СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ: ЧТО ОТВЕЧАТЬ РЕБЕНКУ?


Многие родители боятся того момента, когда подрастающие сын или дочь спросят: «А откуда берутся дети?» Но есть и куда более сложные темы, о которых мы умалчиваем в разговорах с малышами. Сегодня мы подскажем вам несколько правильных ответов.

Консультант: Ирина Найдина, детский психолог

Говорить с детьми о несовершенстве мира сегодня не принято. Тема смерти, преступности, бедности, несчастий и катастроф превратилась в табу под влиянием Фрейда и французских психоаналитиков. Мы уверены, что столкновение с жестокой действительностью в нежном возрасте нанесет детям тяжелые психологические травмы. Давит на нас и относительно свежая социальная установка: родители должны обеспечить ребенку абсолютно счастливое детство. Только информационная изоляция и наивное неведение ни к чему хорошему не приводят.

ВВМЕСТЕ МЫ – СИЛА

Современные дети растут совершенно оторванными от действительности. Но рано или поздно розовые очки спадают, и для ребенка это оказывается шоком. Часто с нахлынувшими эмоциями справиться не получается, и тогда психика может по-настоящему травмироваться. Чтобы этого не случилось, психологи рекомендуют не уходить от сложных вопросов. Если разговор состоится до того, как ребенок столкнется с похожей ситуацией в реальной жизни, такой сценарий будет самым благоприятным. В противном случае малыш почувствует ваше волнение и неуверенность, догадается, что от него скрывают что-то важное. А когда мы чего-то не знаем, тревога усиливается. У ребенка непрожитые эмоции могут трансформироваться в навязчивые страхи (боязнь темноты, монстров под кроватью), увлечение агрессивными играми или потребность рисовать жуткие сюжеты. Все потому, что малыш начинает искать ответ в своих фантазиях, контролировать которые родители не смогут при всем желании. Так что лучше тяжелые темы не игнорировать. Да, при этом ребенок будет расстраиваться, испытывать тревогу или печаль. Но если вы будете рядом и все ему доходчиво объясните, он справится с горькими чувствами. 

Разумеется, всю правду до мельчайших подробностей ребенку знать не нужно. Информацию необходимо выдавать дозированно, а слова тщательно подбирать, учитывая возраст. Начинать обсуждение стоит только в том случае, если малыш явно интересуется какой-то темой и начинает задавать конкретные вопросы. Главное, чаще доверяйте своей интуиции. Если мама (или папа) чувствует, что разговор должен состояться, значит, ребенку это действительно нужно. Мы попросили детского психолога дать примерные ответы на самые болезненные вопросы. Даже если вы решите скорректировать их с учетом личных убеждений, это будет первый шаг на пути к честному разговору. В конце концов, если ребенок живет в этом мире, он имеет право знать, как этот мир устроен.

ППТИЧКУ ЖАЛКО!

Большинство детей в возрасте 4–6 лет с готовностью перенимают ценности и установки своих родителей, в том числе охотно копируют их предпочтения в еде. Но некоторые с раннего возраста проявляют характер и отстаивают свою собственную позицию до конца, например наотрез отказываясь есть мясо. Если вы столкнулись с такой проблемой, у вас два варианта: либо настоять на своем любым способом, либо смириться с желанием ребенка стать вегетарианцем. В первом случае вы малыша просто «сломаете», потому что речь идет не о банальном упрямстве, а о личных убеждениях. Однако такая тактика не способствует установлению теплых и доверительных отношений с родителями в будущем. Во втором случае вы на своем примере научите малыша уважать каждого человека как личность.

««А Я ТОЖЕ УМРУ?»

