Сверхдоминанта сверхцели за границей собственной жизни — основной способ противодействовать идиотам
Появление головного мозга на лике планеты произошло в условиях невообразимого благополучия
Появление позвоночных, а вместе с ними и трубчатой нервной системы полмиллиарда лет назад при высоком содержании кислорода задали стандарт для энергопотребления нервной ткани в трубчатой нервной системе, произошло совершенно не вовремя – началось прогрессирующее снижение содержания кислорода в атмосфере
Для обеспечения запросов нервной трубки на потребление кислорода позвоночным пришлось совершенствовать системы газообмена
Пришлось создать замкнутую кровеносную систему, эритроцит, четырехкамерное сердце и костный мозг
Жабры пришлось заменить на легкие, и это только самые крупные, заметные на любом уровне образования изменения
Нервная трубка позвоночных имеет кардинальные отличия от узловой нервной системы беспозвоночных.
1) Закладка происходит до сегментации;
2) Формирование центральной нервной системы продолжается длительное время после рождения
Механизм формирования двигательных навыков у позвоночных используется для выбора путей эволюции
Узловая нервная система требовала метаморфоза в онтогенезе – имаго получает нервные узлы, сформированные с учетом опыта личинки
Трубчатая нервная система имеет принципиальное свойство формироваться в ходе освоения новых двигательных навыков
Усложнение жизни позвоночных в ходе эволюции обусловлено множеством факторов, из которых важнейших два – снижение концентрации кислорода и остывание земли
Эти два фактора требовали одновременно – повышение расхода энергии на отопление организма и экономизация этого расхода
Эволюция позвоночных облегчалась глобальными катастрофами
То есть быстрые изменения в сторону похолодания сопровождались снижением содержания кислорода
Потребность в энергии возрастала, а возможности её добычи снижалась
Во время катастроф ситуация на планете такова – многие особи гибнут просто потому, что прежний способ существования становится совершенно неадаптивным
Те же, что остались живы вынуждены жить по новому
В первую очередь новизна связана с новым питанием – старые пищевые связи разорваны, новые еще только надо установить
Новое питание влечет за собой явление химического мутагенеза – возрастает изменчивость организмов
Неэффективность измененных органов компенсируется снижением давления естественного отбора со стороны живых организмов, которые его обеспечивали до катастрофы
В это время разнообразие движений важнее их эффективности
Разнообразие обеспечивается одной из важнейших особенностей нервной трубки – самопроизвольная активность постоянно и избыточно появляющихся новых элементов нервной системы
В отличие от узловой нервной системы в трубчатой происходит нарастание головного конца
И еще одно отличие – при глобальных катастрофах происходит нарастание отдела, не имеющего непосредственного сообщения с рецепторикой
Таким образом появляется отдел, реагирующий не на изменения во внешней среде
Он реагирует на изменения взаимодействия организма и среды
Диэнцефалон реагирует на изменения в реагировании организма на изменения в трех средах – ОДА, внутренней и внешней среде
Кора реагирует на изменения в эффективности реагирования диэнцефалон, высшая кора реагирует на изменения в эффективности реагирования низшей коры
Кора головного мозга появилась у пресмыкающихся
Дальнейшее нарастание уровней регуляции происходит в пределах коры
То есть появление млекопитающих, приматов, антропоидов находят свое отражение в новых уровнях регуляции на уровне коры
Ароморфозы находят свое отражение в строении нервной системы
Каждый крупный ароморфоз выводил исходный вид за пределы экологической ниши
Новый уровень реагирования это след выхода за пределы экологической ниши
Освоение каждой новой группы движений базируется на следах выхода за пределы экологической ниши в эволюционном прошлом вида
Каждый выход за пределы ниши заканчивался либо смертью, либо таким расширением возможностей, что вид давал начало целому вееру видов сразу, завоевывая множество экологических ниш во всех стихиях биосферы
Таким образом, каждый такой выход был явлением планетарного масштаба
Антропоиды имеют наибольшее количество таких ароморфозов в филогенезе, и, соответственно усложнений в нервной системе
Последним таким выходом за пределы экологической ниши было появление людей
