Конспект: Как Читать Книги Для Самообразования. С. И. Поварнин

Отзыв

Брошюра «Как читать книги для самообразования» 1924 года за авторством С. И. Поварнина.

Основополагающий труд о том, как читать книги вообще и для самообразования в частности. Брошюру можно разделить на три большие части. Первая описывает как саму проблему — слабые навыки чтения обычного человека и негативное последствия этого, так и то, как читать правильно — выбирать способ в зависимости от цели чтения. Вторая часть посвящена теме образования вообще и самообразования в частности — его необходимости и целях, использовании книг, помехах и обязательных условиях. Третья часть содержит практические рекомендации по тому, как читать книги для самообразования. В основном речь идёт о научных книгах, но отдельное внимание уделяется и произведениям искусства в литературе. Так же приведены вспомогательные средства, помогающие при чтении для самообразования.

Как уже сказано выше, упор в брошюре делается именно на самообразовании. Автор указывает, что это является одной высших целей чтения вообще. Но и для других целей приведённая информация будет очень полезной. Не даром автор отмечает, что идеал это владение всеми способами чтения и умение подстраивать их под цели.

За почти сто лет с момента написания брошюра не потеряла в актуальности. В части про образование и самообразование она актуальна как никогда — в наше время повсеместного «онлайн-обучения», курсов и прочих ускоренных образовательных программ очень важно уметь работать с материалом, усваивать его, развивать ум и характер, владеть вспомогательными средствами. Разумеется, нет советов и рекомендаций по работе с электронными книгами, но в контексте брошюры это неважно — способы чтения не зависят от физического носителя текста.

Брошюра очень небольшая по объёму, но вместительная по содержанию. Параграфы короткие и ёмкие, с минимумом воды, но не на столько сухие, чтобы вызывать усталость. В немалой степени брошюра работает как вдохновляющее чтение, после которого хочется научиться читать правильно, при этом, только самое нужное и полезное и немедленно.

Из минусов стоит отметить следующие. Манера говорения и, соответственно, письма несколько изменилась за последние сто лет — современный читатель может испытывать дискомфорт при чтении материала. Так же дискомфорт вызывает некоторая запутанность в именовании и очерёдности параграфов, повторы мыслей. От этого брошюра может ошибочно восприниматься в большей степени чтением вдохновляющим нежели образовательным. Чтобы в полной мере усвоить изложенный материал, нужно применить его к самой брошюре.

В качестве самого главного минуса нужно отметить отсутствие рекомендаций практического применения полученных знаний из параграфа или главы. Такая техника является очень полезной при изучении книг по любым прикладным тематикам. Например, по компьютерным технологиям, физической культуре, кулинарии и прочим.

Конспект свободный: →

Что такое правильное чтение

Обычно у человека довольно слабые и неразвитые от природы навыки чтения. Их необходимо тренировать, иначе чтение даже может быть вредным.

Вред неправильного чтения

Вредно:

• читать дрянную бульварную литературу;
• глотать книги — от этого страдают нервная система, способности сосредотачиваться, запоминать и размышлять.

Плохое чтение делает из читателя:

• либо фразера — говорящего громкие слова, которым не соответствуют его поступки и мысли;
• либо человека с кашей в голове — с бессвязными, запутанными, плохо понятыми отрывками знаний и, следовательно, выводов.

Ещё одно следствие плохого чтения — разрыв между книгой и жизнью, теорией и практикой, порождение книжно мыслящих и праздно болтающих людей.

В. И. Ленин:
Без работы, без борьбы книжное знание коммунизма из коммунистических брошюр и произведений ровно ничего не стоит, так как оно продолжало бы старый разрыв между теорией и практикой, тот старый разрыв, который составлял самую отвратительную черту старого буржуазного общества.

Наконец, плохое чтение вредно хотя бы тем, что лишает пользы, которую даёт хорошее чтение.

Чтение это искусство

В музыке есть две стороны: композитор, умеющий писать музыку и исполнитель, умеющий эту музыку играть. В области словесного искусства — области научных и поэтических книг — есть искусство и автора, и читателя.

