«Дети очень умных родителей - умны, но не так, как родители; дети очень глупых родителей также глупы, но в меньшей степени»
Сегодня проведено множество исследований, показывающих, что социальное неравенство обусловлено уже с детства – семьёй
Но одни из первых таких исследований были проведены уже в СССР в 1920-е – в тот период наша страна была передовиком в педологии и евгенике
В частности, учёные обнаружили, что одних усилий школы недостаточно, чтобы подтянуть по знаниям и образу жизни учеников из низов, это должна делать и семья – а бедные и малограмотные родители на это неспособны
В книге Курека «История ликвидации педологии и психотехники в СССР» приводятся примеры таких исследований
Из статьи харьковского педолога Сыркина, 1929 год:
«Многочисленными исследованиями было показано, что средние баллы по тестам одарённости выше у детей более обеспеченных и более образованных родителей
В 1927 г. секция испытаний ВУИТа произвела повторное испытание 424 учеников пятого отделения трудшколы, испытанных впервые в 1926 г., когда эти школьники обучались в четвёртом отделении
Сопоставление результатов этих двух испытаний, отделенных 14-месячным промежутком, привело нас к выводу, что под влиянием школьного воздействия за упомянутый период не замечается никакой тенденции к выравниванию разных социальных групп, к погашению социальных различий
При двукратном испытании одними и теми же тестами одной и той же группы школьников средние различия между разными социальными уровнями не нивелируются и не показывают никакой тенденции к нивелировке под влиянием школьного воздействия на протяжении и двух лет»
Обе группы, находившиеся в течение ряда лет под наблюдением, не меняли своих домашних условий
Одни дети продолжали жить у родителей-рабочих, другие у родителей-служащих»
Тогда же были получены ещё одни интересные данные: девочки – одарённее мальчиков
В 1920-е в СССР в школы массово пошли девочки, но в развитых странах Запада это произошло раньше, и про большую одарённость учениц, чем учеников, уже было устоявшееся мнение:
«Так, В. Штерн (1927) сообщал, что Йеркс и Андесон обследовали 54 ребёнка из детского сада и первого класса школы и обнаружили более высокий уровень интеллекта у детей из более обеспеченных слоев: мальчики из социальных групп с более высоким уровнем дохода получили при обследовании интеллекта в среднем 37 пунктов, а с низким - 29 пунктов, девочки - соответственно 44 и 33»
Т.е. интеллект девочек был выше в двух обследуемых группах, а девочки из бедных семей приближались к интеллекту мальчиков из богатых семей
Есследования евгеники и педологи в 1920-е годы показали, что дети рабочих и крестьян в формально равных условиях не способны пробиться в верхи – из-за низкого уровня развития своих семей
Дети высших классов всегда будут опережать их, и если позволить идти такому отбору, то скоро все высшие места в СССР снова займут дети свергнутых классов
Отсюда в СССР возникла «позитивная дискриминация», которую спустя десятилетия переняли те же США: детям из низов надо давать искусственное преимущество при поступлении в вузы и на работу, детей образованных классов – специально понижать, что вылилось в СССР в появление такого квазикласса, как «лишенцы» - когда, к примеру, детей, дворян или священников не принимали в вузы
С конца 1940-е «лишенцами» в СССР стали евреи, которых тоже очень ограниченно принимали в топовые вузы, «иначе скоро две трети учёных и представителей искусств в СССР будут евреи», - как писал в своих мемуарах историк и политических философ Михаил Гефтер (ему, еврею, повезло – он поступил на истфак МГУ в середине 1930-х)
«Среди психотехников и евгеников существовало мнение, что именно интеллект помогает одарённым людям в ходе конкуренции и отбора сделать карьеру и попасть в высшие слои общества
Евгеники исследовали с помощью «половых анкет» одарённую интеллигенцию (т. е. лиц с высоким интеллектом) в СССР и установили, что она была преимущественно из высших классов: дворянства, духовенства, купечества. Так, Ю.А. Филипченко (1922) отмечал, что среди выдающихся ученых в Петрограде: 22 были из дворян, 13 - из духовного сословия, 3 - из купеческого, 5 - из мещан, 5 - из крестьян
Аналогичные результаты дало исследование Ю.А. Филипченко (1922) выдающихся представителей искусства: 49 % были из дворян, 4.2 % - из духовного сословия, 5,2% - из купеческого, 26 % - мещан, 15.6 % - из крестьян
Дети одарённых интеллигентов посвящали себя, как правило, высококвалифицированным профессиям, обладали высоким уровнем специальных способностей
Все эти взгляды и исследования советских психотехников и евгеников во многом базировались на психологической и евгенической теории знаменитого ученого Фрэнсиса Гальтона - всемирно известного психолога и антрополога, основоположника дактилоскопии и френологии, биометрии и дифференциальной психологии, а также евгеники
Гальтоном были открыты законы наследования интеллекта:
- закон смешения: половина интеллекта наследуется от родителей, четверть —-от бабушки и дедушки и т.д.;
- закон регрессии к среднему - дети очень умных родителей - умны, но не так, как родители; дети очень глупых родителей также глупы, но в меньшей степени»