На протяжении миллионов лет изготовление предметов, необходимых для жизни осуществили развитие мозга
Развитый мозг сформировал новые виды коммуникации
Новые виды коммуникации привели к тому, что навыками одного мозга смогли пользоваться многие
Таким образом возникло человеческое общество – принципиально новая экологическая ниша, войдя в которую человечество как вид получило безграничные возможности для существования
Прорыв осуществили гвардейцы антропогенеза – кроманьонцы
Человечество вышло на оперативный простор
Выход на этот простор резко снизил потребность в гвардейцах
Не имея видов - противников люди с каждым поколением теряют необходимость в растущем мозге
Дело усугубляется тем, что мозг человека формируется не только по законам наследственности биологической, но и по законам наследственности культурной
Культурная наследственность сформирована с целью подготовки мозга к выходу за пределы экологических ниш
Такое формирование подразумевает готовность к пребыванию на периферии ареала, готовность к высоким нагрузкам на грани невозможного
Такое формирование мозга называется воспитание
Воспитание происходит в условиях необходимости подготовки мозга еще и к умению использовать возможности человеческой экологической ниши
Еще раз: воспитание – это подготовка к сверхнагрузкам за гранью возможного, обучение – это подготовка к пользованию уже готовыми чужими достижениями
Необходимость в обучении очевидна и для учителя и для ученика
Необходимость в воспитании неочевидна в первую очередь для ученика
Ученик стремится быть обученным, но избегает воспитания
Ученик не видит смысла в воспитании, но и учитель, или претендующие на это знание не понимают, зачем нужно воспитывать учеников
Без воспитания же, то есть без обучения подвигу ученики стремятся не просто использовать готовые чужие достижения, но и делать это максимально эффективным образом
Такой подход приводит к тому, что ученики, легко научившиеся за счет природных данных, так же легко и уже сознательно избегают любых трудностей в использовании чужих знаний
Они движутся по течению в направлении упрощения жизни
Такое упрощение делает их нечувствительными к необычным решениям, не дающим немедленного эффекта
Оценка эффективности быстро сводится к размеру прибыли
Коллективы, сформированные из таких обученных, но не воспитанных людей поощряют такое отношение у всех своих членов
Ценность членов таких коллективов определяется только прибылью
Стремление в центр ареала в таких коллективах приводит к формированию иерархии
Объединение обучения и воспитания предъявляло особые требования к учителю
Научить учителя обучать учеников это дело учебного заведения
Научить учителя воспитывать учеников - это дело семьи и общества
Способность к подвигу – сверхдоминанта сверхцели за границей собственной жизни
Ученики, будучи не только обученными пользоваться чужими заслугами, но и готовыми к экстремальным нагрузкам, в коллективах могут пойти против течения в интересах дела
Под течением здесь понимается стремление недовоспитанных людей подняться вверх по иерархической лестнице любой ценой
У полноценно сформированных людей реализованная в действие способность к сверхнагрузкам становится потребностью
Такое отношение к делу разрушает иерархические отношения в коллективах, организовать дело в таких коллективах возможно только на равных
Такие коллективы способны к саморазвитию
Выход в космос – естественное следствие полной реализации обученного и воспитанного человека
Если в коллективе человек обученный но не воспитанный, он в поисках критериев эффективности работы легко находит прибыль как идеальный критерий, и так же легко обнаруживает простые и легкие методы повышения этой эффективности
Упрощение критериев эффективности до прибыли завладело умами обученных, но не воспитанных
Эти люди, у которых не было сформировано умение напрягаться иначе, как ради денег, использовали то, что было получено ими легко от общества – умение использовать чужие достижения, и то, что дано каждому с рождения и подавляется воспитанием – стремление вверх по головам ближних
Никогда не захотят они жить среди воспитанных людей
Человекообразные, умеющие использовать чужое, будут для них идеалами
С исчезновением воспитанных людей, человечество станет тупиковой ветвью эволюции
Способность к подвигу – сверхдоминанта сверхцели за границей собственной жизни — основной способ противодействовать идиотам