.И. Алиханова»);
• Институт физической химии (создан в 1945 году, сегодня имеет название «Институт физической химии и электрохимии имени А.Н. Фрумкина РАН»);
• Институт точной механики и вычислительной техники (создан в 1948 году, сегодня имеет название «Институт точной механики и вычислительной техники имени С.А. Лебедева РАН»);
• Институт высокомолекулярных соединений (создан в 1948 году, сегодня «Институт высокомолекулярных соединений РАН»);
• Институт ядерных проблем (создан в 1949 году в Дубне, обладающий крупнейшим на тот момент ускорителем элементарных частиц в мире, сегодня – «Объединённый институт ядерных исследований» — международная межправительственная научно-исследовательская организация);
• Институт радиотехники и электроники (создан в 1953 году, сегодня – «Институт радиотехники и электроники им. В.А. Котельникова РАН»).
В 1952 году под руководством академика А.Н. Несмеяновым создается «Институт научной информации», который начинает регулярный выпуск реферативного журнала - периодического научно-информационного издания, в котором публикуются рефераты, аннотации и библиографические описания отечественных и зарубежных публикаций в области естественных, точных и технических наук, а также экономики и медицины. «Институт научной информации» становится уникальным в мире - крупнейшим научным центром, который собирает, анализирует, обрабатывает и публикует самую актуальную научную информацию.
Сегодня научное учреждение имеет название «Всероссийский институт научной и технической информации РАН (ВИНИТИ)». Реферативный журнал также издается в печатной и электронной версиях, ежегодно отражая свыше 800.000 документов.
В стране реализуется масштабная программа теоретических и прикладных научных исследований.
В области физики сформирована плеяда талантливых ученых, прославивших Россию в мировой науке.
Среди них – Л.Д. Ландау и Н.Н. Боголюбов и их исследования проблем теоретической физики, труды А.Ф. Иоффе, Я.И. Френкеля и В.Е. Лашкарева в области физики полупроводников. М.В. Келдыш, С.Л. Соболев, И.М. Виноградов достигли успехов в развитии отечественной математической школы. Динамично развиваются исследования в области химии. Они имеют важное прикладное значение. Достаточно вспомнить работы Н.Д. Зелинского по теме углеводородных соединений, А.Н. Несмеянова в области металлорганической химии, С.С. Наметкина в сфере химии нефти и А.К. Арбузова – по химии органических соединений фосфора.
Академик Н.Н. Семенов, ставший в 1946 году совместно с П.Л. Капицей одним из основателей Московского физико-технического института, в 1956 году удостаивается Нобелевской премии по химии за разработку теории цепных реакций.
Научные открытия отечественных химиков позволяют внедрить новые технологии производства, включая применение кислорода в коксовом производстве, эффективные методы обработки металлов, создание новых материалов и сплавов.
К 1955 году в научных институтах, сосредотачивающих ключевой научный потенциал страны, работает почти 100 000 человек. Значительно возрастает материальный уровень и социальный престиж научной деятельности.
После войны в развитии станкостроения - ключевой отрасли, определяющей в значительной мере технический уровень остальных отраслей экономики, происходит подлинная техническая революция, в результате которой она выходит на передовой в мире технологический уровень.
Налажено производство практически всех видов и типоразмеров необходимых машиностроению видов металлорежущих станков, кузнечнопрессового и литейного оборудования.
Уже к 1950 году выпуск станков по количеству на 60% выше довоенного уровня, а по суммарному весу станков и суммарной мощности выпускаемого оборудования– на 136 %. Производство самых сложных прецизионных станков возрастает с 17 штук в 1940 г. до 2.744 штук в 1950 г., крупных тяжелых и уникальных - с 42 до 1.537 штук, агрегатных станков - с 25 до 400, а их общий вес - с 212 до 3.900 тонн.
В следующие пять лет выпуск металлорежущих станков увеличивается более чем на 60 % и по количеству почти сравнивается с выпуском металлорежущих станков в США. Производство самых сложных прецизионных, крупных тяжелых и уникальных станков увеличивается более, чем в два раза, равно как и число специальных, специализированных и агрегатных станков. В 2-3 раза растет число типоразмеров станков. С середины 1950-х начинается значительный экспорт отечественного станкостроительного оборудования в страны Запада. К середине 1950-х отечественное машиностроение создает и осваивает производство 600-700 новых видов высокопроизводительных машин ежегодно.
