Геймификация: что это такое и как это работает
О чем поговорим сегодня
Короткой строкой: геймификация
- Геймификация — использование игровых элементов в образовательном процессе для привлечения студентов и повышения мотивации.
- Термин «геймификация» часто путают с обучением на основе игр (game-based learning), но они имеют разные подходы.
- Успешная геймификация требует тщательного планирования, понимания студентов и специфики учебного контекста.
- Основные элементы успешной геймификации: свобода от неудач, немедленная обратная связь, продвижение, сторителлинг.
- Геймификация может сделать обучение более интерактивным, увлекательным и эффективным.
- Преподавателям важно учитывать потребности студентов и адаптировать методы обучения для достижения лучших результатов.
Об авторе
Вот как автор сам о себе отзывается:
Доктор Серхат Курт: «Я профессор кафедры образовательных технологий. Работал в нескольких элитных университетах. Я получил степень доктора философии в Университете Иллинойса и степень магистра в Университете Пердью».
Ссылка на оригинал статьи: https://educationaltechnology.net/gamification-what-it-is-how-it-works-examples/
Геймификация
Для многих студентов традиционное обучение может показаться неинтересным. Длинные лекции, повторяющиеся задания, нацеленность на сдачу экзаменов часто не вовлекают молодые умы и заставляют их искать более динамичные способы обучения. Именно здесь ключевую роль играет геймификация. Используя в образовательном процессе элементы, характерные для игр, мы можем привнести в него азарт и соревновательность, которые привлекут внимание студентов. Таким образом, геймификация позволяет сделать обучение более приятным для всех участников процесса. Несмотря на необходимость проведения дополнительных исследований, число работ, посвященных использованию геймификации в начальной и средней школе, а также в высших учебных заведениях, с течением времени увеличивается.
Геймификация в образовании связана с использованием игровых элементов:
Многие методисты используют геймификацию для того, чтобы сделать обучение более интерактивным и приятным, что может стимулировать студентов к более глубокому усвоению материала. В этой статье мы рассмотрим несколько аспектов данной стратегии обучения:
- Во-первых, мы рассмотрим, как возникла геймификация и откуда она взялась.
- Далее мы обсудим, почему этот подход привлек к себе внимание, и почему он может быть полезным методом обучения.
- Затем мы дадим несколько советов методистам и преподавателям, которые хотят использовать геймификацию в своих программах, и на протяжении всей статьи будем обращать внимание на важные моменты, которые следует учитывать при внедрении игровых элементов в преподавание.
История
Хотя слово «геймификация» было впервые официально использовано в 2008 году, идея использования игр для повышения эффективности обучения имеет гораздо более давнюю историю. Преподаватели всегда знали, как сделать обучение более увлекательным с помощью интерактивных элементов. Например, мы можем вспомнить образовательные настольные игры XX века, такие как «Математическое бинго», которые делали изучение арифметики более увлекательным для детей. Эти игры заложили основы того, что мы сегодня называем геймификацией, что доказывает, что связь между образованием и игрой — не новая идея, а скорее развивающаяся практика.
Сегодня геймификация заняла прочное место в современном учебном процессе и позволяет повысить эффективность обучения. Преподаватели используют ее для того, чтобы зажечь интерес и поддержать вовлеченность учащихся. Например, некоторые преподаватели используют приложения, позволяющие студентам зарабатывать очки или жетоны за выполнение заданий или участие в дискуссиях на уроках. Другой пример — создание таблицы лидеров в классе для стимулирования чувства соперничества и достижений. Помимо цифровой сферы, геймификация может применяться и в традиционном учебном процессе — при проведении командных учебных мероприятий и ролевых игр. Основная идея заключается в том, чтобы сделать процесс обучения более интерактивным и приятным, облегчая студентам процесс усвоения и запоминания информации.
Что такое геймификация?
Геймификация в образовании подразумевает использование разных игровых механик, например, подсчет очков и вознаграждений. Все это делает обучение более интересным и увлекательным. Используя естественное стремление студентов к соревнованию и достижениям, геймификация стремится создать значимый опыт обучения. Цель — повысить мотивацию, улучшить запоминание материала и стимулировать активное участие в процессе обучения за счет немедленной обратной связи.
Одним из ключевых преимуществ геймификации является ее способность повышать как внутреннюю, так и внешнюю мотивацию. Внутренняя мотивация обусловлена радостью и удовлетворением, которые человек испытывает от самой деятельности, в то время как внешняя мотивация обусловлена внешним вознаграждением, например, оценками или значками.
Что касается внешней мотивации, то такие игровые элементы, как очки, дают ощутимое вознаграждение, стимулируя студентов к достижению конкретных целей. Удовлетворяя оба типа мотивации, геймификация обеспечивает всесторонний подход к стимулированию вовлеченности и обучения студентов.