От этого вопроса перехватывает дыхание у многих родителей, потому что думать об этом очень больно. Главная причина такой реакции – собственное неоднозначное отношение к смерти. Кто-то ее боится до безумия, а кто-то не может определиться с теоретической частью и объяснить себе этот феномен хотя бы схематично. Но надо понимать, что дети воспринимают смерть по-другому: гораздо легче и проще. У них ведь еще мало жизненного опыта. Поэтому постарайтесь рассуждать примерно в таком ключе: «Да, все живые существа когда-нибудь умирают. Но с тобой это случится еще очень нескоро, поэтому тебе переживать не стоит. Люди ведь живут долго-долго, а умирают чаще всего от болезней, когда становятся старенькими-престаренькими. Так что сначала ты станешь взрослым, потом у тебя появятся дети, потом внуки, потом правнуки». Если вы верите в прогресс, почему бы не приукрасить будущее? Это будет весьма кстати. «Сейчас и врачи, и ученые пытаются придумать новые лекарства, чтобы человек жил еще дольше. И у них кое-что уже получается. Возможно, когда ты вырастешь, люди станут бессмертными».

««ПОЧЕМУ НА СВЕТЕ ЕСТЬ ПРЕСТУПНИКИ?»

Озаботиться этим вопросом малыш может довольно рано. Пищу для размышлений ему дадут, например, стенды по антитеррористической пропаганде в детском саду или плакат в метро, где изображен вор-карманник. Если прямые вопросы прозвучали, не упустите удачный момент. Малышу полезно знать, что все люди разные и некоторые думают и поступают не всегда хорошо. Да, это знание вызывает тревогу, но именно тревогу оно и должно вызывать. Не стоит переживать, что от такой правды ребенок начнет бояться каждого встречного и его базовое доверие к миру подорвется. Ваша задача – научить его грамотно ­действо­вать ­­в ­критических ситуациях. Именно «уроки безопасности» помогут пережить тревогу и уберегут от беды. Посыл у ваших инструкций должен быть такой: если ты все будешь правильно делать, с тобой ничего плохого не случится. «Чтобы вор не смог ничего украсть, мы не носим ценные вещи в рюкзаке за спиной», «Если ты увидел сумку без хозяина, сразу скажи мне. Мы с тобой отойдем подальше, и с нами все будет в порядке», «Если за тобой в сад пришел человек, который раньше тебя никогда домой не отводил, даже если это моя подруга или папин друг, скажи об этом воспитателю», «У террористов нет цели убить детей. Они хотят заставить взрослых выполнить их требования. Если ты будешь делать так, как тебе говорят, то позже приедет полиция и тебя спасут».


««А ЭТА КУРОЧКА В СУПЕ БЫЛА ЖИВАЯ?»

Городские дети со зверями почти не сталкиваются. Тактильные зоопарки не в счет, потому что хищников там нет, а условия содержания тех же кроликов – искусственные. В итоге многие малыши сегодня не понимают, что животные живут по своим законам. Не догадываются, что, когда зверей становится слишком много, они могут наносить большой урон человеку и даже уничтожать природу. Как братья наши меньшие проявляют агрессию, они тоже не наблюдают, ведь даже от разъяренного петуха им убегать никогда не приходилось. Свое представление о животных современные дети формируют по мультфильмам. Там звери чаще всего предстают в образе положительных персонажей. При этом все они говорят, думают, действуют и чувствуют, как мы. И дети относятся к ним как к людям. По этой причине многие малыши болезненно воспринимают информацию о том, что человек ест животных. Особенно девочки, которые любят всех пожалеть и от природы больше склонны к сопереживанию. 

Тем не менее тайну из этой темы делать не стоит. «Есть животные, которые едят траву, а есть звери, которые едят других зверей. Человек ест мясо, чтобы выжить, потому что в мясе много белка, который помогает быть здоровыми». Если ребенок интересуется технической стороной вопроса, можно ответить так: «Существуют специальные породы кур и коров. Тех, которых ты видишь сейчас из окна машины, мы не едим. Как их убивают? Делается это на специальных фермах и так, чтобы им было не больно. Сейчас есть особые методы, но я точно про это не знаю, я там не работаю».

