Нет, вы не спасаете
Сегодня про неотложную логопедию поговорим. Про боль и страдание во имя речи.
Есть задержка речевого развития, есть трудности произношения - и это разумеется показание для занятий с логопедом. Но кроме собственно занятий - есть и домашка. Тут могут начаться проблемы. Потому что дошкольник дома заниматься не хочет, или хочет не так, как считает нужным родитель.
В итоге начинается бой. Любой ценой заставить делать упражнения, через слезы и крики, насилием, насилием - впихивать речь. Конечно, это радости не добавляет. Но "как иначе-то, ведь не научится говорить"!
Конечно, это очень болезненно для всех. Тут и ребенок в шоке, и родитель извелся. Вот не повезло-то! Ну что стоит сделать эти несчастные упражнения и пойти играть! Ну сам же время тянет своими протестами! Ну вот что за ребенок мне достался!
Так вот, я здесь для внесения успокоительной таблетки.
Во-первых, вы не спасаете ребенка. Не надо уподоблять занятия логопедией введению жизненно важных медикаментов. Проблемы с речью - совсем не смертельно, они корректируются. Да, я видел разную степень тяжести, я видел даже такую, которую до этого вообразить не мог, поэтому в недооценке меня упрекнуть не получится.
Но какая бы степень нарушений ни была - динамика будет. И вот здесь очень важное: динамика зависит от регулярности, а не интенсивности. Ага, 20 минут три раза в неделю полезнее, чем 90 минут в день. Даже если 90 минут будут 5 дней в неделю. Просто потому что есть запредельное торможение - защитная реакция нашего мозга. Когда при достижении определенного предела вход информации блокируется. И все, хоть до утра сиди. Зато те 15 минут, пока ребенок внимал - дадут нам 80% результата.
А какой результат даст закрепление ассоциации "домашнее задание=ссора и слезы"? Я знаю. Это уже до школы привьет ребенку отвращение к учебе. А ведь мы этого совсем не хотим.
Но он же не говорит! Но он же плохо говорит! Если не навалиться, и не заставить его, так ему же хуже будет! Ну как быть?
Успокоиться. Я повторяю: главное регулярность, а не интенсивность.
Теперь следующий пункт - возраст. Есть реальные возможности для возраста. До 6 лет еще не созрели - внимание, усидчивость, способность себя мобилизовать. То есть ребенок может, конечно, но не так долго, не так вдумчиво. И нам надо использовать тот ресурс, что доступен - так получим максимум результата. Заставлять плакать, занимаясь дома - не поможет добиться успеха. Если бы все лишь от домашки зависело - у нас речевые нарушения были бы неизлечимы.
Если дома ребенок не хочет - у меня есть конкретные рекомендации.
- Пусть все остается там. То есть - на занятиях со специалистом. Там ребенок может мобилизоваться, там нет негативной оценки от родителей (ребенка она ранит, поэтому он будет избегать возможных неудач). И не надо после расспрашивать ребенка - "а что сегодня делали?", если сам захочет - поделится. А так - он работал, он устал.
- Дома не стоит нажимать с домашкой, если у ребенка сразу идет протест. Наблюдаем. Вплетаем в игры. Минимально, дети очень чутки - сразу схавают, что пошла манипуляция, и под видом игры им подсовывают домашку логопеда. Не надо. Игра и приятное общение дома - не менее важны для развития психики, и речи, да.
- Все же он делает домашку? Прекрасно! Но не всю? Отлично! Помним, что хвалить надо и за старание, а не только за конкретное достижение. Не надо допихивать силой, лучше сделать перерыв и доделать позже.
- Есть полезные занятия, которые влияют на речь. Чтение вслух. Разговоры. Придумывание сказок. Все то, что заставляет речь использовать. Не пренебрегаем этим.
- Регулярно, постоянно - занимаемся со специалистом. Да, придется честно сказать - не идет у нас дома, слезы. Как вариант - можно добавить одно занятие к тем трем. Или не добавлять. Потому что результат приходит постепенно, не быстро. Но обязательно приходит при наличии занятий.
Сложно? Страшно? Я согласен, предлагаю дичь какую-то. Ведь надо срочно сделать хорошо, а если не получится - так хоть оправдание будем иметь. Вон как старались, даже ненависть к учебе вызвали!
Речевые проблемы штука эмоционально очень тяжелая для всех. Я правда не советую их усугублять еще и напрягом в отношениях с ребенком. Ну вот картинка: ребенок понимает, что речь не совершенна, после 3 лет уже это приходит. И да, он переживает. А тут еще и родитель им недоволен, ругается, заставляет. Ну что, хорошо дошкольнику будет? И нет, не будьте наивны: он выберет не ту стратегию. То есть не станет заниматься больше, чтобы говорить лучше. Он, как и подобает импульсивному дошкольнику, будет избегать неприятного дела. Все. Этого добивались?
А родителю каково? И так плохо говорит, так еще и не занимается дома! Ну точно теперь все насмарку! И вырисовывается миссия: "Я его заставлю! Он будет говорить к школе чисто! И потом спасибо скажет, что я его через истерики заставлял!"
Но я уверен, что это не так. Нам для долгосрочной перспективы нужно не отбить желание учиться и не испортить отношения с ребенком. Поэтому действуем так, чтобы ему правда помочь. А не успокоить самого себя.
Регулярно, пусть понемногу, но двигаться вперед.