Еще одним преимуществом использования геймификации в образовании является то, что она может привлечь студентов, которые выросли на видеоиграх. Такой подход позволяет использовать интересные механики хороших игр и интегрировать их в учебный процесс. Цель состоит не в том, чтобы студенты учились, играя в конкретные игры, а в том, чтобы создать такую среду обучения, в которой они будут чувствовать себя так же интересно, как в игре. Таким образом, преподаватели могут установить связь между любовью студентов к играм и их обучением, а это значит, что занятия станут более доступными и стимулирующими.
Чем геймификация не является
Термин «геймификация» часто понимается неправильно, в том числе и потому, что люди могут ассоциировать его непосредственно с культурой видеоигр. Некоторые могут подумать, что геймификация означает превращение учебного класса в видеоигру. Часто геймификацию путают с обучением на основе игр (game-based learning). Это может быть связано с тем, что понимание термина в значительной степени опирается на опыт использования видеоигр, что приводит к непониманию. Речь идет не о превращении всего образовательного процесса в игру, а об использовании игровых элементов для обогащения традиционной учебной среды.
Обучение на основе игр (Game-based learning)
Игровое обучение и геймификация — это не совсем одно и то же, хотя и имеют общие черты. Игровое обучение подразумевает использование реальных игр, разработанных на заказ с образовательным контентом, чтобы помочь студентам освоить определенные навыки или знания.
В отличие от этого, геймификация берет элементы из игр и включает их в традиционные образовательные программы. В то время как обучение на основе игр направлено на обучение с помощью реальных игр, геймификация стремится сделать обычный учебный процесс более похожим на игру, чтобы вовлечь студентов. Оба подхода направлены на то, чтобы сделать обучение более интерактивным и приятным, но делают они это несколько по-разному.
Значки, очки и награды
Успешная геймификация выходит за рамки простого добавления в учебный процесс значков, очков или таблиц лидеров. Студенты любят игры не только из-за очков. Это и радость от игрового процесса, и мгновенная обратная связь, и удовлетворение, получаемое от решения поставленной задачи. Однако, если геймификация будет выполнена некачественно или учебные задания не будут продуманы до мелочей, все усилия по повышению интерактивности учебного процесса могут оказаться напрасными.
Общие элементы успешной геймификации
Когда речь идет о внедрении геймификации в учебный процесс, не существует универсального подхода. То, что оказывается эффективным для одной группы учащихся, может не дать таких же результатов для другой. Успешное внедрение требует тщательного планирования, глубокого понимания своих студентов и осознания специфики учебного контекста. Важно также быть открытым для экспериментов, анализировать результаты и вносить коррективы по мере необходимости. Несмотря на растущий интерес и исследования в этой области, она все еще находится в стадии становления, поэтому преподаватели должны относиться к геймификации как к динамичному инструменту, требующему постоянной адаптации.
Исследователи в области игрового обучения и геймификации часто используют различную терминологию для обозначения сопоставимых элементов игры. Однако существуют четыре элемента, которые демонстрируют устойчивый успех при внедрении в образовательную среду. Рассмотрим их детальнее.
Свобода от неудач (Freedom to fall)
Одним из наиболее мощных аспектов геймификации в учебном процессе является концепция «свободы от неудач». Традиционные образовательные модели часто наказывают за ошибки, что вызывает стресс у учащихся. Но геймифицированный класс переворачивает эту ситуацию с ног на голову, рассматривая неудачу как важный этап в процессе обучения. Геймификация способствует формированию мышления, при котором студенты не стесняются экспериментировать, рисковать и понимать, что неудачи — это лишь ступеньки на пути к овладению навыками.
Этот принцип в значительной степени вдохновлен дизайном видеоигр, где игрокам предлагается несколько жизней и возможность начать игру с контрольной точки, а не с нуля. В учебном процессе это не только поддерживает мотивацию, но и способствует развитию духа настойчивости и умения решать проблемы. Еще один важный аспект, связанный со «свободой от неудачи», — это «свобода выбора», позволяющая учащимся самостоятельно выбирать пути достижения своих целей.
Преподаватель играет важную роль в создании такой атмосферы всепрощающего и исследовательского обучения. Подчеркивая, что ошибки — это часть учебного процесса, преподаватель задает тон, что ошибки не только допустимы, но и ожидаемы как часть роста. Их реакция на трудности учащихся может существенно повлиять на то, как учащиеся воспринимают свои способности и потенциал для будущего успеха.
Методы оценки также могут быть адаптированы к этому подходу. Регулярные оценки, не требующие больших усилий, такие как контрольные работы без оценок, могут помочь оценить понимание без давления. Еще одним способом реализации «свободы выбора» является предложение учащимся различных вариантов демонстрации освоения навыка. Например, учитель может предложить учащимся несколько заданий по правописанию, которые они должны выполнить в течение недели. Каждое задание имеет балльную оценку, и к концу недели учащиеся должны набрать достаточное количество баллов, выполняя задания по своему выбору.
Немедленная обратная связь
Еще одним важным элементом геймификации в образовании является немедленная обратная связь. Быстрая реакция на действия или решения в режиме реального времени имеет множество преимуществ в процессе обучения. Они помогают учащимся практически мгновенно понять, в чем они преуспели, а в чем им нужно совершенствоваться. Мгновенная обратная связь помогает поддерживать вовлеченность, дает чувство выполненного долга и повышает скорость обучения, позволяя быстро корректировать курс.