««ПОЧЕМУ У ЭТОГО ДЯДИ НЕТ НОГ?»

Многие родители старательно обходят эту тему, а зря. Каждому ребенку полезно понимать, что люди, которые от нас сильно отличаются, тоже имеют право на жизнь в этом обществе и что их здесь уважают и принимают. К тому же у них можно многому научиться, потому что каждый человек уникален. Безусловно, инвалиды живут другой жизнью и у нее свои особенности. Но мы должны проявлять чуткость. Если мы научимся уважать чужие интересы, тогда и окружающие будут терпимо относиться к нам, ведь мы тоже неидеальны. На этом понимании базируется толерантность в обществе, а она напрямую связана с толерантностью к окружающим, близким, друзьям, а также к самому себе и своим собственным недостаткам. Такие разговоры потом уберегут ребенка от многих разочарований и травм. Ведь в подростковом возрасте недовольство собой и своей внешностью наступит обязательно. Беда в том, что требование современного общества стремиться к идеалу во всем давит на них очень сильно. Чтобы прыщи, повышенная волосатость или кривые ноги не подтолкнули ребенка к депрессии, стоит проводить профилактику заблаговременно.

««МАМА, МЫ ЧТО, БЕДНЫЕ?»

Еще одна болезненная тема. Кажется, что объяснить ребенку, почему вы живете в тесной однушке и ездите на работу на метро, а ваши родственники обитают в шикарном трехэтажном коттедже и предпочитают лимузин, невозможно. Тем более что в популярных пособиях «Как заработать миллион» прямо написано: «Если ты бедный, значит, ты дурак». Или: «Стать богатым так просто – надо очень сильно захотеть и попросить Вселенную о чуде». И мы начинаем в это верить. 

Но давайте попробуем взглянуть на проблему под другим углом. Расскажите ребенку, что у одних семей бюджет побольше, а у других – чуть поменьше. Связано это прежде всего с системой приоритетов, а они у всех разные. «Мы не покупаем тебе все игрушки, которые ты просишь, не потому, что у нас нет денег, а потому, что у нас есть определенный бюджет. Мы тратим деньги на это, на это и на это. А еще откладываем часть средств, потому что нам важно то-то и то-то. Возможно, у родителей твоего друга уже есть дача, а у нас ее еще нет». И хорошо бы донести до ребенка мысль, что далеко не все люди, которые зарабатывают мало, глупые или неуспешные. Большинство из них просто не хотят заниматься нелюбимым делом, и скромный доход их устраивает. «Да, я могу зарабатывать больше, но тогда мы с тобой не будем видеться: я буду уходить из дома очень рано и приходить за полночь, а в выходные у меня не будет сил играть с тобой. Я так не хочу». Так вы познакомите его с системой ваших ценностей. А в заключение можно добавить: «Если ты захочешь выбрать себе более прибыльную профессию, пожалуйста. Тогда ты сможешь покупать себе все, что захочешь. Но пока деньги зарабатываем мы с папой и хотим их тратить именно так».

September 3, 2018
by @lenok22
0
80

Игра как средство воспитания дошкольников


Игра является далеко не только средством развлечения дошкольников, в ней заложен огромный потенциал развития и воспитания. Но эти свои качества она может проявить, только когда используется в рамках управляемого педагогического процесса. Педагог, руководствуясь положениями программы детсадовского воспитания, отбирает содержание программы, планирует его. Дети должны усвоить это содержание в процессе игр. Педагог также чётко определяет игровые и дидактические задачи, правила, действия и ожидаемый результат, он словно проектирует процесс игры, не нарушая её самодеятельного характера и своеобразия.

Включая в педагогический процесс игру, преподаватель учит дошкольников играть, как выражался А. С. Макаренко – «создавать хорошую игру». Подобная игра должна обладать такими качествами:

  • содержание должно иметь воспитательно-познавательную ценность, отражать представления правильно и полно;
  • игровые действия должны иметь творческий, организованный, активный и целесообразный характер;
  • подчинённость правилам игры, необходимость руководствоваться в игре этими правилами с учётом интересов всех игроков и каждого в отдельности;
  • целенаправленное пользование игровыми материалами и игрушками;
  • радостный настрой детей и доброжелательность отношений.