Цели и способы чтения

— Цели чтения

Низшими целями можно считать такие как убить время, отвлечься от неприятных мыслей, для развлечения, чтобы уснуть. 

Высшие цели это:

• для нравственного, волевого воздействия на душу — мотивирующее, воодушевляющее, дающее стимул чтение. В этих книгах нет новых знаний, но они вселяют силы, вдохновляют на подвиги;
• для расширения кругозора и опыта, для углубления мировоззрения, мыслей, чувства — чтение крупных произведений искусства;
• для осведомления, пополнения знаний — чтение газет, брошюрок, писем, новых книг по специальности и тому подобное;
• для изучения некоторой книги, вопроса;
• для самообразования.

— Связь цели и способа чтения

Цель чтения часто зависит от самой книги, её материала. Некоторые книги можно читать с разными целями. Главное — целью определяется способ чтения.

— Способы чтения

Способы можно разделить на три категории:

Полнота чтения:

• перелистать книгу;
• просмотреть, пробежать, но уловить наиболее существенные и важные для читателя моменты — мысли, факты;
• медленное, неполное, выборочное чтение — не бегло, основательно, но с возможными пропусками;
• полное, без пропусков, но и без особой работы над материалом;
• с проработкой содержания книги — очень полезно для улучшения навыка чтения.

Роль читающего:

• пассивно, полностью отдаваясь на волю автора, без критики и отчётливой оценки, забывая о своём «я». Пример: стихи;
• активно, с постоянной оценкой, критикой, переработкой мыслей автора и формулировкой выводов. Пример: статья, противоречащая взглядам читающего. 

Вовлечённость читающего:

• поверхностная, с минимальной душевной работой, на столько, на сколько необходимо для понимания, о чём речь;
• углубленная, вовлекающая элементы душевной жизни в работу при чтении. В конце концов *усваивая* материал книги, делая его частью себя.

Чтение с проработкой

Это трудное и по началу долгое, но крайне полезное занятие. Книга либо усваивается и оказывает влияние на личность и деятельность, либо отвергается, укрепляя и приводя в порядок и чистоту уже имевшиеся взгляды и знания. От такой работы дисциплинируется, расширяется и развивается ум.

— Навыки для чтения и проработки книг

Необходимо иметь и развивать следующие навыки:

• сосредотачиваться на том, что читаешь;
• выжимать самую сущность читаемого, отбрасывая мелочи;
• охватывать мысль автора вполне ясно и отчётливо, что помогает самому ясно и отчётливо мыслить;
• мыслить последовательно и осторожно;
• воображать ярко и отчётливо, как бы переживая то, что читаешь.

Проработка необходима при изучении книги/вопроса и при самообразовании.

Умения хорошего читателя

Искусный читатель должен:

• взять из книги сполна всё, что она может дать посредством чтения;
• приспособлять способ чтения к цели чтения. Потому что, способ чтения зависит от цели чтения и всецело ею обуславливается.

Идеальное чтение

Нужно стремиться к тому, чтобы в совершенстве владеть всеми способами чтения. Для изучения книги или самообразования выбирать полное, с проработкой, активное и углубленное чтение. При чтении газеты можно выбрать просматривание, неполное или полное чтение, в зависимости от ситуации.

Что мешает правильному чтению

Необходимые условия для правильного чтения

• память;
• способность сосредотачиваться и удерживать внимание на читаемом;
• отсутствие дурных навыков в чтении.

Внутренние помехи правильному чтению

— Нетерпеливость

Нетерпеливость — отсутствие терпения следить за развитием мысли действия, желание сразу узнать результат, забегание вперёд и пропуск целых страниц. Этого необходимо избегать.

— Лень мышления и воображения

Большая и частая помеха при чтении — читать с наименьшим усилием, с наименьшим напряжением мысли и воображения. Книги, которые выбраны и читаются с целью самообразования должны всегда читаться при полной работе воображения. Нужно постоянно прикладывать силы и не лениться вообразить в голове прочитанное описание или проанализировать приведённое доказательство. Воображение заменяет нам наш собственный опыт.