Геймификация как нельзя лучше подходит для обеспечения немедленной обратной связи. Вспомните видеоигры, в которых игроки сразу понимают, успешно ли они справились с заданием или нужно попробовать еще раз. В учебном процессе технология может способствовать этому. Образовательные программы и приложения часто содержат режимы тестов, в которых учащиеся сразу же получают оценки или объяснения. Даже более простые методы, такие как интерактивные кликеры на лекции, позволяют в режиме реального времени получать информацию о том, насколько студенты поняли материал.
Преподаватели играют важную роль в этом процессе. Они могут использовать различные способы предоставления быстрой и содержательной обратной связи. Например, преподаватели могут давать немедленную устную обратную связь во время интерактивных занятий или письменные комментарии к электронным работам, которые студенты могут сразу же просмотреть. Быстрые опросы или поднятие рук во время урока также могут служить непосредственной проверкой понимания студентами материала. Эти традиционные методы в сочетании с геймифицированными элементами создают богатое разнообразие возможностей для немедленной обратной связи.
Таблицы лидеров — еще один инструмент геймификации, который может обеспечить немедленную обратную связь и одновременно повысить мотивацию. Важно использовать их с умом. Таблицы лидеров могут способствовать развитию чувства соперничества, но при неаккуратном управлении они могут вызвать стресс или оттолкнуть тех, кто не находится на вершине. Ключевым моментом является разработка таблиц лидеров, которые отмечают прогресс и усилия, а не только высокие результаты.
Продвижение
Еще одним ключевым элементом успеха геймификации является «продвижение». Как и в играх, где игроки начинают с более простых уровней и переходят к более сложным, в образовательных учреждениях можно использовать аналогичный подход. В целом мотивация к обучению повышается, когда учащиеся видят, как они продвигаются вперед со временем, отслеживают свой рост и ставят перед собой реалистичные цели.
Этот принцип тесно связан с «Зоной ближайшего развития» (ЗБР) Выготского и концепцией «скаффолдинга».
В теории образования ЗБР — это диапазон заданий, слишком трудных для самостоятельного выполнения учащимися, но достижимых при определенной помощи преподавателя, а «скаффолдинг» — это поддержка, оказываемая учащимся, чтобы помочь им преодолеть эту зону. Выполняя более простые задания, учащиеся приобретают уверенность и навыки для решения более сложных задач при поддержке преподавателя и имеющихся в его распоряжении образовательных инструментов. Геймификация помогает учащимся продвигаться по ЗБР, поддерживая высокий уровень мотивации.
Сторителлинг
Сторителлинг — еще один мощный аспект, который можно встроить в геймификацию. Повествование всегда было увлекательным способом вовлечения людей и передачи информации. В играх повествование может обеспечить контекст и превратить задачи в приятные квесты. При использовании в учебном процессе сюжетные истории способны сделать образовательный контент более увлекательным и содержательным.
Представьте себе урок биологии, построенный на концепции «медицинского расследования». В этом случае класс служит «декорацией», учащиеся становятся «медицинскими детективами», а учитель выступает в роли «главного следователя». Сюжет примерно такой: развивается вспышка загадочного заболевания. Каждое занятие приносит новые «улики» в виде уроков по клеткам, вирусам или генетике. Студенты не просто изучают биологию. Они применяют свои знания для «разгадки» вспышки болезни и спасения воображаемых жизней. Обучение происходит в актуальном и интересном для учащихся контексте, что показывает, что для эффективности истории не обязательно должны быть фантазийными.
В историях естественным образом реализуется идея постепенного развития и обучения. По мере прохождения сюжета учащиеся сталкиваются со все более сложными проблемами или задачами, подобно уровням в игре. Такая последовательность помогает поддерживать мотивацию и сосредоточенность учащихся, поскольку они не просто «выполняют упражнения», а движутся по сюжету, который имеет четкое начало, середину и конец.
Заключение
Геймификация способна изменить традиционную образовательную среду, сделав обучение более интерактивным и увлекательным. Это не просто добавление значков и таблиц лидеров к учебным занятиям. Речь идет о коренном изменении подхода к образованию с целью более полного удовлетворения как внутренней, так и внешней мотивации. Геймификация предлагает набор инструментов для повышения эффективности обучения: от предоставления учащимся свободы от неудач и свободы выбора до обеспечения немедленной обратной связи и ощущения прогресса.
Добавление элементов повествования может еще больше обогатить этот опыт, сделав материал более доступным, а процесс обучения — более осмысленным. Хотя очень важно избегать недоразумений и применять этот подход продуманно, потенциальные преимущества геймификации делают ее интересным методом повышения вовлеченности студентов и улучшения результатов обучения. Как и в случае с любой другой образовательной стратегией, преподавателям важно учитывать уникальные потребности своих студентов и быть готовыми адаптировать и совершенствовать свои методы для достижения наиболее эффективных результатов.