Как приручить учебу? (2-4 класс)

Ведущие: Филиппова Наталья и Татьяна Орлова

1 занятие

Наше первое занятие началось со знакомства: ребята представились друг другу и рассказали, кем хотят стать в будущем. Затем мы поиграли в игру "Стеночки". В этой игре ведущий называет разные варианты выбора, а дети разбегаются к тем стенкам, которые соответствуют их выбору.

После этого мы рассказали о сути наших занятий и погрузились в мир Умкрафта. Каждый создал своего персонажа и прикрепил его на стенку.

После перерыва ребята рассказали о своих героях и их суперсилах. Затем мы сыграли в игру на внимание: участники ходили по кругу и, по хлопкам, принимали позы животных.

После этого ребята разбились на две команды. У первой команды было задание нарисовать то, что им нравится в школе, а у второй — то, что не нравится. После завершения работы над плакатами мы подвели итоги и обсудили, что больше всего запомнилось ребятам на нашем тренинге.

2 занятие

Второе занятие началось с игры, которая помогла нам вспомнить имена друг друга.

Затем ребята отправились на поиски свитков с правилами группы, которые были спрятаны по всему залу. Когда все свитки были найдены, мы обсудили, что относится к правилам, а что к антиправилам.

После этого ребята в группах обсудили: "Кто такой умный?". Мы выписали определение на флип и сделали перерыв.

После перерыва ребята поиграли в игру «А я еду, а я рядом» и нарисовали комикс о том, что иногда у героя могут возникать трудности, но с ними можно успешно справиться, если собраться с силами.

Участники рассказали истории своих героев и получили кристаллы. А в конце мы обсудили, что сегодня было полезного на занятии.

3 занятие

В начале занятия мы вспомнили тему прошлой встречи и попросили ребят поделиться ситуациями, когда им пришлось постараться перед тем, как у них что-то получилось.

Потом мы переместились на ферму, на которую напал вирус "неудачи". Он состоит из трех частей:

1. "Стоп", когда не хочется делать задание
2. Отчаяние, когда кажется, что задание слишком сложное, и у меня все равно не выйдет
3. Врединка, когда кажется что задание дурацкое и учитель тоже не очень

Мы придумывали противоядие от вируса и нашли специальное заклинание: "Я умный, задание важное, я буду его делать и у меня обязательно получится".

После мы поиграли в подвижные игры и обсудили, почему в этот раз ребятам сложно соблюдать правила, и что с этим можно сделать.

А в конце занятия участники в небольших группах придумали историю про героя, на которого напал вирус, но он смог дать отпор.

Дома можно напоминать ребятам о "противоядии", если на них нападает вирус неудачи. Также можно поделиться своими примерами того, как на вас нападает этот вирус, и как вы справляетесь с ним.

4 занятие

Мы начали занятие с того, что поприветствовали друг друга, назвали имена и рассказали, как прошли каникулы. Затем мы вспомнили, кто такой умный, и обсудили существование вирусов, которые мешают нам в Умкрафт.

Затем мы переместились в локацию «Парламент», где обсудили права умных. Мы дали ребятам задание провести соцопрос и раздали вопросы, на которые они должны были получить ответы «да» или «нет». С помощью этого опроса мы узнали права умного человека и наклеили их на плакат.

После перерыва мы раздали участникам заготовки щитов. Задача ребят заключалась в том, чтобы раскрасить щиты символами умных. После того как щиты были готовы, ребята встали в ряд, а ведущие "бросали" в них трудные ситуации. С помощью щитов ребята называли права и отражали ситуацию.

После этого каждый получил индивидуальное задание на логику и заработал за них кристаллы.

В конце занятия мы обсудили итоги и то, что было важного на сегодняшнем тренинге.

5 занятие

Было родительское занятие.

