Переоценка нотаций
Нотации я приравниваю к насилию. У меня есть на то основания.
Это неприятно. Это ставит слушателя на ступеньку ниже. Понуждает чувствовать вину, неполноценность. Я уже молчу про то, что большинство слов из монолога родителя дошкольник просто не понимает.
Как и всякое насилие, нотации не эффективны при воспитании. На них нет запроса от самого ребёнка.
Не обманывайтесь, чтение нотации - не акт спасения от будущих ошибок. Это просто самолюбование - смотрите, вот какой я умный.
С ребёнком прокатит. Ровесник Вас пошлёт. Подросток тоже пошлёт.
Почему ребёнок (да и любой человек) меняет поведение?
Трехлетка ударился. Стал плакать.
Прилетает от родителя «А кто виноват?»
«Чтоб в следующий раз подумал».
Полный бред, ребята. Ребёнку уже больно. Он уже все выводы сделал. Если родитель вместо утешения делает больнее - это не помощь.
Зато хорошая подсказка - делиться своими проблемами со взрослым опасно.
Примеры посложнее - это плохое поведение ребёнка в саду/школе.
Это истерики «на ровном месте».
Во всех этих случаях читать нотации и сетовать, что «не доходит до него» - путь тупиковый.
Ребёнок не просил советов. Он часто сам не понимает, почему так себя ведёт. И длинные скучные взрослые нотации уже как фон, просто как необходимое зло. В конце надо извиниться и пообещать «больше не буду». А после все по-прежнему.
Ребёнок меняет поведение по другим причинам. Обратная связь решает. Наказания и нотации к ней не относятся.
К слову, если речь о негативном самопредъявлении (нарочное нарушение правил) - так наказания и вовсе становятся целью. Потому что это - внимание взрослых.
И в каждом случае придётся разобраться: чего хочет ребёнок? Почему себя так ведёт и не иначе?
И я точно могу сказать одно: не от недостатка нотаций.
И не потому, что «у него дефицит внимания и он не слышит меня».