Одним из симптомов лени мышления является страсть к зазубриванию.

Дурные привычки

Основные дурные привычки это те, что ослабляют внимание:

• думать о другом во время чтения;
• только пробегать, читать запоем и глотать книги, что приводит к неумению читать медленно;
• бросать книгу, не дочитав до конца. Это ослабляет волю. Предварительное просматривание может помочь не бросить книгу на середине. Пропуски при чтении часто неизбежны и необходимы, но только в тех случаях, когда они оправдываются целью чтения. В иных случаях такое неполное чтение губительно.

Образование, самообразование и книга

Необходимость образования

Чувство необходимости быть образованным может возникнуть по разным причинам. Например, стремление к знаниям, потребность в углублении мировоззрения, попытка разобраться в современном мире, желание быть настоящим специалистом.

Все чаще человек хочет быть образованным еще и потому, что образованный, при прочих равных условиях, может принести больше пользы обществу.

Две основные цели образования

Каждый, кто по какой-либо причине стремится к образованию, должен иметь в виду две цели:

• приобретение известной суммы сведений из области науки;
• развитие и углубление душевных сил, способностей, характера.

— Какая цель важнее

Каждый читатель выбирает ответ сам. От этого ответа зависит не только способ чтения, но и выбор книг:

• для приобретения сведений — ведущие к этому с наименьшей затратой сил и труда. Например, «Десять тысяч фактов, которые каждому следует запомнить» или «Химия за 14 недель»;
• для развития и углубления душевных сил, мышления и воображения — наоборот, следует выбирать книги, постоянно заставляющие напрягать мысль и воображение, не слишком трудные, но и не слишком лёгкие. Чем больше сил будет положено на такую книгу, тем лучше будет результат.

Отличия человека образованного и необразованного

Отличие заключается не в количестве сведений, а в особой культуре ума, навыках мыслить, умении распоряжаться знаниями, развитии других душевных сил, дающихся работой и дисциплиной мышления. Понимающий это наполняет память, но и главным образом дисциплинирует и упражняет ум, приобретает навык к систематическому отчётливому мышлению.

Работа над книгой — основа самообразования

Самообразование требует:

• самодеятельности;
• усвоения знаний, а не набивания головы плохо понятными сведениями;
• развития и тренировки умственных способностей.

При самообразовании работа над книгой должна быть самая серьезная, упорная, трудная и часто очень долгая. Подобная работа и не даст забыть книгу, и разовьёт полезные навыки и умения.

Выбор книг для самообразования

Общие советы:

• не читать слишком много — качество главнее количества;
• читать только лучшие книги;
• выбирать самое нужное, необходимое и полезное, а не отдавать предпочтение интересному;
• не читать слишком легких и слишком сложных книг;
• придерживаться плана чтения — в начале изучения какой-нибудь науки полезно начать с хорошего краткого учебника, потом прорабатывать хорошие руководства, затем приступить к проработки основных трудов по отдельным вопросам.

Чтение ненаучной литературы

Вдохновляющие книги

В повседневной жизни есть необходимость время от времени прислушиваться к голосам, зовущим к высоким целям — читать вдохновляющие книги.

Читать или перечитывать такие книги нужно пассивным чтением, впитывая в себя мысли и настроения, без критики. Полезно выписывать наиболее сильно действующие на вас места, перечитывать их впоследствии.

Полезно завести правило — после каждого чтения подумать, как полученные нами импульсы, побуждения, стремления применить к делу, к нашей жизни в ее текущей обстановке, и как можно скорее реализовать их.

Переведённая в действие мысль — хороший навык. Не переведённая — шаг к созданию «мечтателя».

Произведения искусства

Первое чтение должно быть пассивным. Разумеется, пассивность не может поддерживаться постоянно, но не стоит намеренно подключать анализ.

Последующее чтение нужно проводить с проработкой.

— Роль воображения

Правило для чтения произведений искусства — максимально подключать свое воображение. Пользоваться всеми видами — зрительным, слуховым, осязательным и обонятельными образами. Переживать происходящее. Иногда для этого требуется перечитывать описания несколько раз.