Р

РРоль воспитателя в процессе игры дошкольников

Воспитатель в процессе управления игрой влияет на личность ребёнка всесторонне: на его волю, сознание, поведение, чувства. Он использует игру для умственного, физического, эстетического и нравственного воспитания. Представления и знания детей в процессе игры углубляются и уточняются.Чтобы сыграть определённую игрой роль, ребёнку придётся свои представления преобразовать в игровые действия. 

Обычно детские представления и знания о людских профессиях, об их конкретных взаимоотношениях и действиях являются недостаточными, тогда появляется необходимость дополнить их. Потребность в новых знаниях проявляется через детские вопросы, отвечая на которые, воспитатель во время игры прислушивается к разговорам и помогает игрокам достичь договорённости и взаимопонимания. Поэтому с помощью игры можно не только закрепить у детей уже имеющиеся у них представления и знания, но её также можно отнести к активной форме познавательной деятельности, в ходе которой дети под управлением старшего приобщаются к новым знаниям.

Содержание игр используется преподавателем для выработки у ребят любви к своему народу, Родине, прививает им правила общественного поведения, в игре он помогает их закрепить и проверяет, как они усвоились. Через игру воспитатель может развить у детей многие положительные качества: честность, смелость, выдержку, инициативу.

Игру можно назвать школой, где творчески и активно детьми усваиваются нормы и правила поведения, взаимоотношения между людьми, вырабатывается отношение к труду и к разным видам собственности. Это такая форма деятельности, которая имеет весомое значение в формировании у детей общественного поведения, их отношений друг к другу и к жизни.

Организуя и руководя игрой, преподаватель воздействует на детский коллектив в целом и на каждого малыша в отдельности. Становясь игроком, малыш встаёт перед необходимостью согласования собственных действий и намерений с другими игроками, подчинения принятым в игре правилам.

Но без педагогического руководства в играх может проявляться и отрицательное влияние. Ведь есть игры, содержащие элементы грубости, жестокости, национальной розни, дурно влияющие на нервную систему, вызывающие тщеславие и азарт. Их следует отделять от игр с большим воспитательным воздействием в плане воли, чувства справедливости, желания помочь в беде и т. д.

К

ККлассификация игр по возрасту

Для дошкольников игра является ведущим видом деятельности, через которую он учится общаться с ровесниками, манипулировать предметами, двигаться. Придумано очень много подобных занятий, в связи с чем стала необходима классификация игр дошкольников. Так, в любых детских играх должны проявляться следующие качества:

  • Игра является активной формой отражения малышом жизни окружающего его общества.
  • Отличает игру и характер деятельности ребёнка в её процессе – здесь применяются не отдельные движения, как при письме, рисовании или в труде, а комплексные действия.
  • Как и большинство видов человеческой деятельности, игра обладает общественным характером, поэтому с изменением условий жизни она также меняется.
  • С помощью игры ребёнок может творчески отразить действительность, внося в неё свои фантазии, выдумки, что-то комбинируя.
  • В игре приходится пользоваться знаниями, здесь их можно уточнять и дополнять, что позволяет развивать нравственные и познавательные способности ребёнка.
  • Игра, как правило, основана на коллективной деятельности, где все участники вступают в отношения сотрудничества.
  • Игра не только разносторонне развивает детей, но и сама развивается и меняется при систематическом управлении воспитателя.

И

ИИгры для младшего возраста (3-4 года):

  • игры-эксперименты – контакт со специальными игрушками или общение с людьми;
  • самодеятельные и сюжетные – сюжетно-ролевые, отобразительные;
  • тренинговые – адаптивные и сенсомоторные;
  • компьютерные;
  • обрядовые (народные, уходящие корнями в исторические традиции) – забавляющие, развлекающие, тихие.

