В основу следует положить знания о закономерностях развития мозга у детей в разных возрастных периодах
Использовав все возможности неолитической революции, человечество оказалось перед очередным вызовом развития
Пора подвести итоги и оценить перспективы
Итоги таковы - человек вышел за пределы земли - это главное достижение человечества
Это стало возможным благодаря подвигу наших предков - сознательными усилиями они создали речь, семью и общину
Таким образом были созданы человеческое (речевое) мышление и человеческое общество, в отличие от животного не имеющего иерархической организации
Это стало возможным благодаря созданию педагогической среды
Педагогическая среда создалась взрослыми ради полноценного развития головного мозга человека
Здесь необходимо соблюдение ряда условий - коллективная деятельность в неиерархических сообществах (семейного или общинного типа) на на границе безопасности для каждой возрастной группы
Здесь все должно быть настоящим - искренность в общении, необходимость в экстремальной ситуации находить правильное решение, соревнование уравновешенное заботой сильных о слабых, деятельность в соприкосновении с природными условиями, дающая знания об окружающем мире
Такая педагогическая среда создавалась на основе традиции, созданной в неолите
Создание письменной речи резко увеличило интеллектуальные возможности человека
На основе письменной речи искусственная среда обитания была развита до ее современного состояния, то есть человек соприкасается непосредственно с природными условиями достаточно редко
Обучение же детей обрело особые по сравнению традиционными черты - ребенок был посажен за парту и резко ограничен в движении, уменьшен контакт с природой, общение и соревнование равных, забота сильных о слабых в процессе обучения ушли в прошлое, сменившись на общение с авторитетным и авторитарным учителем
Педагогическая среда стала излишне безопасной, обессмыслив тем самым поисковую активность - естественную потребность растущего мозга
Дети письменности развили до предела государство, с его иерархической структурой
В иерархических структурах возникает конкуренция на основе силы
Таким образом традиционная педагогическая среда была во многом утрачена и, казалось бы, новая педагогическая среда лучше готовит детей к жизни в государстве
Опыт же говорит об обратном - пришельцы с периферии, где традиции сильны, в том числе педагогические, имея худшее образование, имеют лучшее здоровье, не уступая в интеллектуальных возможностях
Совершенствование системы образования сопровождалось ухудшением здоровья, снижением интеллекта, разрушением человеческого компонента в отношениях и преобладанием животного компонента, что резко обострило конкуренцию и снизило взаимопомощь
Необходимость в реформе образования назрела
Необходимо создание педагогической среды, отвечающей требованиям растущего организма и формирующегося мозга, то есть создать искусственную педагогическую среду, гарантирующую безопасность проявления поисковой активности на границе ареала, с коллективной деятельностью в неиерархических сообществах (семейного или общинного типа) для детей до совершеннолетия на научных основаниях
В основу следует положить знания о закономерностях развития мозга у детей в разных возрастных периодах