— Перечитывание

Настоящее переживание и понимание художественного произведения возможно только при перечитывании. Даже, несколько раз.

— Критика

Лучше читать критику на произведение искусства после его прочтения. Пережить свой опыт, произвести свой анализ, а после сравнить его с критикой. С другой стороны, при выборе книги для чтения вполне естественно сначала использовать рецензии или, даже, критику.

Проработка научной литературы

При чтении научной книги, полезно следить за ходом мысли выдающихся авторов. Прорабатывать их рассуждения, усваивать их методы и способы исследовать вопрос, доказывать и объяснять.

Главные задачи проработки книги

Для научной книги и другого серьёзного чтения есть три связанные между собой, сменяющие друг друга, главные задачи проработки:

• правильно и отчётливо понять книгу;
• «отработать» в нашем уме и психике мысли и сведения, содержащиеся в книге;
• произвести оценку содержания.

— Понимание книги

Иллюзия, что ты понял книгу, очень опасная. Чем новее и важнее мысль, тем сложнее её понять.

Условия понимания:

• достаточная подготовка;
• понимание иностранных слов и научных терминов книги;
• умение «вникать» в читаемое, не пробегать глазами по строчкам, а сосредотачивать всю силу внимания.

— «Отработка» содержания книги

То, что мы вычитали в книге, должно как-то связаться с уже имевшимися у нас мыслями, сведениями, эмоциями и т. п., войти в их систему или изменить их.

Для большинства книг «отработка» книги может быть двух типов:

• Содержание книги может быть «усвоено» нами. В буквальном смысле: содержание действительно становится «своим». Книга всасывается как пища и становится частью нас, накладывается и связывается с уже имеющимися знаниями. Таким образом, мыль на какую-то тему становится частично или полностью заимствованной, но уже нашей;
• Мы не признаем содержания книги истинным. Наоборот, мы «отвергаем» его, так как оно кажется ошибочным или несовместимым с нашими взглядами. Такая работа отлично структурирует, дополняет и исправляет наши мысли. Иными словами, тезис становится вполне отчётливым только при противопоставлении антитезиса.

— Продумывание книги

Продумывание — сложный процесс сопоставления и сравнения мыслей и сведений книги с нашими, оценки, исправления своих ошибок, нахождения недостатков в чужих мыслях, приход к новым выводам — дополнение и изменение наших мыслей и знаний.

Необходимо создать привычку сознательного и намеренного продумывания книги при чтении. У него есть два условия:

• не читать без передышек, параграф за параграфом, главу за главою;
• уметь некоторое время поддерживать внимание на одном и том же вопросе.

— Оценка и критика книги

Для самообразования нужно читать только хорошие и великие книги. При этом, содержание и авторов даже таких книг нужно оценивать и критиковать. Смысл — научиться критиковать, здраво сомневаться в написанном, искать всевозможные ошибки, свои или автора, сравнивать мысли автора со своими.

Критиковать — это не только находить ошибки и недочеты, но и находить достоинства, делать выводы, ставить вопросы, вообще оценивать: научиться отличать великое от среднего и даже малого еще труднее, чем находить ошибки. Бывает, что у автора много ошибок, но зато встречаются и сокровища, за которые ничего не пожалеешь. Величие измеряется не ошибками.

После прочтения книги и собственной критики полезно прочитать и проработать критику на книгу какого-нибудь крупного специалиста.

Вспомогательные средства чтения

• предметный указатель в книге;
• оглавление;
• подчёркивание и отчёркивание;
• конспект;
• запись своих мыслей;
• выписки;
• указатель по вопросу;
• журнал чтения.

Подчёркивание и отчёркивание

Подчёркивается мысль, которая кажется заслуживающей внимания, интересной или важной. Отчеркивание на полях книги служит той же самой цели.

Собственная очень сложная система отметок в книге — вещь хорошая, но только если она действительно помогает читателю.

Если присутствует привычка «пробегать» книги, то карандаш можешь помочь его замедлить — читать и одновременно подчёркивать весь текст. Но лучше научиться замедлять чтение.

