Никак не вольётся?
Распространенная проблема. Родителям сангвиников-экстравертов не читать.
Ребенок не вписывается. Ну не принимают его дети. Я понимаю, для моих пациентов это характерно - ведь к детскому психиатру нормотипично развитые обращаются не так часто (ко мне, впрочем, часто - с нарушениями поведения))).
Вот например - задержка психического развития, СДВГ, отставание по речи, или даже аутистический спектр. Конечно, сверстники не воспринимают ребенка, и стремятся поиграть без него. Если взрослый не вовлечет. Но здесь все довольно понятно…
А если диагноза нет? Ну вот просто - характер не задался, ребенок не такой как все. Не получается у него стать «своим» в коллективе, друзей не заводит в детском саду и в началке, на переменах он один.
Травмирующе? Конечно. Ребенок же сам переживает, сам говорит - «со мной не играют, а я хочу играть со всеми». Но подводит сам себя - не получается подстроиться, его личность "прорывается", и снова игра пошла не туда, и снова сверстники его отвергли.
Что предлагаете? Прочитать нотации ребенку на тему «веди себя по-другому, и люди потянутся»? Или учительнице насильно вовлекать его в общую игру, невзирая на желание детей играть отдельно?
Снова и снова - ничего. Друзей завести не получается. Уже висит ярлык изгоя. Хорошо, если травля не началась.
Ребенок ведет себя по-дурацки. Он становится клоуном, чтобы хоть так привлечь к себе внимание. Да, знаю, не всегда, но это одна из стратегий преодоления. А еще и другие неприятные стратегии: угощать всех, или играть неприятную роль в общей игре, лишь бы так быть со всеми, вроде в компании…
И взрослым не нравится. Ну как это так это - где гордость? А почему с моим ребенком не общаются? А почему ты себя как дурак ведешь, на уроках смех вызываешь? А почему ты не можешь под других подстроиться? А почему другим ты не нравишься?
Куча вопросов, один будет вычурнее другого.
Там надо взрослому победить свою личную боль: «моего ребенка отвергают, а я ничего не могу с этим поделать». Да, нельзя воздействовать на мнение других ребят. Ну не хотят они с ним играть. И здесь - бессилие. Я не всесилен, я не знаю как помочь!
Вторым актом может пойти раздражение - уже к своему ребенку… «Что с тобой не так?», «Что у тебя за характер?», «А вот ты по-дурацки себя не веди, тогда наверное будут общаться», «Почему у всех дети как дети, один ты изгой?» и прочее. Желание - сделать так, чтобы проблемы не было. Пусть он приложит усилия и не жалуется мне, а я буду знать, что там все хорошо. Да, результат может быть именно такой - ребенок жаловаться перестанет. Потому что своего родителя расстраивать - хуже некуда. Ведь ребенок пока принят хотя бы дома… А проблема останется.
Я не знаю способа, как прожить всю жизнь и всегда быть везде принятым. Наработка социальных навыков - она по мере роста и происходит. Несовершенные инструменты общения проходят фильтры, ребенок взрослеет. Все на основе обратной связи от мира. Самая верная - она как раз от сверстников.
Да, есть те, кто не вписывается. Но это не страшно. Потому что все равно, постепенно, навыки общения будут улучшаться.
Но не насилием от взрослого. А только личным примером.
Еще важно: школой жизнь не ограничивается. Есть двор, есть секции и кружки. Там дети собрались по другому принципу, нежели в классе, и шанс на общение выше. Благодаря общим интересам. Поэтому если в жизни ребенка это есть, баланс уже найден. Теперь требуется время.
Описанные трудности общения и непринятия - в основном характерны для возраста младше 10 лет. У нормотипичных детей редко это продолжается дольше.
Что считаю важным в подобной ситуации: принимать ребенка дома. Принимать таким какой он есть. Всему, что происходит, обязательно сочувствовать. Но не устраивать судилище, не критиковать и не давать советов без запроса. Это сделает больно, но никак не поможет ребенку лучше себя вести.
Ведь если он переживает о трудностях общения - он уже знает, что проблема есть.
И он к вам пришел не нотации послушать, и не чтоб вы его поругали.
Но в ваших силах сделать так, чтобы больше и к вам не приходил…