И

ИИгры для детей среднего возраста (4-5 лет):

игры для экспериментирования с людьми и животными, природными объектами, для общения с людьми или специальными игрушками;

самодеятельные сюжетные режиссёрские и театрализованные игры;

обучающие – сюжетно-дидактические, предметные автодидактические, учебно-предметные дидактические, музыкальные, подвижные;

досуговые – интеллектуальные, развлечения, тихие, забавы, компьютерные, празднично-карнавальные, театральные;

тренинговые – сенсомоторные, адаптивные интеллектуальные;

обрядовые – сезонные, семейные.

И

ИИгры для детей старшего возраста (5-7 лет):

  • игры по экспериментированию с людьми и животными, природными объектами, для общения с людьми или специальными игрушками;
  • игры-эксперименты – контакт со специальными игрушками или общение с людьми;
  • самодеятельные сюжетные театрализованные игры;
  • обучающие – сюжетно-дидактические и предметные автодидактические (до 7 лет), дидактические, учебно-предметные, музыкальные подвижные;
  • досуговые – интеллектуальные, развлечения, тихие, забавы, компьютерные, празднично-карнавальные, театральные.

Р

РРазновидности игр

С

ССюжетно-ролевые игры

Для дошкольников это основной вид игр, в процессе которых они испробуют на себе разные социальные роли, становятся в социальные ситуации, наблюдаемые ими в жизни взрослых. Классическими сюжетно-ролевыми являются такие игры, как больница, магазин, дочки-матери, автобус, парикмахерская и т. п. То есть, через них идёт знакомство с разными профессиями.

Структура ролевой игры состоит из следующих компонентов:

  • ролей, исполняемых в процессе игры детьми;
  • игровых действий, посредством которых эти роли реализуются;
  • игровое использование предметов, замена игровыми предметами реальных;
  • замечания и реплики, которые выражают между детьми отношения и регулируют ход игры.

Т

ТТеатрализованные игры

С их помощью дети глубже понимают и чувствуют произведения литературы, они развивают творческие способности и детскую речь. С помощью театрализованных игр разыгрываются сюжеты литературных произведений с применением выразительных приёмов (мимики, интонации, жестов) для выражения образов.

Д

ДДидактические игры

Эти игры очень важны для малышей, начинающих познание мира, поскольку они уточняют представления об окружающем мире, о важнейших свойствах предметов (форме, величине, цвете). С помощью дидактических игр развиваются память и мышление. К ним относятся игры «Поиск предметов одного цвета», «Чей это домик?», «Из чего это сделано?», «Найди пару» и пр.

Н

ННастольно-печатные игры

Это спокойные игры, рассчитанные не на физическое развитие, а на тренировку воображения, памяти, мышления. Подобных привлекательных, красочных игр создано великое множество, например, «Мозаика», «Лото», «Домино».

С

ССтроительно-конструктивные игры

Здесь используются следующие виды строительных элементов:

  • крупные элементы для строительства сооружений на полу (параллелепипед, куб, цилиндр и прочие);
  • средние элементы для строительства на столе (элементы с теми же формами, но меньшего размера);
  • полуфабрикаты (наборы фронтонов, арок, планок и т. д.);
  • конструкторы (более сложные строительные элементы).

Т

ТТворческие игры

Эти игры содержат в себе образы, отражающие условное превращение окружающего:

  • отображающие отношения, связанные с ролью, с точки зрения собственного опыта ребёнка, а если тот был негативным, то ребёнок от нежелательного действия уклоняется;
  • связанные с трудом ребёнка, где могут быть объединены конструктивная, изобразительная и прочие виды деятельности. Принимая в игре активное участие, дети воспитывают в себе интерес к труду;
  • умственное воспитание с укреплением важнейших психических процессов (восприятия, мышления, воображения, памяти, речи);
  • умственная активность, обусловленная работой воображения, требующая выбрать роль, представить действия объекта подражания, его речь и поведение. Благодаря такой игре мышление может подняться на новый уровень;
  • систематическое воспитание, способствующее проявлению художественных интересов, способностей к танцам и музыке;
  • двигательная активность быстрее развивается при занятиях в паре, расценивается как пролог школьных физических упражнений;
  • переживания, влияющие на характер игры.

