За пределами кабинетов: как «Лига инклюзии ВОРДИ» прокачала лидеров для прорывных решений
С августа этого года Центр проблем аутизма в партнёрстве с Всероссийской организацией родителей детей-инвалидов (ВОРДИ) реализует уникальную образовательную программу «Лига инклюзии». Её цель — усилить компетенции координаторов по образованию из всех регионов страны, от областных центров до малых сёл, в ключевых для адвокации сферах: отстаивании прав на качественное образование для каждого ребёнка, формировании инклюзивного мышления, применении поведенческих подходов и организации моделей сопровождения — от ранней помощи до поддержки взросления и трудоустройства. Программа сочетает разнообразие тем, авторитетных экспертов и учебных форматов: от лекций и вебинаров до онлайн-интерактивов и групповых супервизий. А её апогеем и самым динамичным этапом стала осенняя выездная сессия в Подмосковье.
В конце ноября в Подмосковье завершилась уникальная выездная сессия для 30 координаторов ВОРДИ из самых разных уголков страны — от Калининграда до Приморского края. Это были не просто активисты, а настоящие профессионалы своего дела: инициаторы проектов, эксперты по инклюзии, люди, которые ежедневно ведут плотный диалог с региональными властями и школьными администрациями. И несмотря на гигантскую разницу в географии и условиях, они быстро обнаружили общий язык: тренды в барьерах, отговорках чиновников и сопротивлении системе — оказались удивительно похожими по всей России.
Эту сессию можно было бы назвать «интенсивом по прорыву тупиков». Её ядром стали не только знания об инклюзии, но и развитие мета-навыков, без которых любые правовые аргументы разбиваются о стену непонимания.
От мотивации к переговорам: фундамент для диалога
Программа началась с глубинного погружения. Екатерина Жесткова (BCBA, IBA), глава Ассоциации RusABA, провела тренинг по мотивационному интервью — инструменту, который помогает не спорить, а понять скрытые интересы и страхи собеседника, будь то родитель, директор школы или чиновник. Это основа для любого конструктивного диалога.
Следом, на мастер-классе Екатерины Мень, президента Центра проблем аутизма, участники изучали принципы лидерства — от нейробиологии доверия до ассертивности. Как выстраивать команду, где каждый, как муравей в колонии, знает свою роль и действует автономно, но на общее благо? Как быть лидером-слугой, а не боссом? Теория немедленно находила отклик в реальных историях из регионов.
Кульминацией выезда стала деловая игра, где в режиме реального времени разыгрывались конфликтные ситуации вокруг включения ребёнка в школу. Участники примеряли на себя роли родителей, директоров, учителей и чиновников, учась видеть ситуацию с разных сторон и находить слова, которые не защищают, а убеждают.
Поведенческая аналитика: язык, понятный школе
От стратегий перехода к тактике. Ведущие специалисты Ксения Хвостова и Ольга Исмаилова (IBA, CBA-S) представили «Базовый минимум» для работы с нежелательным поведением (НП) в классе. Это был не сухой теоретический курс, а практический разбор инструментов, которые делают инклюзию работающей: от визуальных расписаний и жетонных систем до анализа функций поведения и составления поведенческих планов.
«Мы стремимся к тому, чтобы главным подкреплением для ребёнка стало внимание и похвала учителя, а также собственная успешность», — этот тезис стал ключевым. Участники учились переводить проблемы на язык конкретных, осязаемых шагов, которые можно предложить школе, сняв с педагогов главный страх: «А как я с ним буду справляться?».
Проектная сессия: от «неуспешности» к ближайшим шагам
Апогеем интенсивной работы стала проектная сессия под управлением бизнес-тренера Ирины Гесс. Здесь сошлось всё: и теория, и практика, и коллективный разум. Шесть групп на равных погрузились в разбор реальных, заранее присланных из регионов кейсов «неуспешности» внедрения ресурсных классов. Почему проект встал? Почему администрация ссылается на финансирование? Почему учителя сопротивляются эффективным методикам?
Работа велась с хирургической точностью: сначала — анализ сквозных факторов (кадровый голод, нормативные пробелы, страх ответственности), затем — поиск близлежащих решений. Не утопических планов на пять лет, а конкретных шагов, которые можно сделать уже завтра, чтобы сдвинуть ситуацию с мёртвой точки. Это была практика применения чек-листов, о которых говорилось в лидерском тренинге, — структурирование хаоса для предотвращения фатальных ошибок.
Сила сообщества: когда знание рождается в диалоге
Пожалуй, не менее важной, чем лекции, стала сама атмосфера сессии и неформальное общение. Несмотря на плотнейшее расписание, участники находили время, чтобы делиться опытом правозащитной работы, организационными лайфхаками, историями побед и поражений. Они узнавали друг друга не как «коллег из чата», а как живых людей с горящими глазами и общей болью.
Здесь и плакали, прорываясь через эмоциональное переживание, и смеялись, находя абсурд в бюрократических преградах. Это была мощная прокачка не только профессионального, но и эмоционального интеллекта, психологическая поддержка и перезагрузка.
В итоге каждый уезжал не просто с сертификатом и блокнотом тезисов. Он увозил ощущение монолитности и поддержки большого сообщества — от экспертов Центра проблем аутизма до коллег с противоположного конца страны. Заряд вдохновения, новые инструменты для адвокации и самое главное — уверенность в том, что барьеры, которые кажутся непреодолимыми в одиночку, можно сломать вместе, действуя профессионально, стратегически и с опорой на науку и человечность.
«Лига инклюзии ВОРДИ» доказала: настоящие изменения начинаются не с циркуляров, а с лидеров, которые умеют договариваться, вдохновлять и находить решение там, где другие видят тупик. И теперь таких лидеров в регионах стало на 30 человек больше.