Благодаря новому уровню государственной организации внедрения новой техники усиливается эффект «развертывающейся спирали», при которой концентрация качественных ресурсов в капиталообразующих отраслях (станкостроении, машиностроении и сопряжённых с ним производствах) обеспечивает одновременно расширение производственно-технологического аппарата остальных отраслей и экономики в целом.
Отрасли отечественной промышленности достигают передового в мире технического уровня.
Например, по таким основным характеристикам развития черной металлургии и электроэнергетике, как мощность агрегатов, в 1945 году страна отстает от США как минимум на 10-15 лет. К середине 50-х годов размеры вновь производимых и строящихся агрегатов в этих двух отраслях практически совпадают, а частично наша страна опережает США в этом отношении. Некоторые строящиеся в стране объекты черной металлургии и электроэнергетики не имеют себе равных по мощности в США, не говоря уже о других странах.
Впервые массово начинают выпускаться автоматические линии в машиностроении. В 1951 году запущен первый в мире завод-автомат по производству автомобильных поршней, спроектированный Экспериментальным институтом металлорежущих станков (ЭНИМС). В США подобный завод запускается в конце 1954 года.
Высокие темпы технологического развития затрагивают не только сферу тяжелой промышленности, но и производства высокотехнологичных потребительских товаров для населения. 15 октября 1956 года с конвейера Горьковского автомобильного завода сходит первая «Волга» - легендарный ГАЗ-21. Автомобиль имеет уникальный для того времени дизайн, комфортен и очень надежен, экспортируется в 75 стран мира, получая самые высокие характеристики потребителей. В 1958 году ГАЗ-21 удостаивается Гран-при на международной выставке в Брюсселе EXPO-58
EXPO-58 в Брюсселе становится первой послевоенной всемирной выставкой, проходит она под девизом «Человек и прогресс». Павильон нашей страны занимает 22.000 м², а представленные экспонаты удостаиваются 527 наград. Среди них помимо упомянутой выше «Волги» - «космический спутник (представленный макетом и ставший сенсацией), самолет ТУ-114, автомобиль МАЗ-530, телевизор «ТЕМП-3». Красногорский завод получил Гран-при за оригинальные сменные объективы отечественной разработки, фабрика «Красный Октябрь» — за шоколадного мишку весом 80 кг».
Фильм С. Эйзенштейна «Броненосец Потемкин» признается «лучшим фильмом всех времен и народов».
Благодаря качественно новому уровню государственной организации, бурному развитию образования и науки, послевоенному прорыву в станкостроении и динамичному развитию машиностроения значительно улучшается структура экономики, происходит быстрый технический прогресс в промышленности и других отраслях. Число внедренных новых видов машин и оборудования вырастает в несколько раз, а в ряде отраслей – до 10 раз.
В результате к середине 1950-х годов, с точки зрения насыщенности производств новой техникой, отечественная экономика и промышленность обладают самым молодым производственно-техническим аппаратом в мире.
Создание новейших технологий и отраслей: на лидерских позициях в мире
Необходимость адекватного ответа на разработки в области создания новейших технологий и видов вооружения требует нового уровня организации деятельности научных, государственных учреждений, промышленности, создания принципиально новых технологий и новейших отраслей экономики.
Для решения задачи «в первые послевоенные годы … сформированы три комитета особого назначения, получившие название Спецкомитеты, [подчиненные напрямую высшему руководству страны]. Спецкомитет № 1, возникший в августе 1945 г., ведает созданием ядерного оружия. Второй, действующий с весны 1946 г., занимается ракетной техникой; третий, созданный летом 1946 г., – радиолокацией и системами противоракетной обороны».
Запускается новый тип управления проектами национального масштаба и значения, создаются новые технологии и новейшие инновационные отрасли качественно более высокого уровня развития. Проектным Комитетам подчиняются ведомства, министерства, научно-исследовательские институты, проектирующие и другие организации. Реализуется эффективный механизм управления прорывными национальными проектами, основанный на сочетании в одной организационной структуре фундаментальной, прикладной науки, опытно-конструкторских, проектных, строительных организаций, промышленных звеньев и предприятий. Концентрация в одном месте мощных научных, административных и производственных ресурсов позволяет решать глобальные задачи в кратчайшие сроки. Формируются научно-производственные комплексы на основе собственных научных исследований и конструкторских разработок.
В кратчайшие сроки создаются новейшие стратегические отрасли – ядерная, ракетно-космическая, радиоэлектронная.