П

ППодвижные игры

Поскольку дети активны и непоседливы, то особенно важны для них подвижные игры, в которых они могут сполна удовлетворить потребность в движении, сделать более совершенными двигательные навыки и умения, развить важнейшие физические качества организма – силу, ловкость, быстроту. Проводить такие игры полезней всего на открытом воздухе.

Р

РРоль игрушек в детских играх

В процессе обучения и воспитания ребёнка формируется и игра, как самостоятельная его деятельность, помогающая ему освоить опыт деятельности взрослых. На долю игрушки здесь выпадает роль своеобразного эталона таких предметов, которые ребёнку надлежит узнать, усвоить их назначение и возможные действия с ними. Поэтому, помимо купленных в магазине игрушек, в игре часто используются те, что сделаны самими детьми, их родителями или воспитателями. Они могут быть самыми разными, но в любом случае отвечающими некоторым художественно-эстетическим и педагогическим требованиям.

Для каждого возраста требуются свои игрушки, различающиеся назначением и тематикой:

  • сюжетные (посуда, мебель, фигурки животных, куклы);
  • технические (конструкторы, средства транспорта и т. д.);
  • орудия труда (игрушечные отвёртки, молотки, грабли, щётки, лопатки, то есть то, чем на глазах у детей обычно пользуются взрослые);
  • игрушки для забавы (музыкальные театральные).

Игрушки для разных ситуаций:

  • Большие игрушки (детские автомобили, самокаты, велосипеды, легко трансформирующиеся крупные строительные конструкторы) помогают ребёнку избавиться от гиподинамии, научиться двигаться и ориентироваться в пространстве.
  • Если ребёнок играет за столом, то ему удобнее будет играть небольшими игрушками, которые проще разглядеть со всех сторон.
  • Для игры на полу потребуются более крупные игрушки, в которые ему удобно будет играть стоя или сидя.
  • Для игры во дворе пригодными будут только крупные игрушки.

Подбор игрушек должен преследовать цели нравственного и эстетического воспитания, стремление к коллективной игре, где игрушкой будут пользоваться все дети.

August 29, 2018
by @lenok22
0
42

Как научить детей ладить друг с другом


Многие родители удивляются, что их дети — ближайшие родственники, выросшие в одной и той же семье, — сильно отличаются друг от друга по характеру, способностям и наклонностям. Зачастую эти отличия выливаются в соперничество или настоящую вражду. Как ее предотвратить и научить детей дружить друг с другом?

Исследования доказывают: чтобы дети были счастливы сейчас и в будущем, важно, чтобы они наладили друг с другом близкие отношения, основанные на дружбе и взаимовыручке. Брат или сестра — не только товарищ по детским играм, но и самый близкий человек, которому можно излить душу, поделиться переживаниями, попросить о помощи.

Исследователи из Университета Бригама Янга (США) выяснили, что «подростки, у которых были сестры, реже чувствовали себя одинокими, нелюбимыми, неуверенными в себе, реже испытывали чувство вины, тревогу и страх. При этом возраст сестры и разница в возрасте между ней и самим подростком не имели значения».

Другое исследование показало, что мальчики учатся альтруизму и доброму отношению к окружающим, общаясь со своими братьями и сестрами. Они вырастают в более щедрых мужчин, которые лучше умеют слушать и более чувствительны к нуждам других. Поэтому вы можете оказать своим детям неоценимую услугу, если поможете им стать друзьями еще в раннем возрасте. Как это сделать? Несколько рекомендаций.