6 занятие

В начале занятия мы поприветствовали друг друга и рассказали, что интересного произошло у нас за прошедшие 2 недели. Затем вспомнили, кто такой умный, и повторили права умного. После этого мы рассказали ребятам, что сегодня будем знакомиться с Драконом Полезных Привычек, который поделится своими секретами и хитростями, если мы выполним его задание.

Далее мы поиграли в активную игру на повторение прав умного. Мы разделились на две команды и выполнили задание, в котором нужно было построить пирамидку с порядком выполнения действий. Ребята поделились, как они планируют выполнение заданий и своими успехами в этом.

Затем мы сыграли в игру на внимание «Великаны, люди, карлики». А после этого выполнили задание: расположили карточки по цветам радуги, встали по росту, взяли карточки по порядку и воспользовались правом на дополнительное время, чтобы пройти через ворота дракона. Каждый также выполнил индивидуальные задания на внимательность. В оставшееся время мы поиграли в "Лягушку".

В конце занятия ребята рассказали, что им понравилось больше всего.

7 занятие

Мы начали занятие с двигательной игры, в которой ребята приветствовали друг друга и говорили приятные вещи. Затем вспомнили темы, которые обсуждали на прошлых занятиях, и перешли к новой теме — «Лес оценок».

Ребята делились своими историями из школы, когда они не соглашались с оценкой учителя, и наоборот, когда оценка казалась справедливой, а также когда оценки их радовали. Мы обсудили, что оценки могут вызывать разные эмоции, и важно воспринимать их как опыт и возможность понять, где я уже достаточно сделал, а где надо ещё поработать.

После этого мы поиграли в активную игру. Затем каждый из участников отметил на карте Леса оценок то место, которое вызывает наибольшие трудности. Каждый нарисовал существо или символ, который помогает и поддерживает в трудные моменты.

В конце занятия ребята поделились своими чувствами и тем, что запомнилось.

Рекомендуем дома поговорить об отношении детей к различным оценкам, какие эмоции и мысли они вызывают. Напоминайте, что оценки отражают лишь уровень подготовки к предмету, а не оценивают личность в целом.

8 занятие

Наше восьмое занятие началось с приветствия и рассказа о ярких событиях на неделе. Мы вспомнили, кто такой умный и какие права есть у умного человека. Затем продолжили тему негативных эмоций и событий, которые происходят в школе. На плакатах мы рисовали слова поддержки себе в трудные ситуации.

После перерыва мы поиграли в игру "Тише едешь — дальше будешь". Затем приступили к игре в фанты. На бумажках были написаны различные ситуации в школе. Ребята вытаскивали фант и по очереди выступали, а другие поддерживали их. За это каждый получил по 2 кристалла.

В конце занятия мы подвели итоги, обсуждая, что было полезного, как чувствуют себя участники, и что запомнилось.

9 занятие

Мы начали, как обычно, с того, что все поделились своим настроением и событиями за неделю. Вспомнили материал с прошлого занятия и поиграли в подвижную игру, чтобы взбодриться. Затем приступили к новой теме — говорили про лень и скуку.

Ребята по командам придумывали способы побеждать лень, и потом мы все вместе их обсуждали. Также мы обсудили причины лени, которые чаще всего сводятся к одному из трех факторов:

1. Отсутствие мотивации — когда неясно, зачем делать задание, или оно кажется неинтересным.
2. Страх ошибки — когда задание кажется слишком сложным, и проще его не делать, чем рисковать не справиться.
3. Усталость — когда просто нет сил.

Каждый участник поделился, какая причина лени бывает у него.

В конце занятия в уютной атмосфере мы поделились настроением и каждый выбрал способ побеждать лень, который ему нравится больше всего.

Рекомендуем дома обсудить с ребенком, какие способы побеждать лень помогают ему, и договориться о том, какой из них он использует в следующий раз, когда станет лениво или скучно делать что-то. Также можно поделиться своим опытом — чем вам бывает лень заниматься, и как вы с этим справляетесь.