Конспект

Есть конспекты подробные и краткие. В кратких признаётся неважным многое, что присутствует в подробном.

Чтобы написать конспект прочитанной книги надо:

• выделить из неё всё основное и существенное;
• связно изложить.

Как именно это будет сделано, зависит от книги, нашего опыта, умений и целей.

Работа над конспектом может иметь одну из двух целей:

• восстановление в памяти основное содержание книги в несколько минут. Для этого надо дать сжатое схематическое изложение всего существенного в книге в наиболее удобной и легко обозримой форме;
• самообразование. Порядочный конспект требует проделать довольно сложную работу — нужно постоянно проводить анализ и синтез читаемого. При этом выбирать самые основные из основных книг.

— Свободный конспект

Такой, который не следует структуре книги, а написан в более удобном и предпочтительном для читателя порядке. Это довольно сложная, но и очень полезная работа.

Проблема ложного круга: чтобы лучше понять главу, ее нужно законспектировать, а для для хорошего конспекта главы, нужно хорошо понять всю книгу — незаметные части главы могут выйти на первый план при прочтении всей книги. Выход — писать наброски конспектов для каждой главы, исправлять их в процессе чтения, и переработать в настоящий, окончательный конспект после прочтения книги.

Выписки и выдержки

Дословные выписки из книг или выдержки в виде сжатого изложения какого-нибудь места книги очень полезны, особенно если касаются нашей специальности.

Здесь описывается система похожая на ту, что сейчас известна под названием цеттелькастен.

Указатель по вопросу

Постепенно заполняющийся указатель на некоторую тему. Когда в очередной книге встречается информация, относящаяся к теме, то в указатель заносится название книги, страница, издание.

Журнал чтения

Некоторая форма записи по датам что мы читали, возможно, выписки, свои мысли о прочитанном, резолюции, вопросы, недоумения. Иными словами, запись чтений и проработки книг в течение дня.

Так же должен быть алфавитный указатель тем и авторов.

Начало чтения. Предварительное ознакомление

Плохой вариант — начинать читать и прорабатывать книгу с самой первой страницы, таким образом, проходя от частного к целому.

Хороший вариант — сначала увидеть целое, а после вникать в подробности. Аналогия с картинами — охватили её всю целиком, а после начали разглядывать детали.

Предварительное ознакомление с книгой перед настоящим чтением и проработкой обычно даёт лучшие результаты и сберегает время и силы.

Обзор содержания книги

Обзор содержания необходим, чтобы предварительно получить общее впечатление от книги, познакомиться с ней в общем виде.

Содержание это:

• тема — обычно указана в заглави;
• задачи, которые ставит себе автор;
• точка зрения автора на предмет;
• план или схема содержания книги;
• приведённые в книге основные мысли, основные факты.

— Предисловие и введение

В предисловии часто содержатся важные указания. Например, автор:

• выясняет задачи, которые ставит книге;
• указывает главы, которые можно пропустить при первом чтении;
• отмечает, на что больше всего обращал внимание;
• излагает поводы к изданию книги.

Введение в книгу чаще всего сообщает необходимые для дальнейшего понимания предпосылки, а не относящиеся непосредственно к теме книги сведения. Иногда обосновывается общий план и метод изложения книги, что очень помогает.

— Оглавление

Очень важная вещь для научных и нехудожественных книг. Из него можно узнать план, общее содержание, темы и рубрики.

Чтение нужно начинать с изучения оглавления, сверяться с ним по ходу чтения, и завершать чтение с его помощью.

Оглавления составляются очень различно, необходимо научиться пользоваться их особенностями:

• если перечислены только главы — то выделяем основное содержание книги;
• если кроме названия глав приведено ещё и их содержание — то сначала изучаем названия, а содержание уже по ходу чтения;
• если оглавление приведено в тезисной форме, приближенной к краткому конспекту — хорошенько в нём разобраться. Таким образом, чтение книги будет рассмотрением, углублением и разъяснением уже намеченных мыслей.

— Заключение книги

Пропустить конец книги при предварительном ознакомлении — значит сделать большой промах.