1

1. Не сравнивайте детей друг с другом

Сравнения отдаляют детей друг от друга и служат питательной почвой для конфликтов. Обращайте внимание на индивидуальность каждого ребенка. Это не только поможет им вырасти более гибкими и способными к адаптации, но и позволит многое узнать друг от друга и научиться ценить непохожих на них людей. Преподать детям этот урок можно, демонстрируя терпимость, принимая и отмечая уникальные особенности и сильные стороны каждого человека.

2

2. Цените добрые дела не меньше, чем школьные оценки

Следите за поступками детей не меньше, чем за оценками в дневнике. Во время ужина или поездок из школы расспрашивайте каждого, что хорошего они сегодня сделали для братьев и сестер, чтобы они понимали: в вашей семье добрые дела не менее важны, чем достижения в учебе или спорте.

3

3. Создавайте возможности для сотрудничества, а не для соперничества

Вместо того чтобы предлагать состязание: «Кто первый уберется в комнате, выберет фильм, который мы будем смотреть вечером», скажите: «Помогите друг другу с уборкой, а потом мы вместе решим, какой фильм посмотреть».

4

4. Учите детей решать проблемы

Объясняйте, что вы делаете и почему даете такие советы. Это поможет сформировать навыки, которые позволят им справляться с проблемами и решать задачи, когда вас не будет рядом. Делая все за ребенка, ничего не объясняя, вы лишите его возможности усвоить жизненные уроки. Если хотите, чтобы в какой-то ситуации дети во всем разобрались сами, объясните свое решение, иначе ваши действия будут казаться им хаотичными и непредсказуемыми.

5

5. Сделайте доброту и уважение важнейшими ценностями в семье

Это может показаться очевидным, но многие дети утверждают, что их родители прямо об этом не говорят.

6

6. Равномерно распределяйте время между ними

Одна из причин соперничества между братьями и сестрами — борьба за внимание родителей. Важно стараться уделять время каждому, чтобы они понимали, что их любят и ценят. Речь может идти даже о 10 минутах несколько раз в неделю. К примеру, вы можете положить начало традиции походов в кафе-мороженое после футбольных матчей старшего сына.

7

7. Разрешайте конфликты с помощью юмора

Вы продемонстрируете действенный способ разрешения конфликтов и снятия напряжения.

8

8. Покажите детям, насколько для вас важны ваши братья и сестры

Расскажите, как складывались ваши отношения: у вас наверняка были конфликты, но, несмотря на это, вы любите друг друга. Если братьев и сестер у вас нет или вы не поддерживаете отношения, но есть друг или подруга, можно привести в пример их, объяснив, что вы совсем как родственники. Поделитесь историями из детства, показав, в чем плюсы и минусы таких близких отношений.

9

9. Помогите преодолеть разногласия, связанные с разницей в возрасте

Если разница в возрасте между детьми большая, постарайтесь создать максимум возможностей для сближения и укрепления отношений. Сходите всей семьей на пляж, игровую площадку, в бассейн — туда, где будет чем заняться всем членам семьи.

1

10. Обеспечьте детям личное пространство

Бывает, что дети в самом раннем возрасте все время проводят вместе. Это может выливаться в конфликты, например, во время каникул. Давайте им отдыхать от общения. Это поможет, с одной стороны, не уставать, а с другой — больше ценить друг друга.

1

11. Научите детей не держать обиды

Исследования отношений между взрослыми братьями и сестрами показывают, что зачастую камнем преткновения становятся старые, в том числе, детские обиды. Поэтому научите детей прощать друг друга и забывать старые конфликты. Если ребенок подолгу «дуется» на кого-то, объясните ему, как важно быть благородным и уметь прощать. Лучше, чтобы они усвоили этот урок в детстве: это пригодится в будущих отношениях.

Ваши задачи как родителя — научить детей решать проблемы конструктивно и избегать ненужных конфликтов, уделять каждому достаточно времени, любви и внимания, чтобы они не начали злиться на братьев и сестер за то, что они «отбирают» вас у них.