Заключительные строчки книги часто содержат в себе чрезвычайно важные указания на главную мысль книги, на ее задачи, подводят итог выполненной в ней работе, иногда содержат резюме основного содержания книги. Обычно все это выделяется в особую главу — Заключение.

Просмотр книги

Если в наших планах в дальнейшем книгу проработать, то после введения, предисловия, оглавления и заключения полезно, а иногда и необходимо книгу просмотреть. Цель — более глубокое общее впечатление.

Чтение

После предварительного ознакомления и получения общего представления о книге можно приступать к чтению.

От общего к частному

Полезный принцип: идти о общего впечатления к частям и подробностям. Чтение главы проводится так:

1. Предварительно пробежать и ознакомиться с общим содержанием главы;
2. Самостоятельно выделить главные темы;
3. Проработать эти темы;
4. Свериться с автором о правильности самостоятельного выделения тем;
5. В конце дать себе ясный отчет о содержании главы — о мыслях и связях между ними. Этому отлично помогает конспект;
6. При наличии проверочных вопросов в учебниках, читать их после проработки всей главы. Нередко, после их прочтения приходится перепрорабатывать всю главу заново, что тоже полезно.

— Усвоение параграфа

Необходимо отчётливо понять параграф — то есть, уметь точно и ясно определить его тему и кратко изложить ответ на неё. Если параграф так и не получается понять, то нужно записать его тему и страницу, а впоследствии встречая смежную информацию, возвращаться с к параграфу.

Если читаем некоторое доказательство — каждое доказательство состоит из трех вещей:

• тезис — доказываемая мысль;
• основания — аргументы в пользу тезиса;
• способ доказательства — связь между тезисом и основаниям. Такая, что, приняв основания, мы должны принять тезис — он из них необходимо вытекает.

Понять доказательство это отчётливо выяснить эту тройку — тезис, основания, и как из них тезис вытекает.

Критиковать доказательство это доказать неприемлемость оснований или отсутствия их связи с тезисом.

— Рисунки и чертежи

Изучение рисунков и чертежей так же средство саморазвития. С чертежами это очевидно. Рисунок со своими деталями это суррогат действительности. Изучение рисунка это суррогат наблюдения. Наблюдать нужно уметь и в действительности, и на рисунке.

От частного к общему — охватывание книги

При чтении книги нужно иди от общего к частному: от общего впечатления книги к чтению глав, а дальше чтению параграфов. Одновременно с этим должен идти обратный процесс — «охватывания» целого. Отчетливо поняв параграф, нужно связать его с остальными из этой главы в одно целое. Главы связываются в отделы, а те — в целую книгу.

Окончив книгу, нужно «охватить» ее, получить от нее общее, полное и отчетливое в основных подробностях впечатление. В этом очень помогает конспект.

Что необходимо, чтобы вполне овладеть книгой как единым целым:

• постараться в самых кратких словах, точно, по возможности письменно, сформулировать главную мысль или сущность, основное содержание. Полезно рассказать кому-то письменно или в небольшом рассказе;
• после прочтения восстановить в памяти в общих чертах схему содержания при помощи оглавления или конспекта — охватить почитанное содержание как целое;
• переработать конспекты по главам или отделам в один цельный конспект всей книги. Это потребует постоянного обращения к книге — могут выделиться до этого незамеченные важные мысли;
• если у книги есть предметный указатель, то полезно взять наиболее важные для себя пункты и сравнить то, как они поняты из книги с теми местами, куда ведут указатели.

Чтение книг противоположного содержания

После прочтения с проработкой книги полезно прочитать книгу на ту же тему, но противоположного содержания — без особой проработки, но уделяя большое внимание именно противоположным местам первой книги. Нередко из-за недостатка знаний сложно понять, какой автор прав. Но это тоже очень полезно — ставить вопросы, избавляться от шор мышления.

Есть чрезвычайно плодотворная методика *параллельного чтения* двух книг различных или противоположных взглядов. Она предназначена не для изучения книги, а для изучения вопроса или темы. Детали из одной книги дополняют и обогащают материал другой и обратно.