August 24, 2018
by @lenok22
0
86

Рисование солью и акварелью «Осенний кленовый лист»


Мастер-класс работы по нетрадиционному рисованию солью и акварелью «Осенний кленовый лист»

Галина Сарафанникова

Назначение: изготовление рисунков на плоскости нетрадиционной техникой изображения - солью и акварелью.

Цель: Продолжать с нетрадиционной техникой рисования солью и акварелью.

Задачи: дать представление детям о различных видах изобразительной деятельности, многообразии художественных материалов (рисование с помощью соли, развивать художественный вкус, фантазию, желание экспериментировать в своей работе, мелкую моторику, воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Материал: бумага, акварель, кисти, клей ПВА,

  1. На листе простым карандашом обводим по трафарету кленовый лист. Дорисовываем простым карандашом линии, узоры характерные кленовому листу.

Наносим на поверхность рисунка кисточкой клей ПВА.

2. Сверху посыпаем аккуратно солью. Лишнюю соль убираем с помощью сухой кисточки.

3. Даем время, чтобы соль подсохла на рисунке.

4. Насыщенным оранжевым цветом наносим на линии и окантовку листика., набирайте краску погуще. Затем покрываем в самые разные цвета красный, желтый, оранжевый всю остальную не закрашенную поверхность, но более светлым тоном.

Вообще, узоры на листьях деревьев считаются одним из чудес природы — так они интересны и необычны. Поэтому вы можете смело фантазировать и придумывать узоры для своих листочков.

5. Вот и готов наш осенний кленовый лист.

August 22, 2018
by @lenok22
0
64

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ своими руками

Игра 1

ИГРА *ПАУЧКИ*

С этой поделкой можно

►играть разноцветными крышечками (откручивать и закручивать)
► шнуровать
► подбирать по цвету
► бросать в круглые отверстия мелкие предметы и шарики
► складывать в ведерко разные интересные штучки, носить его за ручку
► плести паутинку для паучка и завязывать ему бантик

Игра 2

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ. Строим по схемам. Задание:

- посмотреть на карточку-схему, на которой показано расположение кубиков и их количество;
- выложить кубики в соответствии со схемой.
Игра развивает логическое мышление и умение ориентироваться в пространстве.
P.S. Кто заметит ошибку, тот молодец!
Кстати, в игре с детьми можно специально допускать ошибки. Пусть ребёнок проверит вас, найдет ошибку и исправит. Это очень даже полезно.

Игра 3

Лабиринт

Очень полезная игра для развития межполушарных взаимодействий и пространственного мышления Надо пройти лабиринт, ориентируясь на его отражение в зеркале.

Игра 4

Прекрасный массажер для стоп из каштанов. Отличная профилактика плоскостопия у детей.

Игра 5

"С какого дерева листок"

Игра 6

"Прищепки"

Игра 7

Переливание жидкость шприцом из одной емкости в другую - очень полезное упражнение для развития мелкой моторики и логического мышления.

Между прочим, это не такое простое занятие, как кажется на первый взгляд. Мозг ребёнка должен понять весь принцип: опустить закрытый шприц - открыть и тем самым, набрать воду - затем опустить шприц в другой стакан и там закрыть. А ещё и рукам надо поработать В общем, упражнение отличное и при этом не требует особой подготовки.

Игра 8

Определить, из какой гусеницы какая бабочка получилась? Ориентироваться следует на цветовую гамму насекомых.

Игра 9

Нарисуйте различные фигуры, которые можно построить из разноцветных деталей конструктора и попросите ребёнка воссоздать их по картинке. Уровни сложности будут зависеть от количества деталей и их цветов, а также вашей фантазии.

Игра 10

Рисуем и играем. Развивает моторику, фантазию и поднимает настроение!
August 16, 2018
by @lenok22
0
347
Show more