Коллективное чтение

Очень полезная дополняющая методика. Именно дополняющая. Её примером может служить книжный клуб или изучение литературы в школе. Очень важно, чтобы участники проработали книгу по уже описанным методикам, и только потом занимались обсуждением.

Перечитывание важнейших книг

Для глубокого изучения книги недостаточно прочитать её только один раз. При повторном чтении не тратятся силы на уже усвоенные пункты, позволяя увидеть ранее незамеченное.

Перечитывая книгу после длительного промежутка можно как найти в ней много нового и интересного, так и разочароваться. Это и признак и мера роста личности.

Заповеди читателя

Общие

• Не читай все книги на один лад. Способ чтения должен соответствовать цели чтения.

При чтении для образования

• Помни, что чтение — одна из самых важных, нужных, серьезных работ, не «между прочим», не «ничегонеделание»;
• Хотя одну из читаемых тобою книг читай с проработкой;
• Не жалей на это чтение ни времени, ни сил: оплатится с лихвой. Вкладывай все силы в чтение;
• Неослабно борись с ленью мышления и воображения: это злейшие враги;
• Добивайся, чтобы каждое место книги было совершенно и отчетливо понято;
• Не пропускай ничего без очень серьезных причин;
• Не бросай книги недочитанной без самых серьезных причин;
• Не зови других на помощь без самой крайней необходимости, напрягай все силы, чтобы обойтись без чужой помощи. Самодеятельность — прежде всего;
• Где надо — заставляй воображение работать «вовсю»;
• Хочешь хорошо читать с проработкой — читай с пером в руке; делай конспект, заметки, выписки;
• Научись пользоваться оглавлением;
• Читай не только «слева направо», но и все время «справа налево» — возвращайся к прочитанному;
• Прежде старайся хорошо понять, а потом критикуй;
• Чужую критику на книгу читай после книги;
• Прочитав книгу, уясни сущность ее и запиши в кратких словах.

О выборе книг для самообразования:

• Читай хотя бы немного, но основательно;
• Читай необходимое, хотя бы неинтересное;
• Читай самое лучшее, что можно достать;
• Читай не слишком легкое, не слишком трудное;
• Руководись каким-нибудь планом чтения (по программам или совету специалиста).

Заключение: как читать книгу

Если сжать всё написанное до шпаргалки на одну страницу, то получится следующее.

1. Выбрать книгу. Лучше выбирать самые лучшие книги, предпочитать нужное интересному. Для этого можно воспользоваться рекомендациями или критикой;
2. Определиться с целью чтения — для вдохновения, расширения кругозора, осведомлённости, знакомства с конкретной книгой, самообразования;
3. Исходя из цели чтения определиться с:
1. полнотой чтения — перелистать, просмотреть, просмотреть, прочитать неполно, полно, с проработкой;
2. степенью вовлеченности в чтение — поверхностно или углубленно;
3. ролью читающего — пассивной или активной;
4. Прочитать книгу с соответствии с выбранными целью и способом;
5. Записать некоторое резюме, впечатление, вердикт по книге, заполнить дневник чтения, систематизировать новые выписки.

Дальше идут пункты для активного углубленного чтения с проработкой с целью самообразования научной литературы. Это полный перечень действий. Для других способов и целей чтения какие-то пункты опускаются.

1. Ознакомиться с содержанием книги. Для этого изучить заглавие, предисловие, введение, оглавление и заключение;
2. Самостоятельно сформулировать тему, цели и точку зрения автора, план содержания, основные мысли и факты;
3. Просмотреть книгу.
4. Прочитать книгу — делать паузы, составлять конспект, делать выписки, проживать читаемое, усваивать или отвергать, следить за методами автора, главу читать от общего к частному, книгу охватывать от частного к общему;
5. Переработать конспект, систематизировать выписки;
6. Пройтись по предметному указателю и сравнить своё понимание с местом, куда ведёт указатель;
7. Сформулировать краткое, но полное содержание книги, желательно, письменно, рассказать его кому-нибудь. Сформулировать своё отношение к прочитанному;
8. Прочитать критику к книге или книгу противоположного содержания.